Игрушка в жизни ребенка
Игра как самостоятельная детская деятельность формируется в ходе воспитания и обучения ребенка , она способствует освоению им опыта человеческой деятельности. Игрушка в данном случае выступает в качестве своеобразного эталона тех предметов , узнать назначение которых и освоить различные действия с которыми надлежит ребенку. Игра как форма организации детской жизни важно тем , что служит становлению психики ребенка , его личности.
Игра и игрушка неотделимы друг от друга. Игрушка может вызвать к жизни игру , а игра иной раз требует для себя новую игрушку. И не случайно в играх детей участвуют не только игрушки , купленные в магазине , но и сделанные воспитателями, родителями или самими детьми. Игрушки могут быть самыми разнообразными , но все они должны отвечать определенным педагогическим и художественным требованиям.
В каждом возрасте ребенку нужны различные по своей тематике и назначению игрушки : сюжетные (куклы , фигурки животных ,мебель , посуда);техническое ( транспортные , конструкторы, технические агрегаты); игрушки – «орудия труда» (совочек, сачок , молоток ,отвертка, игрушечные грабли с лопатой - одним словом , игрушка ,имитирующие простейшие средства труда взрослых); игрушки – забавы; театральные , музыкальные, спортивные игрушки для детей всех возрастов. Нельзя не сказать об особых игрушках для детей всех возрастов. Нельзя не сказать об особых игрушках – крупногабаритных , с которыми ребенок играет не на столе , не на ковре или диване , а на просторной площадке двора или в большом зале для игр. Такие как самокат, детские педальные автомобили . Все игрушки , независимо от их классификационной принадлежности , нужно группировать так, чтобы они своими размерами соответствовали друг другу, росту ребенка и тому стационарному предметному окружению , в котором ребенком играет. Так например , сидя за столом , ему удобнее играть маленькими игрушками , устойчивыми, хорошо обозримыми со всех сторон. Для игры на полу нужны более крупнее игрушки, соразмерные с ростом ребенка в положении сидя и стоя. Подвижные игры во дворе требуют игрушек крупных , а например для игр в песке лучше средние по размеру ; мелкие игрушки для двора не годятся. Отбор игрушек тесно связан с задачами эстетического , а так же нравственного воспитания ребенка , с его стремлением к игре коллективной , в которой всеми игрушками он пользуется совместно с другими детьми. Игрушки должны соответствовать возрасту ребенка. Ребенку первого года жизни свойственны обследовательские , ориентировочные действия с предметами – игрушками -ознакомительная игра. Игрушки для детей этого возраста должны быть , интересными , радующими их , и вместе с тем простыми , удобными , безопасными. Все игрушки , которые ребенок использует в сюжетно -отобразительной игре , обязательно должны быть похожи на настоящие предметы и соотноситься одна с другой по величине в соответствии с своими жизненными прототипами. Например в игрушечном зоопарке слон должен быть больше медвежонка , а заяц меньше жирафа и т.д. Не все дети имеют возможность увидеть живых зверей и птиц. Познакомится с ними помогают книги , кино , телевидение. Очень важно , чтобы и побор игрушек способствовал формированию у ребенка правильных представлений об окружающем. Игрушка для ребенка полна смысла. Дети четырех- пяти лет осуществляют игровые действия тоже чаще всего с помощью игрушек, но их игровые действия могут быть уже обозначены и жестом , и словам , и определенным положением предмета или самого ребенка. В этом возрасте особенное значение приобретают те предметы , которые в практической педагогике принято именовать атрибутами : всевозможными шапочки , бусы , фартуки , халаты.
Для ребенка шести -семи лет главное уже не в выполнении ролевых действий с помощью игрушек и предметов , а в общении с теми , кто взял на себя другие роли , связанные с его ролью , со смыслом сюжета игры. Это существенно меняет требования к игрушкам и заставляет искать ответ на вопрос , какой она должна быть , не столько в самой игре , сколько в источнике , ее питающем, т.е. в реальной жизни общества , членом которого является ребенок .
Игра развивает и радует ребенка , делает его счастливым. В игре ребенок совершает первые открытия , переживает минуты вдохновения , в игре развивается его воображение, фантазия , а следовательно , создается почва для формирования инициативной, пытливой личности. Игра для ребенка -верное средство от безделья , приводящего к вялости , бесцельности поведения. Для хорошей , веселой игры ребенку нужна хорошая игрушка.
.png)
