Муниципальное автономное
дошкольное образовательное учреждение
детский сад комбинированного вида №1 «Тополек»
г.о. Ступино
Конспект ООД
по экологии
«образовательная область «Познание»
в подготовительной к школе группе
компенсирующей направленности для детей с ЗПР
Тема « Волшебница вода».
Воспитатель:
Иванова Н.А.
Программное содержание:
Дать понять о значимости воды в жизни человека, в природе;
Познакомить со свойствами воды (вкус, цвет, запах, текучесть);
Развивать речь детей, ввести в активный словарь детей слова: жидкость, бесцветная, безвкусная, прозрачная.
Цель:
Систематизировать и углубить знания о воде, как о факторе экологического благополучия, средствами познавательно-исследовательской деятельности детей.
Задачи:
Воспитательные:
прививать экологическую культуру,
воспитывать умение объединяться для совместной деятельности, распределяя обязанности;
воспитывать бережное отношение к воде, учить беречь природные ресурсы;
воспитывать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру;
Развивающие:
развивать наблюдательность, любознательность, внимание, память, мышление;
развивать интерес к опытно-исследовательской деятельности, активность в процессе экспериментирования;
развивать творческое воображение, логическое мышление;
развивать умение отражать результаты познания в речи, рассуждать, пояснять, приводить примеры и аналогии;
поддерживать стремление узнавать новое о свойствах и качестве воды через опытно-исследовательскую деятельность;
развивать активность в познавательной деятельности, стремление по собственной инициативе наблюдать, экспериментировать, выдвигать проблемы, проявлять сообразительность в процессе их решения;
развивать коммуникативные навыки детей.
Обучающие:
создать целостное представление о воде как о природном явлении;
познакомить детей со свойствами воды;
обратить внимание детей на значение воды в нашей жизни, показать, где, в каком виде существует вода в окружающей среде.
развивать интерес к самостоятельному познанию объектов окружающего мира в его разнообразных проявлениях и простейших зависимостях;
обогащать представления о воде, ее ценности и значении, свойствах;
развивать аналитическое восприятие, умение использовать разные способы познания: учить обследовать объекты, устанавливать связи между способом обследования и познаваемым свойством предмета, сравнивать по разным основаниям.
Интеграция образовательных областей:
«Познание» (сенсорное развитие, формирование целостной картины мира, развитие познавательно-исследовательской деятельности),
«Коммуникация»,
«Художественное творчество» (рисование),
«Здоровье».
Словарная работа:
Активизация и обогащение словаря детей существительными, прилагательными и глаголами по теме.
Материалы к занятию:
Презентация «Вода, вода»;
Кувшин с водой;
Емкости разных форм;
Инвентарь для опытов: стаканы с водой (по количеству детей), пустые стаканы, сахар, соль, лимон, чеснок, молоко, зеленка, ложечки;
Синяя краска, листы бумаги для рисования, поролоновые губки;
Лодочка, игрушка Лягушка.
Предварительная работа:
презентация «Вода, вода»;
чтение рассказов, сказок познавательного характера по теме «Вода»;
беседы о воде, ее роли в жизни человека;
наблюдение за водой на прогулке;
проведение опыта «Загрязнение и очищение воды».
Методы и приемы:
Игровой (сюрпризный момент);
Наглядный (просмотр презентации «Вода, вода»);
Практический (опыты);
Словесный (беседы, рассказ педагога, вопросы поискового характера).
Ход занятия:
Педагог: Здравствуйте, ребята. Наше занятие сегодня будет посвящено удивительному веществу на Земле. Я загадаю вам загадку, отгадав её, вы узнаете, о чём же мы с вами поговорим.
Чтобы лился дождик с неба
Чтоб росли колосья хлеба,
Чтобы плыли корабли,
Чтоб варились кисели,
Чтобы не было беды –
Жить нельзя нам без…..
ВОДЫ.
Конечно же, ребята, мы сегодня поговорим с вами о воде.
Демонстрация слайдов:
Вы слыхали о воде?
Говорят она везде!
В луже, в море, в океане
И в водопроводном кране
Как сосулька замерзает
В лес туманом заползает
Ледником в горах зовётся,
Лентой серебристой вьётся
Средь высоких стройных елей
Рушится потоком селей
На плите у нас кипит,
Паром чайника шипит,
Растворяет сахар в чае
Мы привыкли что вода-
Наша спутница всегда!
Без неё нам ни умыться,
Ни наесться, ни напиться!
Смею вам я доложить:
Без воды вам не прожить!
Вы её в пруду найдёте
И в сыром лесном болоте,
Путешествует всегда
Ваша спутница ВОДА!
Дидактическое упражнение «У воды»
(склонение слова ВОДА по падежам)
Педагог:
- Что у меня в кувшине? (Вода)
- (Педагог наливает из кувшина воду в таз) Что я налила в таз? (Воду)
- Чего много в тазу? (Воды)
- (Педагог ставит лягушку далеко от воды) О чем грустит лягушка? (О воде)
- (Педагог опускает лягушку в таз с водой) Чему радуется лягушка? (Воде)
- Чем я намочила руки? (Водой)
- (Педагог опускает лодочку в таз с водой) На чем держится лодочка? (На воде)
Педагог: На земле воды много, она везде. Я предлагаю вам поиграть в игру «Доскажи словечко». Я буду бросать вам мяч, и называть водоём, а вы мне будите говорить, какая вода в водоёме.
Река — речная.
Озеро — озерная.
Море — морская.
Океан — океаническая.
Река в горах — горная.
Болото — болотная.
Родник — родниковая.
Колодец — колодезная.
Педагог: Я хочу вас пригласить в лабораторию. Что делают в лаборатории? Правильно, проводят опыты. Сейчас мы будим проводить опыты, и узнаем свойства воды.Дети берут стульчики и проходят за столы, где у каждого свой набор инструментов для проведения опытов.
Опыт № 1. Вода - это жидкость.
Педагог: Ребята, как вы считаете, так что же такое вода? (Ответы детей).
Педагог: Вода – это жидкость. Она течет, ее можно налить во что-нибудь: в стакан, в ведро, в вазу. Хотите в этом убедиться? Давайте возьмем стакан с водой и попробуем перелить ее в пустой стакан.
Вывод: вода – это жидкость.
Опыт № 2. Вода – прозрачная, без цвета.
Педагог: Ребята, как вы считаете, какого цвета вода?
Педагог: Сейчас мы проверим. Нам понадобиться стакан с водой и стакан с молоком, ложечка. Какого цвета молоко, вода?
Сначала в стакан с водой опускаем ложку (ложка видна), затем в стакан с молоком опускаем ложку (ложка не видна).
Вывод: вода – прозрачная.
Опыт № 3. Вода – может изменять свой цвет.
Педагог: Ребята, а я знаю, что вода может изменять свой цвет, хотите в этом убедиться? На столе стакан с водой, зеленка (этот опыт проделывает только педагог).
Сейчас я добавлю в воду волшебную капельку (зеленка), и мы посмотрим, что произойдет с водой. Что изменилось? (вода изменила цвет).
Вывод: вода может изменять свой цвет, в зависимости от того, что в нее добавили.
Физкультминутка по коррекции зрения:
Кажется, начинается дождь.
Капля первая упала – кап, кап, кап.
И вторая прибежала – кап, кап, кап.
Мы на небо посмотрели,
Капельки кап-кап запели.
Намочились лица,
Мы их вытираем.
Туфли посмотрите,
Мокрыми стали.
Мы плечами поведем,
И все капельки стряхнем.
От дождя мы убежим,
Под кусточком посидим!
Опыт № 4. Вода – безвкусная.
Педагог: А теперь я предлагаю попробовать воду на вкус. Какая она: сладкая, соленая, горькая?Ответы детей: Вкусная, сладкая. На столах стоят стаканы с разной водой (сладкой, соленой, кислой и обычной). Ребята с помощью трубочки попробуйте воду, которая в стаканчиках.
1 стол: Ребята, в ваших стаканчиках какая вода?
Дети: Сладкая вода.
Педагог: Почему?
Дети. В ней развели сахар.
2 стол: Ребята, в ваших стаканчиках какая вода?
Дети: соленая.
Педагог: Почему?
Дети. В ней развели соль.
3 стол: Ребята, в ваших стаканчиках какая вода?
Дети: Кислая.
Педагог: Почему?
Дети. В ней развели лимон.
4 стол: Ребята, в ваших стаканчиках какая вода?
Дети: Простая вода.
Педагог: Почему?
В ней ничего не развели, она не имеет вкуса, она безвкусная.
Вывод: вода – безвкусная. Она может принимать вкус того вещества, которое в нее положили.
Опыт № 5. У воды нет запаха.
Предложить детям понюхать воду и сказать, чем она пахнет или совсем не пахнет. Пусть нюхают ещё и ещё, пока не убедятся, что запаха нет.
Теперь добавьте в воду дольку чеснока, перемешайте ложечкой и опять понюхайте. Что произошло с водой? (вода изменила запах, пахнет чесноком).
Вода из водопроводного крана может иметь запах, так как её очищают специальными веществами, чтобы она была безопасной для нашего здоровья.
Вывод: вода не имеет запаха.
Опыт № 6 . Вода может быть тёплой и холодной.
Предложить детям стаканчики с водой разной температуры. Пусть попробуют и определят, в каком стакане, какая вода.
Вывод– вода нагревается и становится тёплой.
Опыт № 7. Вода жидкая. Может течь и принимать любую форму.
Дать детям разную посуду и предложить аккуратно переливать воду из одной посуды в другую.
Льётся вода? Почему? (потому что она жидкая). Но вода может быть и в другом состоянии лёд, снег.
Педагог: вы хорошо поработали и можно немного отдохнуть.
Физкультминутка «Стало солнцу скучно в небе»:
Стало солнцу скучно в небе,
Позвало оно соседей.
Эй, вы тучи – прилетайте,
И со мною поиграйте.
Тучи быстро прилетели,
Поиграть они хотели.
Только солнце потеряли,
Горько-горько плакать стали.
Дождь пошел как из ведра,
Разбегайся детвора!
Сюрпризный момент:
Педагог: Ребята, а вы любите подарки. У меня для вас сюрприз.Но чтобы его увидеть, нам нужно вернуться в нашу лабораторию. Дети возвращаются за свои столы, где на подносах находятся бумага и краски.Я хочу подарить вам вот эти листы бумаги. Они волшебные! Вы что-нибудь видите на них? На этих листах изображены друзья воды, (на листах бумаги с помощью свечи нарисованы рисунки). Но увидеть вы их сможете, если закрасите листы бумаги полностью голубой краской.
Педагог предлагает детям приступить к работе.
Педагог:Ребята, какие вы молодцы! Ну а теперь скажите что изображено на этих листах? (ответы детей).
Рефлексия.
На нашей планете существует огромный запас воды. Для чего нужна вода человеку? (пить, умываться, купаться, мыть посуду, готовить еду, стирать белье и поливать растения - ответы детей.).
Правильно, а сейчас представьте себе, что на планете вдруг не осталось ни одной капли воды. Что тогда произойдет? Почему?.. Ответы детей.
Все живое на Земле погибнет, планета останется без живых существ. Ученые установили: человек без еды может прожить 3-4 недели, а без воды 3-4 дня, затем он погибнет. Вода необходима всем живым организмам, без воды не было бы жизни на нашей Земле. Вода – это основа жизни
Как вы думаете, мы должны ее беречь? Как необходимо беречь воду? (выключать краны, не загрязнять реки, моря, океаны, не сбрасывать мусор в водоёмы).
Педагог: Я сегодня вами очень довольна, все были внимательными, наблюдательными. Молодцы, вы справились с задание. Что вам было интересно сегодня? Что вы делали с удовольствием? О чем мы сегодня говорили?
Что вам понравилось на занятии?... Ответы детей.
.png)
