Методика формирования универсальных учебных действий на уроках физической культуры

Развивающие технологии предполагают воспитание человека творческого, ответственного, интеллектуально развитого на основе их решения, в результате чего ученики открывают для себя субъективно новое знание, осваивая в этом процессе способы учебных действий. Но в том виде, в котором она представлена для использования на общеобразовательных предметах, она не может использоваться в условиях спортивного зала, и требует модификации в соответствии с особенностями предмета «Физическая культура». В концепции развития универсальных учебных действий, разработанной группой авторов под руководством А.Г.Асмолова, указывается, что потенциально все учебные предметы имеют возможность формирования универсальных учебных действий [6]. И в вышедших с момента введения ФГОС НОО и ФГОС ООО программах по физической культуре для начального и основного общего образования представлены универсальные учебные действия как результат обучения, но в итоге диагностируются показатели сформированности двигательных умений, навыков и уровень физической подготовленности [9, 11, 16]. Отсутствуют в научно-методической литературе и материалы, в которых были бы представлены механизмы их формирования и диагностики. В связи с этим возникает необходимость разработки теоретических основ построения учебного процесса в основной школе, направленного на реализацию требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.