Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №4»
г. Гая Оренбургской области
«Рассмотрено на заседании ШМО» Руководитель ШМО Н. В. Бричук Протокол №___ от____________ 2022г. | «Согласовано» ЗД по УВР М. Я. Габбасова ____________ 2022г. | «Утверждено» Директор МАОУ «СОШ № 4» О. В. Касимова Приказ №___ от____________ 2022г. |
Рабочая программа
по учебному предмету «Математика»
для обучающихся с умственной отсталостью
Уровень образования: основное общее образование
5 – 9 классы
Количество часов: 5 класс - 136 часов (4 часа в неделю),
6 класс - 136 часов (4 часа в неделю),
7 класс - 102 часа (3 часа в неделю),
8 класс - 136 часов (4 часа в неделю),
9 класс - 132 часа (4 часа в неделю).
2022 – 2023 учебный год
Планируемые результаты обучения по математике:
Достаточный уровень:
- знать таблицы сложения однозначных чисел, в том числе с переходом через десяток;
-знать табличные случаи умножения и получаемые из них случаи деления;
- знать названия, обозначения, соотношения крупных и мелких единиц измерения стоимости, длины, массы ,времени;
- знать числовой ряд чисел в пределах 1 000 000 ;
- знать дроби обыкновенные и десятичные, их получение, запись, чтение;
- знать геометрические фигуры и тела, свойства элементов многоугольников (треугольник, прямоугольник, параллелограмм), прямоугольного параллелепипеда;
- знать названия геометрических тел: куб, шар, параллелепипед, пирамида, призма, цилиндра ,конуса.
- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000 ;
- выполнять устно арифметические действия с числами и числами, полученными при
измерении, в пределах 100, легкие случаи в пределах 1 000;
- выполнять письменно арифметические действия с многозначными числами и числами, полученными при измерении, в пределах 1 000 000 ;
- выполнять арифметические действия с десятичными дробями;
- выполнять арифметические действия с целыми числами до 1 000 000 и десятичными дробями с использованием микрокалькулятора и проверкой вычислений путем повторного использования микрокалькулятора;
- находить одну или несколько долей (процентов) от числа, число по одной его доли
(проценту);
- решать все простые задачи в соответствии с программой, составные задачи в 2-3
арифметических действия;
- вычислять площадь прямоугольника, объем прямоугольного параллелепипеда (куба);
различать геометрические фигуры и тела;
- строить с помощью линейки, чертежного угольника, циркуля, транспортира линии, углы, многоугольники, окружности в разном положении на плоскости, в том числе симметричные относительно оси, центра симметрии;
- применять математические знания для решения профессиональных трудовых задач.
Сниженная программа :
- знать таблицы сложения однозначных чисел;
- знать табличные случаи умножения и получаемые из них случаи деления;
- знать названия, обозначения, соотношения крупных и мелких единиц измерения
стоимости, длины, массы, времени;
- знать числовой ряд чисел в пределах 100 000;
- знать дроби обыкновенные и десятичные, их получение, запись, чтение;
- знать геометрические фигуры и тела, свойства элементов многоугольников (треугольник, прямоугольник, параллелограмм);
- знать названия геометрических тел: куб, шар, параллелепипед. читать,
- записывать и сравнивать целые числа в пределах 100 000;
- выполнять письменно действия с числами в пределах 100 000 (сложение, вычитание,
умножение и деление на однозначное число) с использованием таблиц сложения,
алгоритмов письменных арифметических действий, с использованием
микрокалькулятора;
- выполнять арифметические действия (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число) с десятичными дробями, имеющими в записи менее 5 знаков (цифр), в том числе с использованием микрокалькулятора;
- выбирать единицу для измерения величины (стоимости, длины, массы, площади, времени); выполнять действия с величинами;
- находить доли величины и величины по значению её доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть);
- решать простые арифметические задачи и составные в 2 действия; распознавать, различать и называть геометрические фигуры и тела
Обучение математике направлено, главным образом, на овладение учащимися счетными операциями сложения и вычитания в пределах 10 или для некоторых в пределах 100, решением арифметических задач в один или два вопроса на нахождение суммы и остатка.
Большое значение для воспитания эмоционально-волевой сферы имеют такие учебные предметы, как рисование, музыка и пение, ритмика.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся:
Учащиеся должны знать:
– натуральный ряд чисел от одного до миллиона;
- таблицу сложения однозначных чисел, в том числе переходом через десяток;
- табличные случаи умножения и получаемые из них случаи деления;
- названия, обозначения, соотношение крупных и мелких единиц измерения стоимости, длины, массы, времени, площади, объема.
- геометрические фигуры и тела,
- свойства элементов многоугольников (треугольника, прямоугольника, параллелограмма, правильного шестиугольника), прямоугольного параллелепипеда, пирамиды, цилиндра, конуса, шара.
Учащиеся должны уметь:
- выполнять устные арифметические действия с числами в пределах ста, легкие случаи в пределах 1000000;
- выполнять письменные арифметические действия с натуральными числами и десятичными дробями;
- складывать, вычитать, умножать, и делить на однозначное и двузначное число;
- находить дробь (обыкновенную, десятичную) проценты от числа; число по его доле или проценту;
- решать все простые задачи в соответствии с данной программой, составные задачи в два, три, четыре арифметических действия.
- вычислять площадь прямоугольника, объем прямоугольного параллелепипеда;
- различать геометрические фигуры и тела;
- уметь чертить линии, углы, окружности, треугольники, прямоугольники с помощью линейки, чертежного угольника, циркуля.
Содержание программы :
Математика является одним из основных учебных предметов.
Задачи преподавания математики:
1. Дать учащимся доступные количественные, пространственные, временные и
геометрические представления, которые помогут в дальнейшем включиться в трудовую деятельность;
2. Использовать процесс обучения математике для повышения общего развития учащихся с нарушением интеллекта и коррекции недостатков их познавательной деятельности, личностных качеств;
3. Развивать речь учащихся, обогащать ее математической терминологией;
4. Воспитывать у учащихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность,контроля и самоконтроля, развивать точность измерения и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.
Обучение математике в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII носит предметно-практическую направленность и тесно связано с жизнью и профессионально-трудовой подготовкой учащихся, другими учебными предметами.
Формирование представлений о площади фигуры происходит в 8, а об объеме — в 9 классах. В результате выполнение разнообразных практических работ школьники получают представление об измерении площади плоских фигур, об измерении объема прямоугольного параллелепипеда, единицах измерения площади и объема.
Изучение процентов в 9 классе опирается на знание десятичных дробей.
Геометрический материал занимает важное место в обучении математике.
Геометрический материал в 1—4 классах, изучается на уроках математики, а в 5—9 классах, из числа уроков математики выделяется один урок в неделю на изучение геометрического материала.
Все чертежные работы выполняются с помощью инструментов на нелинованной бумаге.
Обучение математике направлено, главным образом, на овладение учащимися счетными операциями сложения и вычитания в пределах 10 или для некоторых в пределах 100, решением арифметических задач в один или два вопроса на нахождение суммы и остатка.
Большое значение для воспитания эмоционально-волевой сферы имеют такие учебные предметы, как рисование, музыка и пение, ритмика.
Нумерация.
Нумерация чисел в пределах 1000, 1000000. Получение трёхзначных чисел из чисел из сотен, десятков, из сотен и единиц. Разложение трёхзначных чисел на сотни, десятки, единицы. Получение единиц, круглых десятков, сотен тысяч в пределах 1000000, сложение и вычитание круглых чисел в пределах 1000000.
Разряды: единицы, десятки, единицы. Класс единиц. Счёт до 1000 и от 1000 разрядными единицами и числовыми группами по 2, 20, 200; по 5, 50,500; по 25,250 устно и с записью чисел. Изображение трёхзначных чисел на счётах, калькуляторе. Определение количества разрядных единиц и общего сотен, десятков, единиц в числе. Разряды: единицы, десятки, сотни тысяч, класс тысяч, нумерационная таблица, сравнение соседних разрядов, сравнение классов тысяч и единиц. Устное сложение и вычитание в пределах 1000000 (лёгкие случаи). Присчитывание и отсчитывание по 1единице, 1 десятку, 1сотне тысяч в пределах 1000000, устно, с записью получаемых при счёте чисел, с использованием счетов.
Счёт до 1000 и от 1000разрядными единицами и числовыми группами по 2, 20, 200; по 5, 50,500; по 25,250 устно и с записью чисел. Изображение трёхзначных чисел на калькуляторе.
Получение четырёх,- пяти,- шестизначных чисел из разрядных слагаемых, разложение на разрядные слагаемые, чтение, запись под диктовку, изображение на счётах, калькуляторе.
Присчитывание и отсчитывание чисел 2, 20,200, 2000, 20000; 5, 50, 500,5000, 50000; 25, 250,2500, 25000 в пределах 1000000, устно, с записью получаемых при счёте чисел, с использованием счетов.
Арифметические действия.
Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через разряд. Нахождение неизвестного компонента сложения и вычитания. Устное и письменное сложение в пределах 1000, их проверка. Умножение числа 100. Знак умножения (*). Деление на 10,100 без остатка и с остатком. Устное умножение и деление круглых десятков, сотен на однозначное число (40 *2, 400*2, 420*2, 420*2, 40:2, 300:3, 480:4, 450:5), полных двузначных и трёхзначных чисел без перехода через разряд(24*2, 243*2,48:4, 488:4….).
Письменное умножение и деление двузначных и трёхзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд, их проверка. Устное (лёгкие случаи) и письменное сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число и круглые десятки чисел в пределах 10000. Деление с остатком. Проверка арифметических действий.
Устное и письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя мерами стоимости, длины, массы, времени.
Устное сложение и вычитание чисел в пределах 1000000 (лёгкие случаи).
Письменное сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число, круглые десятки, двузначное число, деление с остатком чисел в пределах 1000000. Проверка арифметических действий. Сложение и вычитание чисел с помощью калькулятора. Письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя единицами времени.
Умножение и деление на однозначное число круглое число, двузначное число чисел, полученных при измерении двумя единицами измерения стоимости, длины, массы. Письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной; двумя единицами стоимости, длины, массы, выраженных в десятичных дробях. Умножение и деление натуральных чисел и десятичных дробей на трехзначное число (легкие случаи).
Дроби
Обыкновенные дроби, числитель, знаменатель дроби. Сравнение долей, сравнение дробей с одинаковыми числителями или знаменателями. Количество долей в одной целой. Сравнение обыкновенных дробей с единицей. Виды дробей. Обыкновенные дроби смешанные числа и их сравнение. Основное свойство обыкновенных дробей. Преобразования: замена мелких долей более крупными (сокращение), неправильных дробей целыми или смешанными числами. Сложение и вычитание дробей (и смешанных чисел) с одинаковыми знаменателями. Приведение обыкновенных дробей к общему знаменателю, сложение и вычитание дробей с разными знаменателями. Десятичные дроби. Запись без знаменателя, чтение, запись под диктовку. Сравнение десятичных долей и дробей. Выражение дробей в более крупных (мелких), одинаковых долей. Место десятичных дробей в нумерационной таблице. Запись чисел, полученных при измерении двумя, одной единицами стоимости, длины, массы в виде десятичных дробей. Замена целых и смешанных чисел неправильными дробями. Умножение и деление обыкновенных и десятичных дробей на однозначные, двузначные целые числа.
Процент. Обозначение 1 процент. Замена пять процентов, десять процентов, двадцать процентов, двадцать пять процентов, пятьдесят процентов, семьдесят пять процентов обыкновенной дробью. Замена десятичной дроби обыкновенной и наоборот. Дроби конечные и бесконечные (периодические).
Текстовые арифметические задачи
Простые арифметические задачи на нахождение части числа, неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого, на разностное и краткое сравнение. Составные арифметические задачи, решаемые двумя-тремя арифметическими действиями. Простые арифметические задачи на нахождение дроби от числа, напрямую пропорциональную зависимость, на соотношение: расстояние, скорость, время. Составные задачи на встречные движения (равномерное, прямолинейное) двух тел. Простые арифметические задачи на определение продолжительности начала и конца событий; на нахождение десятичной дроби от числа. Составные задачи на прямое и обратное приведение к единице; на движение в одном и противоположных направлениях двух тел. Простые задачи на нахождение числа по одной его доле, выраженной обыкновенной или десятичной дробью, среднего арифметического двух и более чисел. Простая задача на нахождение процентов от числа, на нахождение числа по его одному проценту.
Геометрический материал
Треугольник
Периметр треугольника. Стороны треугольника: основание, боковые стороны. Классификация треугольников по видам углов и длинам сторон. Построение треугольников по трем данным сторонам с помощью циркуля и линейки. Высота треугольника. Построение треугольников по заданным длинам двух его сторон и градусной мере угла, заключенного между ними, по длине стороны и градусной мере двух углов, прилежащих к ней.
Окружность
Линии в круге: радиус, диаметр, хорда. ОбозначениеR и D. Длина окружности С = 2ПR, сектор, сегмент. Площадь круга S=ПR2.
Симметрия
Симметричные предметы, геометрические фигуры, ось, центр симметрии. Предметы геометрические фигуры симметрично расположенные, относительно оси, центра симметрии, построения геометрических фигур, относительно оси и центра симметрии. Построение точки, отрезка, треугольника, четырехугольника, окружности, симметричных данным, относительно оси, центра симметрии.
Геометрические тела
Куб. Брус. Элементы куба, бруса: грани, ребра, вершины, их количество, свойства. Геометрические тела: куб, прямоугольный параллелепипед, цилиндр, конус (полный и усеченный), пирамида. Грани, вершины. Развертка куба, прямоугольного параллелепипеда, площадь боковой и полной поверхности. Объем. Измерение и вычисление объема прямоугольного параллелепипеда (куба). Развертка цилиндра, правильной полной пирамиды (в основании правильный треугольник, четырехугольник, шестиугольник). Шар, сечение шара, радиус, диаметр
Многоугольники
Периметр. Нахождение периметра многоугольника. Высота треугольника, прямоугольника, квадрата. Параллелограмм, ромб. Свойства элементов. Высота параллелограмма (ромба), построение параллелограмма (ромба). Измерение, вычисление площади прямоугольников.
Содержание рабочей программы 5 класс
Программа по математике включает разделы: «Сотня», «Тысяча», «Сложение и вычитание в пределах 1000 с переходом через разряд», «Обыкновенные дроби», «Геометрический материал», «Повторение».
Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через разряд. Нахождение неизвестного компонента сложения и вычитания.
Нумерация чисел в пределах 1 000. Получение круглых сотен в пределах 1000, сложение и вычитание круглых сотен. Получение трёхзначных чисел из сотен, десятков, единиц, их сотен и десятков, из сотен и единиц. Разложение трёхзначных чисел на сотни, десятки, единицы.
Разряды: единицы, десятки, сотни. Класс единиц.
Счёт до 1000 и от 1000 разрядными единицами и числовыми группами по 2, 20, 200; по 5, 50, 500; по 25, 250 устно и с записью чисел. Изображение трёхзначных чисел на калькуляторе.
Округление чисел до десятков, сотен, знак = (равняется).
Сравнение чисел в том числе разностное, кратное (лёгкие случаи).
Определение количества разрядных единиц и общего количества сотен, десятков, единиц в числе.
Единицы измерения длины, массы: километр, грамм, тонна (1 км, 1 г, 1 т), соотношения: 1 м = 1000 мм, 1 км = 100 м, 1 кг = 1000 г, 1 т = 1000 кг, 1 т = 10 ц. Денежные купюры, размен, замена нескольких купюр одной.
Единицы измерения времени: год (1 год), соотношение: 1 год = 365, 366 сут. Високосный год.
Устное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной, двумя мерами длины, стоимости (55 см+19 см; 55 см + 45 см; 1 м – 45 см; 8 м 55 см + 3 м 19 см; 8 м 55 см + 19 см; 4 м 55 см + 3 м; 8 м + 19 см; 8 м + 4 м 45 см).
Римские цифры. Обозначение чисел I – XII.
Устное и письменное сложение и вычитание чисел в пределах 1000, их проверка.
Умножение числа 100. Знак умножения. Деление на 10, 100 без остатка и с остатком.
Преобразования чисел, полученных при измерении стоимости, длины, массы.
Устное умножение и деление круглых десятков, сотен на однозначное число (40х2; 400х2; 420х2; 40:2; 300:3, 480:4; 450:5), полных двузначных и трёхзначных чисел без перехода через разряд (24х2; 243х2; 48:4; 488:4 и т.п.).
Письменное умножение и деление двузначных и трёхзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд, их проверка.
Нахождение одной, нескольких долей предмета, числа, называние, обозначение.
Обыкновенные дроби, числитель, знаменатель дроби. Сравнение долей, сравнение дробей с одинаковыми числителями или знаменателями. Количество долей в одной целой. Сравнение обыкновенных дробей с единицей. Виды дробей.
Простые арифметические задачи на нахождение части числа, неизвестного слагаемого/ уменьшаемого, вычитаемого, на разностное и кратное сравнение.
Составные арифметические задачи, решаемые двумя-тремя арифметическими действиями.
Периметр (Р). Нахождение периметра многоугольника.
Треугольник. Стороны треугольника: основание, боковые стороны. Классификация треугольников по видам углов и длинам сторон. Построение треугольников по трём данным сторонам с помощью циркуля и линейки.
Линии в круге: радиус, диаметр, хорда. Обозначение R и D.
Масштаб: 1 : 2; 1 : 5; 1 : 10; 1 : 100.
Промежуточная аттестация. Контрольная работа.
Содержание рабочей программы 6 класс
Нумерация чисел в пределах 1 000 000 . Получение единиц, круглых десятков, сотен тысяч в пределах 1 000 000 , сложение и вычитание круглых чисел в пределах 1 000 000 .
Получение четырех-, пяти-, шестизначных чисел из разрядных слагаемых, расположение на разрядные слагаемые чтение, запись под диктовку, изображение на счетах, калькуляторе.
Разряды; единицы десятки, сотни тысяч, класс тысяч, нумерационная таблица, сравнение соседних разрядов сравнение классов тысячи единиц.
Округление чисел до единиц, десятков, сотен, тысяч. Определение количеств разрядных единиц и общего количества единиц десятков, сотен тысяч в числе. Числа простые и составные.
Обозначение римскими цифрами чисел ХШ—ХХ.
Устное (легкие случаи) и письменное сложение вычитание, умножение и деление на однозначное число и круглые десятки в пределах 10000. Деление с остатком. Проверка арифметических действий.
Устное и письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя мерами стоимости, длины, массы, времени.
Обыкновенные дроби. Смешанные числа, их сравнение. Основное свойство обыкновенных дробей, Преобразования: замена мелких долей более крупными (сокращение), неправильных дробей целыми или смешанными числами. Сложение и вычитание дробей (и смешанных чисел) с одинаковыми знаменателями.
Простые арифметические задачи на нахождение дроби от числа, на прямую, пропорциональную зависимость, на соотношение: расстояние, скорость, время. Составные задачи на Встречное движение (равномерное, прямолинейное) двух тел.
Взаимное положение прямых на плоскости (пересекаются, в том числе перпендикулярные не пересекаются, т. е. параллельные), в пространстве; наклонные горизонтальные вертикальные. Знаки ┴и ||. Уровень, отвес.
Высота треугольника, прямоугольника, квадрата.
Геометрические тела — куб, брус. Элементы куба, бруса; грани, ребра, вершины, их количество, свойства.
Масштаб: 1:1 000; 1:10000; 2 :1; 10 : 1; 100:1.
Промежуточная аттестация. Контрольная работа.
Содержание рабочей программы 7 класс
Устное сложение и вычитание чисел в пределах 1 000 000 (легкие случаи). Присчитывание и отсчитывание по 1 единице, 1 десятку, 1 сотне тысяч в пределах 1 000 000, устно, с записью получаемых при счете чисел, с использованием счетов. Письменное сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число, круглые десятки, двузначное число, деление с остатком чисел в пределах 1 000 000. Проверка арифметических действий. Сложение и вычитание чисел с помощью калькулятора.
Письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя единицами времени.
Умножение и деление на однозначное число круглые десятки, двузначное число чисел, полученных при измерении двумя единицами измерения стоимости, длины, массы.
Приведение обыкновенных дробей к общему знаменателю, сложение и вычитание дробей с разными знаменателями.
Десятичные дроби. Запись без знаменателя, чтение, запись под диктовку. Сравнение десятичных долей и дробей. Выражение дробей в более крупных (мелких), одинаковых долях. Место десятичных дробей в нумерационной таблице.
Запись чисел, полученных при измерении двумя, одной единицами стоимости, длины, массы в виде десятичных дробей. Сложение и вычитание десятичных дробей с одинаковыми и разными знаменателями.
Простые арифметические задачи на определение продолжительности, начала и конца события; на нахождение десятичной дроби от числа. Составные задачи на прямое и обратное приведение к единице; на движение в одном и противоположном направлениях двух тел.
Параллелограмм, ромб. Свойства элементов. Высота параллелограмма (ромба). Построение параллелограмма (ромба). Симметрия. Симметричные предметы, геометрические фигуры, ось, центр симметрии. Предметы, геометрические фигуры симметрично расположенные относительно оси, центра симметрии, построение геометрических фигур относительно оси и центра симметрии.
Промежуточная аттестация. Контрольная работа.
Содержание рабочей программы 8 класс
Нумерация чисел в пределах 1000000. Сложение и вычитание целых чисел и десятичных дробей
Умножение и деление целых чисел и десятичных дробей, в том числе чисел, полученных при измерении
Обыкновенные дроби. Сложение и вычитание обыкновенных дробей
Геометрический материал: Геометрические фигуры. Градус. Обозначение: 1º. Градусное измерение углов. Величина острого, тупого, развернутого углов, полного угла. Транспортир. Построение углов с помощью транспортира. Измерение углов с помощью транспортира. Ось симметрии. Построение симметричных фигур
Обыкновенные дроби. Сложение и вычитание целых чисел и десятичных дробей, в том числе чисел, полученных при измерении. Нахождение неизвестных компонентов сложения и вычитания.
Умножение и деление десятичных дробей на однозначные, двузначные целые числа
Геометрический материал: Построение симметричных фигур. Построение и измерение углов с помощью транспортира. Сумма углов треугольника. Построение прямоугольников, вычисление периметра и площади. Построение разносторонних (равнобедренных) треугольников по заданным длинам 2-х сторон и градусной мере угла, заключенного между ними.
Умножение и деление целых чисел и десятичных дробей на однозначные, двузначные целые числа
Простые задачи нахождение числа по одной его доле, выраженной обыкновенной или десятичной дробью, среднего арифметического двух или более чисел
Составные задачи на пропорциональное деление, на части, способом принятия общего количества за единицу
Площадь. Единицы измерения площади, их соотношение. Арифметические действия с числами, полученными при измерении площади, выраженными десятичными дробями.
Геометрический материал: Построение геометрических фигур, относительно оси и центра симметрии. Построение равнобедренных треугольников. Длина окружности. Площадь круга. Столбчатые, круговые, линейные диаграммы.
Все действия с целыми и дробными числами.
Арифметические действия с числами, полученными при измерении площади, выраженными десятичными дробями.
Геометрический материал: Построение геометрических фигур, вычисление площади треугольника и квадрата. Длина окружности, вычисление длины окружности. Сектор, сегмент. Осевая и центральная симметрия, построение симметричных фигур
Промежуточная аттестация. Контрольная работа.
Содержание рабочей программы 9 класс
Нумерация чисел в пределах 1000000. Римские цифры.
Умножение и деление целых чисел и десятичных дробей, в том числе чисел, полученных при измерении величин, на двузначные, трехзначные числа
Геометрический материал: Линии. Линейные и квадратные меры. Меры земельных площадей. Прямоугольный параллелепипед. Развертка куба и прямоугольного параллелепипеда.
Проценты. Нахождение одного и нескольких процентов числа. Решение задач на нахождение процентов числа.
Действия с обыкновенными и десятичными дробями.
Геометрический материал: Объем. Меры объема. Вычисление объема прямоугольного параллелепипеда (куба). Решение задач на вычисление объема.
Все действия с обыкновенными и десятичными дробями. Совместные действия с обыкновенными и десятичными дробями. Решение примеров с 5-6 арифметическими действиями.
Составление и решение задач по таблицам (схемам). Решение составных задач
Геометрический материал: Луч. Линии. Периметр. Площадь. Симметричные фигуры. Сектор, сегмент круга. Геометрические тела: цилиндр, конус Построение треугольников при помощи транспортира.
Все действия с целыми и дробными числами. Решение примеров с 5-6 арифметическими действиями.
Арифметические действия с числами, полученными при измерении площади, выраженными десятичными дробями.
Составление задач по таблицам и их решение. Решение задач на нахождении части числа, процентов числа.
Геометрический материал: Луч. Линии. Периметр. Площадь. Сектор, сегмент круга. Прямой, острый, тупой углы. Построение геометрических фигур. Геометрические тела. Шар, пирамида, развертка пирамиды.
Промежуточная аттестация. Контрольная работа.
Тематическое планирование:
5 класс
№ п/п | Тема раздела | Кол-во часов | В том числе контрольных работ |
1 | Сотня. | 12 | 1 |
2 | Геометрический материал(Повторение) | 3 | |
3 | Тысяча. Нумерация в пределах 1000. | 11 | 1 |
4 | Сложение и вычитание чисел в пределах 1000 без перехода через разряд. | 14 | |
5 | Геометрический материал | 7 | |
6 | Сложение и вычитание чисел в пределах 1000 с переходом через разряд. | 8 | 1 |
7 | Обыкновенные дроби | 9 | 1 |
8 | Умножение чисел 10, 100, деление на 10 и 100 | 4 | |
9 | Преобразование чисел, полученных при измерении. | 5 | |
10 | Умножение и деление круглых десятков и круглых сотен на однозначное число | 6 | 1 |
11 | Умножение и деление двузначных и трёхзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд | 12 | 1 |
12 | Умножение и деление двузначных и трёхзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд | 14 | 1 |
13 | Повторение изученного за год. | 16 | |
14 | Все действия в пределах 1000. | 10 | |
15 | Геометрический материал (Повторение) | 4 | |
16 | Промежуточная аттестация. Контрольная работа | 1 | 1 |
Итого | 136 | 8 |
6 класс
№ п/п | Название раздела | Кол-во часов | В том числе контрольных работ |
1 | Нумерация в пределах 1000 (повторение) | 3 | |
2 | Арифметические действия с целыми числами (повторение) | 7 | 1 |
3 | Преобразование чисел, полученных при измерении. | 5 | |
4 | Нумерация чисел в пределах 1000000. | 7 | 1 |
5 | Сложение и вычитание чисел в пределах 10 000 | 8 | 1 |
6 | Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении | 6 | |
7 | Обыкновенные дроби | 12 | 1 |
8 | Геометрический материал. | 4 | |
9 | Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями | 12 | 1 |
10 | Сложение и вычитание смешанных чисел | 11 | 1 |
11 | Скорость, время, расстояние. | 9 | 1 |
12 | Умножение многозначных чисел на однозначное число и круглые десятки | 10 | |
13 | Деление многозначных чисел на однозначное число и круглые десятки. | 15 | 1 |
14 | Геометрический материал | 2 | |
15 | Повторение | 24 | 1 |
16 | Промежуточная аттестация. Контрольная работа | 1 | 1 |
Итого | 136 | 10 |
7 класс
№ п/п | Название раздела | Кол-во часов | В том числе контрольных работ | ||||
1 | Нумерация (повторение) . Числовой ряд в пределах 1 000 000. | 5 | 1 | ||||
2 | Сложение и вычитание чисел в пределах 1 000 000 устно (легкие случаи) и письменно | 9 | 1 | ||||
3 | Умножение и деление на однозначное число, круглые десятки, двузначное число, деление с остатком чисел в пределах 1 000 000 письменно. Проверка арифметических действий. | 12 | 1 | ||||
4 | Преобразование чисел, полученных при измерении (повторение) | 2 | |||||
5 | Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя единицами времени, письменно (лёгкие случаи). | 4 | 1 | ||||
6 | Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на однозначное число. | 9 | |||||
7 | Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на круглые десятки. | 3 | 1 | ||||
8 | Геометрический материал | 7 | |||||
9 | Умножение и деление чисел, полученных при измерении , на двузначное число | 11 | 1 | ||||
10 | Обыкновенные дроби (повторение) | 6 | |||||
11 | Приведение обыкновенных дробей к общему знаменателю. Сложение и вычитание обыкновенных дробей с разными знаменателями | 6 | 1 | ||||
12 | Десятичные дроби. | 4 | |||||
13 | Сложение и вычитание десятичных дробей. | 3 | 1 | ||||
14 | Простые арифметические задачи на нахождение десятичной дроби от числа. | 2 | |||||
15 | Меры времени. | 6 | 1 | ||||
16 | Задачи на движение | 3 | |||||
17 | Повторение изученного за год | 9 | |||||
18 | Промежуточная аттестация. Контрольная работа | 1 | 1 | ||||
Итого | 102 | 10 | |||||
8 класс
№ п/п | Название раздела | Кол-во часов | В том числе контрольных работ |
1 | Нумерация. Числа целые и дробные. | 5 | |
2 | Нумерация чисел в пределах 1 000 000 (повторение). | 5 | |
3 | Сложение и вычитание целых чисел и десятичных дробей. (повторение) | 3 | 1 |
4 | Умножение и деление десятичных дробей на однозначное число | 5 | |
5 | Умножение и деление на 10,100,1000 | 4 | |
6 | Умножение и деление на круглые десятки, сотни, тысячи | 3 | |
7 | Умножение и деление на двузначное число | 3 | 1 |
8 | Геометрический материал | 5 | |
9 | Обыкновенные дроби. Сокращение дробей. Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями (повторение) | 5 | |
10 | Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями (повторение) | 6 | 1 |
11 | Нахождение числа по одной его доле | 3 | |
12 | Площадь, единицы площади | 5 | |
13 | Сложение и вычитание целых и дробных чисел. Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении времени (повторение) | 9 | 1 |
14 | Геометрический материал | 3 | |
15 | Обыкновенные и десятичные дроби. Преобразование обыкновенных дробей | 2 | |
16 | Умножение и деление обыкновенных дробей | 7 | |
17 | Целые числа, полученные при измерении величин, и десятичные дроби. | 7 | 1 |
18 | Арифметические действия с целыми числами, полученными при измерении величин, и десятичные дроби | 3 | |
19 | Сложение и вычитание | 4 | 1 |
20 | Умножение и деление | 8 | |
21 | Числа, полученные при измерении одной, двумя единицами площади, их преобразования, выражение в десятичных дробях (лёгкие случаи) | 7 | 1 |
22 | Геометрический материал | 2 | |
23 | Меры земельных площадей: 1 га, 1 а, их соотношения. | 2 | |
24 | Арифметические действия с числами, полученными при измерении площади | 8 | |
25 | Геометрический материал. Длина окружности. Площадь круга | 4 | |
26 | Повторение. Арифметические действия с целыми и дробными числами | 13 | |
27 | Промежуточная аттестация. Контрольная работа | 1 | 1 |
27 | Геометрический материал | 4 | |
Итого | 136 | 8 |
9 класс
№ п/п | Название раздела | Кол-во часов | В том числе контрольных работ |
1 | Нумерация | 3 | |
2 | Десятичные дроби. | 6 | |
3 | Сложение и вычитание целых чисел и десятичных дробей. | 5 | 1 |
4 | Умножение и деление целых чисел и десятичных дробей. | 8 | 1 |
5 | Геометрический материал. Линейные меры. | 5 | |
6 | Проценты.Замена процентов десятичной и обыкновенной дробью. | 3 | |
7 | Нахождение 1% от числа. | 2 | |
8 | Замена нахождения нескольких процентов нахождением дроби числа. | 9 | 1 |
9 | Нахождение числа по 1 % | 2 | |
10 | Запись десятичной дроби в виде обыкновенной. Запись обыкновенной дроби в виде десятичной. | 6 | 1 |
11 | Геометрический материал .Объем. Меры объема. | 4 | |
12 | Обыкновенные и десятичные дроби. Образование и виды дробей. Преобразование дробей. | 5 | 1 |
13 | Сложение и вычитание дробей. | 10 | |
14 | Умножение и деление дробей. | 5 | 1 |
15 | Все действия с дробями. | 8 | 1 |
16 | Совместные действия с обыкновенными и десятичными дробями. | 7 | 1 |
17 | Геометрический материал. Геометрические фигуры. | 18 | |
18 | Геометрические тела. | 5 | |
19 | Повторение.Все действия с целыми и дробными числами. | 20 | |
20 | Промежуточная аттестация. Контрольная работа | 1 | 1 |
Итого | 132 | 9 |
График проведения контрольных работ
№ урока по рабочей программе учителя | Вид контроля | Тема контроля | ||
Математика 5 класс | ||||
12 | Контрольная работа №1 | Входная контрольная работа по теме «Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд» | ||
26 | Контрольная работа №2 | «Нумерация чисел в пределах 1000» | ||
54 | Контрольная работа №3 | «Решение примеров в несколько действий с переходом через разряд» | ||
61 | Контрольная работа №4 | «Образование дробей» | ||
90 | Контрольная работа №5 | «Умножение и деление трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд» | ||
100 | Контрольная работа №6 | «Умножение и деление трехзначных чисел на однозначное число с переходом» | ||
121 | Контрольная работа №7 | «Умножение и деление круглых десятков и круглых сотен на однозначное число» | ||
131 | Промежуточная аттестация. Контрольная работа №8 | Контрольная работа за год «Умножение и деление трехзначных чисел на однозначное число» | ||
Математика 6 класс | ||||
11 | Контрольная работа №1 | Входная контрольная работа по теме «Арифметические действия с целыми числами» | ||
22 | Контрольная работа №2 | «Разложение на разрядные слагаемые» | ||
28 | Контрольная работа №3 | «Сложение и вычитание чисел в пределах 10000» | ||
48 | Контрольная работа №4 | «Дроби» | ||
60 | Контрольная работа №5 | «Сложение и вычитание дробей с одинаковым знаменателем» | ||
75 | Контрольная работа №6 | «Смешанные числа». | ||
84 | Контрольная работа №7 | «Решение задач на движение» | ||
100 | Контрольная работа №8 | «Решение примеров в несколько действий» | ||
115 | Контрольная работа №9 | «Сложение и вычитание целых чисел» | ||
130 | Промежуточная аттестация. Контрольная работа №10 | Контрольная работа за год по теме «Умножение и деление многозначных чисел на однозначное число» | ||
Математика 7 класс | ||||
6 | Контрольная работа №1 | Входная контрольная работа по теме «Нумерация. Сложение и вычитание многозначных чисел» | ||
14 | Контрольная работа №2 | « Сложение и вычитание многозначных чисел» | ||
21 | Контрольная работа №3 | «Умножение и деление чисел на однозначное число» | ||
34 | Контрольная работа №4 | «Умножение и деление чисел, полученных при измерении на 10, 100, 1000» | ||
46 | Контрольная работа №5 | «Умножение и деление на двузначное число» | ||
57 | Контрольная работа №6 | «Обыкновенные дроби» | ||
71 | Контрольная работа №7 | «Дроби» | ||
78 | Контрольная работа №8 | «Сложение и вычитание десятичных дробей» | ||
88 | Контрольная работа №9 | «Действия с десятичными дробями» | ||
99 | Промежуточная аттестация. Контрольная работа №10 | Контрольная работа за год по теме «Действия с двузначными числами» | ||
Математика 8 класс | ||||
11 | Контрольная работа №1 | Входная контрольная работа по теме «Умножение и деление целых чисел» | ||
28 | Контрольная работа №2 | «Умножение и деление на двузначное число» | ||
44 | Контрольная работа №3 | «Сложение и вычитание целых и дробных чисел» | ||
63 | Контрольная работа №4 | «Преобразование обыкновенных дробей» | ||
80 | Контрольная работа №5 | «Целые числа и десятичные дроби, полученные при измерении величин» | ||
87 | Контрольная работа №6 | «Числа, полученные при измерении площади» | ||
102 | Контрольная работа №7 | «Арифметические действия с числами, полученными при измерении площади» | ||
130 | Промежуточная аттестация. Контрольная работа №8 | Контрольная работа за год по теме «Умножение на двузначное число». | ||
Математика 9 класс | ||||
10 | Контрольная работа №1 | Входная контрольная работа по теме «Сложение и вычитание целых чисел и десятичных дробей» | ||
30 | Контрольная работа №2 | «Арифметические действия с целыми числами и десятичными дробями» | ||
41 | Контрольная работа №3 | «Замена нахождения нескольких процентов числа» | ||
49 | Контрольная работа №4 | «Запись обыкновенной дроби в виде десятичной» | ||
58 | Контрольная работа №5 | «Преобразование дробей» | ||
73 | Контрольная работа №6 | «Умножение и деление дробей» | ||
81 | Контрольная работа №7 | «Все действия с дробями» | ||
100 | Контрольная работа №8 | «Совместные действия с обыкновенными и десятичными дробями» | ||
126 | Промежуточная аттестация. Контрольная работа №9 | Контрольная работа за год по теме «Умножение и деление десятичных дробей» | ||
Система оценки планируемых результатов освоения АОП.
Разработаны нормы оценок по основным общеобразовательным предметам школы для умственно отсталых детей с легкой и умеренной тяжестью нарушения развития, которые учитывают особенности и возможности учащихся усваивать учебный материал по математике:
• полноту и правильность полученных знаний;
• сформированность умений и навыков;
• стимулирующий характер оценок при нецензовом образовании.
По окончании обучения проводится контрольная работа учащихся по определению уровня общего развития, сформированности практических знаний, умений и навыков по математике.
Порядок проведения экзамена определяется инструкцией Федеральных органов образования с требованиями к составлению экзаменационных билетов.
Формы аттестации обучающихся:
Текущий контроль успеваемости - это систематическая проверка знаний обучающихся, проводимая учителем на текущих занятиях в соответствии с учебной программой (поурочно, потемно, по разделам, по четвертям, по полугодиям).
Промежуточная аттестация обучающихся — процедура, проводимая с целью определения степени освоения обучающимися содержания учебных дисциплин за год в соответствии с программой.
Итоговая аттестация – процедура, проводимая с целью проверки конечных результатов обучения, выявления степени овладения учащимися системой знаний, умений и навыков, полученных выпускниками по профессионально – трудовому обучению.
Текущий контроль успеваемости обучающихся – это систематическая проверка образовательных (учебных) достижений обучающихся, проводимая педагогом в ходе осуществления образовательной деятельности в соответствии с образовательной программой (рабочей программой учебного предмета).
Цель текущего контроля успеваемости заключается в:
• определении степени освоения обучающимися адаптированной образовательной программы в течение учебного года по учебным предметам учебного плана во всех классах/группах;
• коррекции рабочих программ учебных предметов в зависимости от анализа темпа, качества, особенностей освоения изученного материала;
Текущий контроль успеваемости обучающихся в ОУ проводится:
• поурочно, потемно;
• по учебным четвертям;
• в форме: итоговых письменных контрольных работ, тестирования, устных и письменных ответов и др.
Периодичность и формы текущего контроля успеваемости обучающихся:
поурочный и потемный контроль:
• определяется педагогами ОУ самостоятельно с учетом индивидуальных особенностей обучающихся соответствующего класса/группы, содержанием образовательной программы, используемых образовательных технологий;
• указывается в рабочей программе учебных предметов.
по учебным четвертям определяется на основании результатов текущего контроля успеваемости в следующем порядке:
• по четвертям в 5–9-х классах по предметам: чтение и развитие речи, письмо и развитие речи, математика, природа, обществознание, физкультура, трудовое обучение, коррекционная подготовка;
Текущий контроль обучающихся может проводиться в следующих формах:
а) контрольные работы;
б) проверочные работы;
в) диктанты;
д) практические работы;
е) самостоятельные работы (в том числе по вариантам или по индивидуальным заданиям);
ж) тестирование, в том числе с применением компьютера;
з) устный опрос;
Осуществляется в виде отметок по 5-ти балльной шкале по учебным предметам;
За устный ответ отметка выставляется учителем в ходе урока и заносится в классный журнал и дневник обучающегося;
За письменный ответ отметка выставляется учителем в классный журнал;
Критерии и нормы оценки знаний обучающихся
Отметка «5» ставится ученику, если он:
даёт правильные, осознанные ответы на все поставленные вопросы, может подтвердить правильность ответа предметно-практическими действиями, знает и умеет применять правила, умеет самостоятельно оперировать изученными математическими представлениями;
умеет самостоятельно, с минимальной помощью учителя, правильно решить задачу, объяснить ход решения;
умеет производить и объяснять устные и письменные вычисления;
правильно узнаёт и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур по отношению друг к другу на плоскости и в пространстве;
правильно выполняет работы по измерению и черчению с помощью измерительного и чертёжного инструментов, умеет объяснять последовательность работы.
Отметка «4» ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки «5», но:
при ответе ученик допускает отдельные неточности, оговорки, нуждается в дополнительных вопросах, помогающих ему уточнить ответ;
при вычислениях, в отдельных случаях, нуждается в дополнительных промежуточных записях, назывании промежуточных результатов вслух, опоре на образы реальных предметов;
при решении задач нуждается в дополнительных вопросах учителя, помогающих анализу предложенной задачи, уточнению вопросов задачи, объяснению выбора действий;
с незначительной помощью учителя правильно узнаёт и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур на плоскости, в пространстве, по отношению друг к другу;
выполняет работы по измерению и черчению с недостаточной точностью.
Все недочёты в работе ученик легко исправляет при незначительной помощи учителя, сосредоточивающего внимание ученики на существенных особенностях задания, приёмах его выполнения, способах объяснения. Если ученик в ходе ответа замечает и самостоятельно исправляет допущенные ошибки, то ему может быть поставлена оценка «5».
Отметка «3» ставится ученику, если он:
при незначительной помощи учителя или учащихся класса даёт правильные ответы на поставленные вопросы, формулирует правила, может их применять;
производит вычисления с опорой на различные виды счётного материала, но с соблюдением алгоритмов действий;
понимает и записывает после обсуждения решение задачи под руководством учителя;
узнаёт и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур на плоскости и в пространстве со значительной помощью учителя, или учащихся, или с использованием записей и чертежей в тетрадях, учебниках, на таблицах, с помощью вопросов учителя;
правильно выполняет измерение и черчение после предварительного обсуждения последовательности работы, демонстрации приёмов её выполнения.
Отметка «2» ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не может воспользоваться помощью учителя, других учащихся.
Критерии оценки письменных работ по математике
Учитель проверяет и оценивает все письменные работы учащихся. При оценке письменных работ используются нормы оценок письменных контрольных работ, при этом учитывается уровень самостоятельности ученика, особенности его развития.
По своему содержанию контрольные работы могут быть либо однородными (только задачи, только примеры, только построение геометрических фигур и т.д.), либо комбинированными, - это зависит от цели работы, класса и объёма проверяемого материала.
Объём контрольной работы должен быть таким, чтобы на её выполнение учащимся требовалось: в 5-9 классах 40 минут. Причём за указанное время учащиеся должны не только выполнить работу, но и успеть её проверить.
В комбинированную контрольную работу могут быть включены: 1 простая задача, или 1 составная, примеры в одно и несколько арифметических действий (в том числе и на порядок действий, начиная с 3 класса), математический диктант, сравнение чисел, математических выражений, вычислительные, измерительные задачи или другие геометрические задания.
Критерии оценки устных работ по математике
В основу оценивания устного ответа учащихся положены следующие показатели: правильность, обоснованность, самостоятельность, полнота.
Ошибки:
- неправильный ответ на поставленный вопрос;
- неумение ответить на поставленный вопрос или выполнить задание без помощи учителя; - при правильном выполнении задания неумение дать соответствующие объяснения.
Недочеты:
- неточный или неполный ответ на поставленный вопрос;
- при правильном ответе неумение самостоятельно или полно обосновать и проиллюстрировать его;
- неумение точно сформулировать ответ решенной задачи;
- медленный темп выполнения задания, не являющийся индивидуальной особенностью школьника;
- неправильное произношение математических терминов.
Особенности организации контроля по «Математике»
Текущий контроль по математике можно осуществлять как в письменной, так и в устной форме. Письменные работы для текущего контроля рекомендуется проводить не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или математического диктанта. Желательно, чтобы работы для текущего контроля состояли из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения (например, умения сравнивать натуральные числа, умения находить площадь прямоугольника и др.).
Тематический контроль по математике проводится в основном в письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы: приемы устных вычислений, действия с многозначными числами, измерение величин и др. Среди тематических проверочных работ особое место занимают работы, с помощью которых проверяются знания табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. Для обеспечения самостоятельности учащихся подбирается несколько вариантов работы, каждый из которых содержит 30 примеров (соответственно по 15 на сложение и вычитание или умножение и деление). На выполнение такой работы отводится 5-6 минут урока. К количеству примеров и времени, отводимому на выполнение данный работы необходимо подходить дифференцированно, учитывая особые образовательные потребности детей с ОВЗ.
Итоговый контроль по математике проводится в форме контрольных работ комбинированного характера (они содержат арифметические задачи, примеры, задания геометрического характера и др.). В этих работах сначала отдельно оценивается выполнение задач, примеров, заданий геометрического характера, а затем выводится итоговая отметка за всю работу.
Ошибки:
- незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих зависимостей, лежащих в основе выполнения задания или используемых в ходе его выполнения;
- неправильный выбор действий;
- неверные вычисления в случае, когда цель задания - проверка вычислительных навыков.
Недочеты:
- неправильное осмысление данных (чисел, знаков, обозначений, величин);
- ошибки в записи математических терминов, символов при оформлении математических выкладок;
- нарушение логического строя предложений в пояснениях к задачам, несоответствие пояснительного текста, или ответа задания, или наименования величин выполненным действиям и полученным результатам; - наличие или отсутствие действий при правильном ответе; - отсутствие ответа к заданию или ошибки в записи ответа; Снижение отметки за общее впечатление от работы не допускается.
Оценивание работы по объему и правильности выполнения
Оценка "5" ставится ученику в том случае, если:
- при ответе обнаруживает осознанное усвоение изученного учебного материала и умеет им самостоятельно пользоваться;
- производит вычисления правильно и достаточно быстро;
- умеет самостоятельно решить задачу (составить план, решить, объяснить ход решения и точно сформулировать ответ на вопрос задачи);
- правильно выполняет практические задания.
Оценка "4"ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки "5", но:
- ученик допускает отдельные неточности в формулировках;
- не всегда использует рациональные приемы вычислений. При этом ученик легко исправляет эти недочеты сам при указании на них учителем.
Оценка «3» ставится ученику, если он показывает осознанное усвоение более половины изученных вопросов, допускает ошибки в вычислениях и решении задач, но исправляет их с помощью учителя.
Оценка "2" ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не справляется с решением задач и вычислениями даже с помощью учителя.
Промежуточная аттестация – это установление уровня достижения результатов освоения учебных предметов, предусмотренных образовательной программой реализуемой ОУ, определение степени освоения обучающимися учебного материала по пройденным учебным предметам в рамках освоения образовательных программ.
Промежуточную аттестацию в ОУ в обязательном порядке проходят обучающиеся, осваивающие адаптированную образовательную программу, в том числе обучающиеся по индивидуальному учебному плану, с учетом особенностей и образовательных потребностей конкретного обучающегося;
Рекомендуемая форма промежуточной аттестации – письменная итоговая работа, тестирование или практическая работа.
Порядок проведения промежуточной аттестации обучающихся:
- промежуточная аттестация обучающихся проводится в форме итогового контроля 1 раз в год в качестве контроля освоения учебного предмета;
- обучающиеся, имеющие неудовлетворительную отметку за год, должны пройти промежуточную аттестацию по данному предмету;
- в отношении обучающихся, осваивающих АОП индивидуально на дому, промежуточная аттестация по предметам учебного плана соответствующего уровня образования может основываться на результатах текущего контроля успеваемости, при условии, что по всем учебным предметам учебного плана они имеют положительные результаты текущего контроля;
Промежуточная аттестация обучающихся в ОУ проводится:
• в соответствии с расписанием, утвержденным руководителем ОУ, за 14 дней до ее проведения;
• по контрольно-измерительным материалам, разработанным педагогом и утвержденном на ШМО;
Обучающиеся, заболевшие в период проведения промежуточной аттестации, могут:
• быть освобождены от промежуточной аттестации по состоянию здоровья согласно заключению медицинской комиссии;
• быть переведены в следующий класс условно, с последующей сдачей академических задолженностей;
• пройти промежуточную аттестацию в дополнительные сроки, определяемые графиком образовательного процесса и предназначенные для пересдачи академических задолженностей;
Информация о проведении промежуточной аттестации (перечень учебных предметов, форма, сроки и порядок проведения) доводится до обучающихся и их родителей (законных представителей) по окончании третьей четверти посредством размещения на информационном стенде в вестибюле ОУ, на официальном сайте ОУ.
В один день проводится только одна письменная итоговая работа или одно итоговое тестирование. Интервал между письменными итоговыми работами должен быть не менее двух дней.
Определяющими функциями системы оценивания, обусловленными возрастными психологическими особенностями и накопленным у обучающихся социальным опытом, таким образом, являются:
1. воспитательная – формирование положительной мотивации к учению, навыков самоконтроля;
2. эмоциональная – создание соответствующего оценке эмоционального фона, стимулирующего к учению, ориентирующего на возможность успеха;
3. социальная – определение соответствия достигнутых обучающимися результатов установленных государством, обществом, семьей нормам и ожиданиям.
Учебно - методическое обеспечение
1..Программа для специальных (коррекционных) классов под редакцией В.В.Воронковой. . – М.: ВЛАДОС, 2010 . – 224 с.).
2. М.Н.Перова, Г.М.Капустина Учебник математики для 5 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М.:Просвещение, 2002.
3. Г.М.Капустина, М.Н. Перова «Математика. 6 класс» Учебник для 6 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М.: Просвещение, 2010г.
4. Т.В.Алышева , Учебник для 7 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М.: Просвещение, 2008 г.
5. В.В. ЭкУчебник «Математика» для 8 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, Москва «Просвещение», 2006 год.
6. М.Н.Перова «Математика». 9 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Москва «Просвещение» 2008г.
7. М.Н.Перова Методика преподавания математики в специальной (коррекционной) школе VIII вида. М.: Владос, 1999.
8.Электронная библиотека для обучающихся с ОВЗ по ссылке:
http://kursk-int5.ru/obychenie/elektronnaya-biblioteka-dlya-obuchayushhixsya-s-ovz.html#klass4
Тексты контрольных работ
5 класс
Входная контрольная работа №1 по теме «Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд»
1.Решите примеры : 19 + 63= 26+48-35= 67 – 48 = 24+67-33= 2.Найдите неизвестное число Х +39 =80 91 – х = 45 Х – 17 = 38 3. С первого участка собрали 50 кг свеклы, а со второго не 6 кг меньше. Сколько кг свеклы собрали с двух участков? 4.Сравните: 4х3…..4х9 7х3…….7+7 6х7……6х10 5х5……3х3 |
Контрольная работа №2 за 1 четверть по теме «Нумерация чисел в пределах 1000».
1.На выставке было 56 картин. Из них 38 продали. Сколько картин осталось на выставке? 2. Решите примеры: 42-15= 17+25-8= 26+37= 53-19+36= 19+54= 37+47-25= 91-65= 90-64+57= 3.Решите уравнения: х+39=80 91-х=45 4.Решите примеры: (18+27):5= (90-87)х9= 16+16:4= | 1.После того, как 9 катеров отошли от причала, осталось еще 25 катеров. Сколько всего катеров стояло у причала? 2.Решите примеры: 71-48= 45-17+47= 45+29= 100-76+39= 72-36= 26+48-35= 27+49= 24+67-33= 3.Решите уравнения: 42=х=100 х-67=91 4. Решите примеры:35+37):8= (50-41)х7= (50-41)х7= 92-54:9= |
Контрольная работа №3 по теме «Решение примеров в несколько действий с переходом через разряд»
1..Школьники сделали 105 хлопушек, а шаров на 97 больше. Сколько шаров сделали школьники? 2. Решите примеры с проверкой: 348+469= 810-375= 749+156= 1000-72= 3. Найдите неизвестное число: Х+110=715 710-х=146 | 1. В одном книжном шкафу 226 книг, а в другом на 24 книги больше. Сколько всего книг в этих шкафах? 2. Решите примеры: 290+145= 457+383= 344-216= 452-38= 3.Найдите неизвестное число: 324-х=156 Х+469=754 |
Контрольная работа №4 за 2 четверть по теме «Образование дробей»
1.Решите примеры: 278+350 626-430 315+578 724-306 2.Решите задачу: В одной стопке 123 тетради, а в другой на 37 тетрадей больше. Сколько тетрадей в двух стопках? 3.Выполните сложение и вычитание чисел, полученных при измерении: 410кг+60кг 450см-30см 790кг-60кг 120см+70см 4.Выполните действия: 546- 81:9= 5.Найдите неизвестное число: 85+ х =146 х – 14=908 | 1.Решите примеры: 278+350 626-430 2.Решите задачу: В одной стопке 123 тетради, а в другой на 37 тетрадей больше. Сколько тетрадей в двух стопках? 3.Выполните сложение и вычитание чисел, полученных при измерении: 410кг+60кг 450см-30см 4.Выполните действия: 546- 81:9= 5.Найдите неизвестное число: 85+ х =146 х – 14=908 |
Контрольная работа №5 по теме «Умножение и деление трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд»
Решите примеры 240х 2 = 314 х 2 = 840:2 = 963:3 = Решите примеры 123х3+417 = 842:2-175= 892-212х4= Решите задачу Магазин продал 134 видеомагнитофона, а телевизоров в 2 раза больше. Сколько видеомагнитофонов и телевизоров продал магазин? | Решите примеры 310х3 = 124х2 = 848:4= 486:2= Решите примеры 363:3+178= 212х4-579= 1000-538х1= Решите задачу В магазин «Детский мир» привезли 369 ранцев, а портфелей в 3 раза меньше. На сколько больше привезли портфелей, чем ранцев? |
Контрольная работа №6 за 3 четверть по теме « Умножение и деление трехзначных чисел на однозначное с переходом через разряд»
1. В зрительном зале театра 980 мест На балконе – 7-я часть всех мест, остальные – в зале. Сколько мест в зале? 2.Решите примеры: 102х8:4= 497:7х9= 148х4-310= 714:7+825= 3.Выполните действия: 36м40см-29см= 7м+83см= 23м-42см= 33м+9м14см= 43м-6м28см | 1. В зимних соревнованиях приняли участие 216 спортсменов. Хоккеисты составляли 6-ю часть, остальные спортсмены – лыжники. Сколько лыжников приняли участие в соревнованиях ? 2.Решите примеры : 900:5х3= 275х3:5= 385х2-496= 654:6+378= 3. Выполните действия: 40м31см-25м= 9м+16см= 10м-58см= 29м+3м28см= 8м-2м53см= |
Контрольная работа №7 по теме «Умножение и деление круглых десятков и круглых сотен на однозначное число».
1.Решите примеры 700 : 7 х3= 800 : 4 х5= 300 : 3 х9= 600 : 6 х3= 2.Решите примеры 480 : 2 = : 3 = 3.Решите задачу В библиотеку привезли 5 пачек книг по 10 книг в каждой пачке. Сколько книг привезли в библиотеку? 4.Сравните : 4х100 ……100 х4 500 х2……300х3 :4……..400 : 2 900:3………800 :2 |
Промежуточная аттестация. Контрольная работа №8 за год по теме «Умножение и деление трехзначных чисел на однозначное число»
1 Решите задачу: С пришкольного участка собрали 154 кг свёклы, огурцов на 54 кг меньше, чем свёклы, а капусты на 200 кг больше, чем огурцов. Сколько килограммов овощей собрали с пришкольного участка? 2 Найдите неизвестное число: Х + 856 = 1 000 508 – Х = 369 Х – 85 = 219 3 Выполните действия: 90 · 4 54 · 5 63 : 3 600 : 3 251 · 3 936 : 4 4 Решите примеры: (913 – 747) · 6 (703 – 624) · 9 490 : 2 – 944 : 8 5 Начертите квадрат длина стороны которого 5 см. Вычислите периметр этого квадрата. |
6 класс
Входная контрольная работа №1 по теме «Арифметические действия с целыми числами»
1.Решите примеры: 195+637 = 675 - 486 = 452 + (372 – 195) = 2.Вычислите: 123 х 4 = 224 : 2 = 416 х 2 = 480 : 4 = 3.Решите задачу: В трёх ящиках лежит 27 кг. лука. Сколько лука будет лежать в четырёх таких ящиках? |
Контрольная работа №2 по теме «Разложение на разрядные слагаемые»
1.Разложите числа на разрядные слагаемые: 480 703 = 275 348 = 905 204 = 601 180 = 2.Составьте числа из разрядных слагаемых: 50 000 + 7 000 + 80 + 4 = 80 000 + 2 000 + 9 = 900 000 + 50 000 + 1 000 +40 = 3.Сравните числа: 794 008 794 800 200 000 199 999 99 895 100 001 | 1.Разложите числа на разрядные слагаемые: 480 703 = 275 348 = 601 180 = 2.Составьте числа из разрядных слагаемых: 50 000 + 7 000 + 80 + 4 = 80 000 + 2 000 + 9 = 3.Сравните числа: 794 008 794 800 200 000 199 999 |
Контрольная работа №3 по теме «Сложение и вычитание чисел в пределах 10000»
№1 Решите примеры 4 378 + 1845 7 010 – 5 987 №2 Решите уравнение х – 2448 = 4089 №3 Решите задачу В зоопарке живут 1 240 лосей, кабанов на 2 185 больше. Сколько всего животных живут в зоопарке? |
Контрольная работа №4 по теме «Дроби»
1. В лесопитомнике выращено 1000 саженцев деревьев. Саженцы сосны составили всего количества деревьев, остальные саженцы- ели. Сколько саженцев ели выращено в лесопитомнике? 2. Найдите от следующих чисел.: 180, 900, 270, 999, 360, 450. 3. Выразите дроби в более крупных долях. ,, , , , . 4. Преобразуйте неправильные дроби. , , , | 1.В столовую привезли 96 кг овощей. Капуста составляла всех овощей. Сколько капусты привезли в столовую? 2.Найдитечасть от следующих чисел : 80,120,360,484,840,400. 3.Выразите дроби в более крупных долях: , , , . 4.Преобразуйте неправильные дроби. ,, , . |
Контрольная работа №5 за 2 четверть « Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями».
1.На хлебозавод привезли муку. всей муки составляла пшеничная, ржаной было на меньше. Какую часть составила пшеничная и ржаная мука вместе? 2.Решите примеры: += + = -= - = += 3 - = 3.Найдитеот следующих чисел : 150,500,300,450. | Хозяйка израсходовала имеющихся у нее денег на покупку одежды и -на продукты. Какую часть денег она израсходовала? 2.Решите примеры : += + -= 1 - - = + = - = Найдите от следующих чисел : 120,600,930,360 |
Контрольная работа №6 по теме « Смешанные числа»
1.Масса трех щук составляет 10 кг. Масса первой щуки составляет 2 кг, а масса второй щуки –на 3 кг больше первой. Чему равна масса третьей щуки? 2.Сравните смешанные числа: 2 …….55 4………4 1 …….1 3………7 3.Выполните действия: 5 + 3= 9 - 6 = 8- 7 = 4 +3 = 4 + = 7 - 2 = | 1.В овощную палатку привезли 1 ц моркови и ц свеклы. К вечеру продали ц привезенных овощей. Сколько центнеров овощей осталось в палатке? 2.Сравните смешанные числа: 2 ……1 3…….3 2 …….2 2……..3 3.Выполните действия: 3 +5 = 7 - = 8 +2 = 1 + 2 = 5 -2 = 6 - 4 = |
Контрольная работа №7 по теме «Решение задач на движение».
1. Два лыжника вышли одновременно из двух посёлков навстречу друг другу. Один лыжник шёл со скоростью 14 км в час, другой — со скоростью 17 км в час. Они встретились через 3 ч. Какое расстояние прошёл каждый лыжник до встречи? 2. Решите примеры. 484 : 4 = 810:2= 480:5 = 114:3 = 552:6 = 412:4= 145 х8 = 816:4 = | 1. Из двух городов в одно и то же время вышли навстречу друг другу два поезда и встретились через 4 ч. Скорость одного из них 60 км в час, скорость другого 68 км в час. Найдите расстояние между городами. 2. Решите примеры. 354 :3= 840:2= 742:2= 760:5 = 960 : 4 = 428:4 = 125 х 7= 729:3 = |
Контрольная работа №8 за 3 четверть «Решение примеров в несколько действий».
1.Вычислите: 1418 х 6= 3224 : 4= 2.Выполните действия: 5 + 3 = 7 - 2 = 3. Из двух деревень одновременно выехали навстречу друг другу два велосипедиста и встретились через 3 часа. Скорость одного велосипедиста 16 км /ч, а другого- 14 км/ч. Чему равно расстояние между деревнями? 4. Сумму чисел 1747 и 2639 уменьшите в 3 раза. 5.Решите пример: 6432 : 8 +971 х 7= | 1.Вычислите: 3423 х 2= 6828 : 2= 1210 х 4 = 9360 : 3= 2.Сравните: ( : ….. 2 ……5 3. Туристы ехали на автобусе со скоростью 56км/ч. Какое расстояние туристы проехали за 3 дня? 4.Число 527 увеличьте в 3 раза. Число 7826 уменьшите в 7 раз. 5.Решите пример : 715 х 4 – 536= |
Контрольная работа №9 по теме «Арифметические действия с целыми числами»
1.Решите примеры: 195+637 = 675 - 486 = 452 + (372 – 195) = 715 х 4 – 536= (6304 – 5840 ) х 3= 2.Вычислите: 123 х 4 = 224 : 2 = 416 х 2 = 480 : 4 = 3.Решите задачу: В трёх ящиках лежит 27 кг. лука. Сколько лука будет лежать в четырёх таких ящиках? | 1.Решите примеры: 128 + 230= 895 – 376= 354 х 4 – 589= 2.Вычислите: 214 х 3 = 448 : 2 = 326 х 2 = 880 : 4 = 3.Решите задачу: В двух одинаковых мешках 100 кг сахарного песку. Сколько кг песку в пяти таких мешках? |
Промежуточная аттестация. Контрольная работа №10 за год по теме «Умножение и деление многозначных чисел на однозначное число»
1.Вычислите: а) 3 962 + 4 398 = в) 1 873 х б) 6 408 – 2 927 = г) 1 308 : 4= 2. Сравните : 1340 ……3100 700……8091 54123…..54127 3.Самолет летел 3 часа со скоростью 870 км/ч. Какое расстояние пролетел самолет? 4.Выполните действия : 12м6дм + 13м 4дм= 20ц55кг – 16ц45кг= 5.Решите пример : 4903 – 1807 +2975= | 1.Вычислите: а) 3 962 + 4 398 = в) 1 873 х 5 = б) 6 408 – 2 927 = г) 1 308 : 4= 2.Обозначьте порядок действий и решите примеры: 8001 – 5400 : 5= 2916 : 6 х 9= 3. В трудовом лагере летом работали 270 учеников из одной школы, а из другой – на 12 учеников больше. Сколько всего учеников работало в трудовом лагере? 4.Выполните действия : а)+ = б)- = в ) 1 - = 5.Решите пример : 9010 – 368 х 9= |
7 класс
1. Разложить числа на разрядные слагаемые: 37 049 ;44 0203 ; 297 647 2.Сравните числа: 35 659….35 695 408 002…408 200 100 000 99 999 84 572…601 380 3.Решите примеры: 56 313 + 34 638 63 408 – 12 089 73 407 – 60 999 84 612 + 16 185 4.Решить задачу: У фермера было 2 420 коров, а овец на 1 395 больше. Сколько всего животных на ферме? 5. Выполнить действия 5 731 + 86 400 : 2 |
Контрольная работа №2 по теме «Сложение и вычитание многозначных чисел»
1. Решите примеры и выполните проверку обратным действием. 203 759 + 176 457 369 104 – 283 563 173 260 – 48 518 28 416 + 720 695 2. За сентябрь и октябрь на фабрике изготовили 81 560 м ткани. Ситца-53 025 м, а остальное-шелк. На сколько метров больше изготовили ситца, чем шелка? 3. Найдите неизвестные компоненты вычисления. 451 703 + х =780 021 Х + 163 095 = 502 160 Х – 42 719 = 153 482 895 170 – х =42 856 | 1. Решите примеры и выполните проверку обратным действием. 47 291 + 25 349 58 426 – 16 507 82 054 – 7 668 36 457 + 5 624 2. Купили холодильник и пылесос. За всю покупку заплатили 25 410 р. Стоимость холодильника 17 430 р. На сколько рублей стоимость пылесоса меньше, чем стоимость холодильника? 3. Найдите неизвестные компоненты вычисления. 14 517 + х = 26 045 Х + 21 740 = 45 104 Х – 35 740 = 23 485 65 000 – х = 3 426 |
Контрольная работа №3 за 1 четверть «Умножение и деление многозначных чисел на однозначное число»
1. Выполните умножение 65 784 х 8 138 900 х 4 26 907 х 5 207 009 х 3 2.За день магазин продал 5 стиральных машин по цене 12 485 рублей за каждую и 3 холодильника по цене 17 485 рублей за каждый. Сколько рублей составила выручка магазина за день? 3.Выполните деление 24 556:4 183 048:6 56 105:7 361 920:3 4.Запишите действия в виде примеров и решите их А) Число 107 960 увеличь в 5 раз. Б) Число 248 136 уменьшить в 4 раза. | 1. Выполните умножение 14 152 х 3 23 640 х 2 12 506 х 5 18 050 х 4 2. Для учебной мастерской купили 6 швейных машин по цене 4 375 рублей за каждую и отрез материала стоимостью 1 956 рублей. Сколько рублей израсходовали на покупку? 3. Выполните деление 67 355:5 72 189:3 19 308:4 33 720:6 4. Запишите действия в виде примеров и решите их А) Число 23 108 увеличь в 4 раза Б) Число 27 134 уменьшить в 2 раза. |
Контрольная работа №4 «Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении»
1.Выполни сложение: 35р18к + 14р82к 14кг 53г + 28кг 947г 5т 6ц + 17т 4ц 17м 95см + 48м 7см 3км819м + 7км 503м 9дм 4см + 8см 2.Выполните вычитание: 1м – 23см 5км – 617м 180т – 4ц 12м 15см – 7м 60см 38кг 20г – 953г 50дм 3см – 14дм 5см 2. Реши задачу: Купили 3кг риса. Израсходовали сначала 800г риса, потом еще 1кг 560г. Сколько риса осталось? | 1. Выполни сложение: 12р 25к + 6р 75к 3т 620кг + 2т 380кг 7дм 1см + 9см 15м 63см + 2м 58см 32км720м + 14км910м 26см4мм + 52см8мм 2. Выполните вычитание: 1р – 30к 58см4мм -6мм 20м 50см – 14м 80см 4дм – 8см 37км 420м-15км670м 2т – 630кг 2. Реши задачу: В мастерской было 25м 30см ткани. Израсходовали сначала 4м 50см,затем еще 7м 90см. Сколько ткани осталось? |
Контрольная работа №5 за 2 четверть по теме «Умножение и деление на двузначное число»
Контрольная работа №6 по теме «Умножение и деление на двузначное число»
1. Решить задачу: Было 25 000 р. Купили 15 мячей по цене 364 р. за один мяч и 23 обруча по цене 204 р. за один обруч. Сколько рублей осталось ? 2. Выполните действия : 314х 12 86 520: 40 204 х14 24 900:50 4м 36см х 70 4км 137 м :3 3. Решите пример по действиям : 406800:30 + 2517 х80 4. Найдите от числа 105 600 |
Контрольная работа №7 «Обыкновенные дроби»
1. Решите примеры 5+ 6 7 - 12- 8 9 + 6+ 24 – 17 2. В швейной мастерской было 312 м ткани. На пошив брюк израсходовали всей ткани, на пошив юбок - остатка. Сколько ткани пошло на пошив юбок? 3. Решите примеры 1 - 8 - 6 - 9 - 1 + 8 – 5 6+ 2 4 - | 1. Решите примеры 3+ 2 9 - 8 – 3 4 + 4+ 3 - 2. В пекарню завезли 370 кг муки. Израсходовали всей муки. Сколько осталось? 3. Решите примеры 1 – 3 - 4 - 5 – 1 + - |
Контрольная работа №8 за 3 четверть«Сложение и вычитание десятичных дробей»
1.Решите примеры 2,8 + 4,61 3,5 – 1,24 6,37 + 15 1 – 0,3 5,046 + 0,56 6,037 – 2,5 1,356 + 22,56 – 15,05 2. В пекарню привезли 30 ц муки. Сначала израсходовали 4,5 ц муки, а затем еще 8,27 ц. Сколько муки осталось? 3. Сравните десятичные дроби, поставьте знаки <, > или = 14,5 ……..1,45 2,05 …….2,32 3,48 ………3,42 0,023 …..2.3 8,1 ………8,100 1,05 ……1,50 | 1.Решите примеры 3,6 + 1,2 6,7 – 2,5 1,28 + 5,,36 8,54 – 1,36 4,703 + 0,516 9,623 – 0,107 2. В куске было 8,5 м материала. На пошив платья израсходовали 3 м, а на блузку – 1,8 м. Сколько ткани осталось? 3.Сравните десятичные дроби, поставьте знаки <, > или = 3,5 ….4,1 2,5 ….2,3 6,15 …..6,17 |
Контрольная работа №9 по теме «Сложение и вычитание мер времени»
1.Выполните вычисления: 4г 3мес + 5лет 11мес 7мес 16сут + 2мес 25сут 18ч 30мин – 7ч 45мин 2. Уроки начались в 8ч 30мин и закончились через 4ч 50мин.В какое время закончились уроки? 3. Репетиция началась в 14ч 15мин и закончилась в 15ч 5мин. Сколько времени продолжалась репетиция? 4. Спектакль продолжался 2ч 40мин и закончился в 21ч 10мин. В какое время начался спектакль? | 1. Выполните вычисления: 4ч 20мин + 6ч 45мин 12ч 15мин – 5ч 30мин 2. Занятия в кружке начались в 15ч и закончились через 1ч 20мин. В какое время закончились занятия? 3.Петя начал завтракать в 7ч 30мин и закончил завтракать в 7ч 50мин.Сколько минут длился завтрак? 4.Соревнования продолжались 2ч и закончились в 16ч. В какое время начались соревнования? |
Промежуточная аттестация. Контрольная работа №10 за год по теме «Действия с двузначными числами»
1.Выполните действия: а) 49 271 + 2 089= в) 3,64 + 0,17= б) 31 400 – 28 514= г)21,03 – 5,64= 2.Сравните числа: а) 23 478 и 24 478 в) 16,5 и 13,45 б) 15 365 и 1 739 г) 4,07 и 4,7 3. Решите задачу: В пекарню привезли 30ц муки. Сначала израсходовали 4,5ц муки, а затем еще 8,27ц. Сколько центнеров муки осталось? 4.Решите примеры: а) 3 412 х 14= в) - = б) 29 172 : 12= г) - = 5. Найдите неизвестное число: а) 4,5 + х = 9,2 б) х – 2,47 = 5,03 |
8 класс
Входная контрольная работа №1 по теме «Числа целые и дробные»
1.Разложить на разрядные слагаемые следующие числа: 567824 308190 120098 230903 675013 34008 2.Составь числа из разрядных слагаемых: 500 000+60 000+2 000+ 800+40+7 700 000+20+300+4 000+80 000+9 50+9+3 000+80 000+100 000 3.Сравни числа: 565248…….754348 0,9 ….1,003 501 010…..500 989 0,013…0,04 360 000……340 000 3,4….3,40 4.Округли числа до десятков тысяч: 754 763 805 186 123 876 158 947 596 304 960 837 5.Реши задачу: В саду росло 120 груш, а яблонь в 3 раза больше, чем груш. Слив росло на 150 деревьев больше, чем груш. Сколько деревьев росло в саду? 6.Построить прямоугольник, стороны которого равны 5см и 4см. Найти периметр и площадь прямоугольника. |
Контрольная работа №2по теме «Умножение и деление целых чисел и десятичных дробей»
1.Выполнить деление 125,045 : 5 561 032 :8 918,48 : 6 28 500 : 30 2.Выполнить умножение 1665 х 30 14,72 х 13 320 070 х 3 0,086 х 800 3.Для детского дома купили 14 шкафов по1230 рублей, 30 кроватей по 542 рубля и один ковёр за 2340 рублей. Сколько заплатили за всю покупку ? 4. Выполните действия : 80,14 : 2 – 6,456 : 8 + 480,18 : 6 – 0,19 х 5 |
Контрольная работа №3по теме «Умножение и деление на двузначное число»
1. Решите 2 384 х 24 154315:15 255600:18 105 315 : 15 24640х13 3007х93 2.Решите примеры: 24,936 : 24 = 24,8 х 35 = 3.Решите задачу 4 кисточки для рисования стоят 180 р. Сколько стоят 6 кисточек? |
Контрольная работа №3 по теме « Сложение и вычитание целых и дробных чисел»
1. Решите 4 +8 = 0,287+16,99= 84кв.см+57кв.см= 14кв.дм8кв.см+92кв.см= 15-3 = 24 -15 = 14кв.дм-6кв.дм3кв.см= 8-2,307= 2.Сравните числа: 18кв.дм……4кв.дм 96кв.см 5кв.дм…..500кв.см 35кв.см……1кв.дм 20кв.дм……1 500кв.см 3.Решите задачу Вычислите площадь участка земли прямоугольной формы, длина которого 180 метров, а ширина 60 метров. |
Контрольная работа №4 за 2 четверть по теме «Преобразование обыкновенных дробей»
1 Решите примеры: += 10 – 4 = 10 + = 15 + 17 = 3 - = 7 - 3= + 5 = - = 3 - 2= 2 Решить задачу В магазин привезли пшено, рис, гречневую крупу –всего 420кг. Пшена-120 кг, риса – на50 кг больше. Сколько привезли в магазин гречневой крупы? |
Контрольная работа №5 за 2 четверть по теме «Целые числа и десятичные дроби, полученные при измерении величин и десятичные дроби»
1 Решите примеры: += 10 – 4 = 10 + = 15 + 17 = 3 - = 7 - 3= + 5 = - = 3 - 2= 2 Решить задачу В магазин привезли пшено, рис, гречневую крупу –всего 420кг. Пшена-120 кг, риса – на50 кг больше. Сколько привезли в магазин гречневой крупы? 3. Сравните числа, поставьте знаки , ,= 18 кв.дм ….. 4 кв.дм 96 кв.см 35 кв.см …. 1 кв.дм 5 кв.дм … 500 кв.см 20 кв.см ….. 1500 кв.см 4. Вычислите площадь участка земли прямоугольной формы, длина которого 180 м, а ширина 60м. |
Контрольная работа №6 по теме «Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении, десятичных дробей, целых чисел»
1.Решайте с помощью десятичных дробей: 16 кв.м 4кв.дм + 5кв.м 43 кв.дм = 100кв.см – 14кв.см 7 кв.мм = 35кв.м 4кв.дм х 15 = 84кв.дм 12кв.см : 6 = 2.Начертите прямоугольник со сторонами 5 см и 3 см. Найдите площадь. 3.Длина прямоугольника 6 см, а ширина на 2 см меньше. Вычислите его площадь. |
Контрольная работа №7 за 3 четверть по теме «Числа, полученные при измерении площади и десятичные дроби»
1.Запишите целые числа в виде десятичных дробей и выполните действия: 72м98см-14м32см= 14га8а х 6= 16к+7р24к= 51а60кв.м : 8= 7ц84кг+10ц17кг= 16км35м-8км73м= 2.Запишите в виде целых чисел: 18,35м; 60,446т; 60,3см; 0,9м; 15,6р. 3.Решить уравнения Х+21,7=100 х-15,6=77,05 15,7-х=0,273. 4 В мешке было 19кг325г сахара. Когда из мешка взяли сахар для выпечки пирогов, то в мешке осталось 10кг963г. Сколько сахара взяли для выпечки? |
Контрольная работа №8 по теме «Арифметические действия с числами, полученными при измерении площади»
1.Запишите в виде десятичных дробей: 5 га 18 а 6 кв.дм 10а 2 кв м 20 кв.см 35а 13 кв.см 12 кв.м 7 кв.мм 25 кв.см 14.кв.мм 2. Длина поля 600м,ширина 500м. Вычислите площадь поля. Запишите ответ сначала в арах, потом в гектарах. 3. Вычислите: 14га 8а х6 20а 64 кв.м :43 |
Промежуточная аттестация. Контрольная работа №9 за год по теме «Арифметические действия с целыми и дробными числами»
1.Решите задачу: В ателье было 6 кусков ситца по 32,35 м в каждом и 10 кусков по 33,85 м в каждом. Израсходовали 120,17 м ситца. Сколько метров ситца осталось в ателье? 2. Выполни действия: 5 кг 49 г х 26 = 3. Вычислите: 40,75 х 18 – 3,803 х 24 = 1 – = 2+ 4 = 4. Найди площадь и периметр квадрата, если его сторона равна 6 дм. |
9класс
Входная контрольная работа №1 по теме «Сложение и вычитание целых чисел и десятичных дробей».
1. Выполните действия: 349,07+(892,3-107,9) 2. Комбайнер собрал с трех участков 670,1т зерна. С первого участка он собрал 294,5т , со второго участка –на 95,87т меньше. Сколько тонн зерна комбайнер собрал с третьего участка? 3.Выразить в виде десятичных дробей и выполнить вычисления: 172р90к+16р10к-108р75к 295м-(95м84см+172м34см) 4. Сравните числа: 293318 …. 293813 17,09……17,10 9.9 ….9,90 354203…364203 543757…..543767 29,114…..29114 |
Контрольная работа №2 за 1 четверть по теме «Арифметические действия с целыми числами и десятичными дробями».
1.Реши примеры. 24р. 45к. : 5 28м 8дм х 60 28 г х 600 8ц 400кг : 70 2.Решите примеры (3 930 + 1945) : 47 = 20 000 – 116 840 : 230 = 3.Реши задачу. С одного поля собрали 3 248 кг помидоров, а с другого – 4 576кг. Сколько ящиков понадобилось, если в каждый ящик укладывать по 16 кг помидоров? 4.Решите примеры 46, 75 х 39 + 148,4 = 89,7 х 24 – 148,06 = |
Контрольная работа №3 по теме «Замена нахождения нескольких процентов числа».
1.Найдите проценты от числа: 7% от 400; 23% от 90; 25% от 800; 20% от 485 2.Решите задачу: Подоходный налог составляет 13% от зарплаты. Сколько денег будет удержано для уплаты подоходного налога с 3 000 рублей? 3.Найдите число по его процентам, если: 10% от него составляют 826; 20% от него составляют 380; 4.Начертите прямоугольник размером 8 * 10 клеточек. Закрасьте 20% его площади. |
Контрольная работа №4 по теме «Запись обыкновенной дроби в виде десятичной»
1.Замените обыкновенной дробью следующие десятичные дроби 0,45; 1,036; 14,8 7,014 12,005; 18,004 2.Выразите десятичные дроби в виде обыкновенных 7,4 0,75 3,005 6,45 5,06 10,9 3,15 3.Замените обыкновенные дроби десятичными 2/5 4/5 5/8 7/10 4. Из двух сельских школ одного района , расстояние между которыми 27 км, вышли одновременно навстречу друг другу группы туристов. Через 3 часа они встретились. Ребята одной группы шли со скоростью 5 км/ч. Определите скорость, с которой шли ребята другой группы. |
Контрольная работа №5 за 2 четверть по теме « Преобразование дробей»
1 полугодие 1.Выполните действия: 17,008х29+14085:15= 97,405кв.см+804,8кв.см = 246,09-57,27= 2.Найдите : 20% от 185 5% от2500 25% от16км 10% от74км 3. . Решите задачу Комбайн собрал с трёх участков 670,1 т зерна. С первого участков он собрал 294,5 т зерна, со второго – на 95, 87 т зерна меньше. Сколько тонн зерна собрал комбайн с третьего участка? 4.Сократите дроби , , 3, 7 , 1 , . |
Контрольная работа№6 по теме «Умножение и деление дробей»
1.Выполните действия: 2 : 3= 27,08 х 58= 9 х 32= 8,906 х 36= 3 : 4= 9,84 : 8= х 3= 7,29 : 3= 2.Автомашина на 3 км пути израсходовала кг бензина. Сколько бензина расходует автомашина на 1 км пути?.(Ответ выразите в граммах) 3.Выполните действия: 16,23р. х 43= 62,92ц : 52= 28,53м х 88= 25,76м : 32= 4.Вычислить: 134 х 25-3179+5117:17-0,096 х 800= | 1.Выполните действия: 2 : 3= 27,08 х 58= 9 х 32= 8,906 х 36= 3 : 4= 9,84 : 8= х 3= 7,29 : 3= 2.Автомашина на 3 км пути израсходовала кг бензина. Сколько бензина расходует автомашина на 1 км пути?.(Ответ выразите в граммах) 3.Выполните действия: 16,23р. Х 43= 62,92ц : 52= 28,53м х 88= 25,76м : 32= 4.Вычислить: 134 х 25-3179+5117:17-0,096 х 800= |
Контрольная работа №7 по теме «Все действия с дробями»
1.Купили арбуз и дыню. Арбуз весит 5,35кг, а дыня на 1,23кг легче арбуза. Сколько весит вся покупка? 2. Выполните действия. 28 536 +3 45 382 - 127349 63, 48кг – 28, 23кг + 61,24кг 312 х 46 2236 : 52 262кг 200г : 57 7,49 х 37 3045,6 : 94 5м 46 см х 74 3.Найдите неизвестное 2, 523+ x = 9,245 500 – х = 0,078 х – 178,56 = 45,056 4.Расставьте правильный порядок действий и выполните вычисления. 7208 + (2358 – 1429) х7. |
Контрольная работа №8 за 3 четверть по теме «Совместные действия с обыкновенными и десятичными дробями»
1.Решить задачу. В первый день школьники собрали 14,8 кг лекарственных трав, а во второй – на 1 кг больше. Сколько килограммов лекарственных трав собрали школьники за два дня? 2.Вычислите: – = 1 – = 18 + 25 + 38 = х 4 = : 3 = 3.Решите примеры: (327,5 + 519,14) : 5 = 7,173 х 15 14,07 = 4. Решите задачу: Начерти прямоугольник со сторонами 5,8 см и 3,5 см. Найди его периметр и площадь. 5. Сумма двух слагаемых 34,5. Одно из слагаемых равно 21,34. Найди другое слагаемое |
Промежуточная аттестация. Контрольная работа №9 за год по теме « Умножение и деление десятичных дробей»
1.Решите задачу: В посёлке проживает 2360 человек. Пенсионеры составляют 10% всего населения, а дети – от всего населения. Сколько пенсионеров и детей проживает в посёлке? 2.Запишите числа в виде десятичной дроби. 12кг 250г; 6км 80м; 5т 30кг; 5м220дм2 3.Выполните действия. а) 8,76 х 35 = б) 101,92 : 49 = 4.Расставьте порядок действий и выполните вычисления: а) 3,85 х 6 – 1,45= б) 0,517 + 3,381 : 7= 5.Определите площадь прямоугольника, в котором одна сторона 2,75дм, а вторая – в 4 раза больше. |
