Логопедическая характеристика

Логопедическая характеристика

Ф.И.О. учащегося:

Дата рождения:

Класс:

……… поступил в МКОУ Газ-Салинская средняя общеобразовательная школа в 2013году. Речевое заключение при зачислении на занятия, по решению районной ПМПК: ОНРIII уровня речевого развития. Псевдобульбарная дизартрия.  

Строение артикуляционного аппарата: Анатомическое строение органов артикуляционного аппарата без аномалий. Подвижность: отмечается тремор языка при выполнении некоторых статических упражнений, подвижность языка верхнего подъёма ограничена. При выполнении артикуляционных упражнений отмечается саливация.

Общее звучание речи понятно для окружающих. Голос слабо-модулированный; затихающий; темп и ритм речи в пределах нормы.

Понимание речи не нарушено, но сложные многоступенчатые инструкции требуют дублирования или упрощения.

Звукопроизношение: Проводится работа по коррекции звукопроизношения: поставлены, автоматизированы звуки [с,с’, з,з’, ш,ж, л]. Проведена работа по дифференциации свистящих-шипящих звуков. В настоящее время идёт процесс автоматизации звука [р].

Фонематические процессы: Фонематический слух сформирован; проведена коррекционная работа по дифференциации оппозиционных звуков и звуков, схожих по артикуляторно-акустическим свойствам. Слова сложной звуко-слоговой структуры произносит замедленно.

Словарный запас: За время обучения в школе, в процессе коррекционно-развивающей работы активный словарь учащегося по различным лексическим темам значительно обогатился.  Пассивный словарь преобладает над активным. ……. проявляет инициативу, задаёт вопросы, просит объяснить значение непонятных слов.

Грамматический строй на хорошем уровне развития. В речи присутствуют единичные аграмматизмы.

Связная речь: Наблюдается незначительное недоразвитие связной речи. При пересказе не всегда может передать полный смысл прочитанного, требуются дополнительные вопросы, помощь взрослого, которую учащийся активно принимает. В самостоятельной речи преобладают простые синтаксические конструкции.

Письменная речь: В процессе чтения и письма допускает ошибки, в том числе специфические. При чтении повторы, чтение по догадке, смешение некоторых букв. При письме проявляются ошибки смешанного характера, которые проявляются в единичных специфических заменах, пропуске и заменах букв.

Логопедическое заключение. Нарушение чтения и письма. ОНРIII уровня речевого развития. Псевдобульбарная дизартрия.

Рекомендации.

1. Продолжить занятия с учителем-логопедом по коррекции речевых нарушений.

2. Осуществление единства требований к речи учащегося со стороны логопеда, педагога, психолога и родителей.

3. Санаторно-курортное лечение по профилю речевого нарушения.

дата

учитель – логопед МКОУ ГССОШ__________Тылик Т.И.