Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа "Ритмическая мозаика"

Управление образования администрации

Соликамского городского округа Пермского края

Муниципальное автономное образовательное учреждение

дополнительного образования

«Центр развития творчества детей и юношества «Звездный»

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа

«Ритмическая мозаика»

Направленность: художественная

Возраст обучающихся: 4 - 6 лет

Срок реализации: 72 часа

Автор-составитель:

Шишигина Надежда Петровна,

методист первой

квалификационной категории

Соликамск, 2021

Содержание

1. Пояснительная записка…………………………………………..3

2. Учебно-тематический план………………………………………8

3. Содержание изучаемого курса…………………………………..8

4. Методическое обеспечение программы………………………..11

5. Диагностическое обеспечение программы……………………. 13

6. Календарный учебный график…………………………………..14

7. Список литературы …………………………………..………….19

Пояснительная записка

Модифицированная общеобразовательная общеразвивающая программа «Ритмическая мозаика» относится к программам общекультурного (ознакомительного) уровня, художественной направленности.

Программа «Ритмическая мозаика »разработана в соответствии с:

- Федеральным законом от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

- Концепцией развития дополнительного образования, утвержденной распоряжением правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 года № 1726;

- Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 августа 2013 года № 1008 « Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

- СанПин 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей», утвержденными постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 4 июля 2014 года № 41;

- Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ, разработанные Министерством образования и науки;

- Приказом Министерства образования и науки РФ от 23.08.2017 № 816 «Об

утверждении порядка применения организациями, осуществляющими

образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных

образовательных технологий при реализации образовательных программ»;

- Письмом Министерства просвещения РФ от 19.03.2020 № ГД-39/04 «О направлении методических рекомендаций» («Методические рекомендации по реализации образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, образовательных программ среднего профессионального образования и дополнительных общеобразовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий»);

- Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 № 196; «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»

- Приоритетным проектом «Доступное дополнительное образование для детей» Протокол от 30.11.2016 №11 Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и приоритетным проектам;

- Распоряжением Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 №996-р; «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года.»

- Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 3 сентября 2010 г. №116 «Об утверждении СанПиН 2.2.2/2.4.2732-10 «Изменение №3 к СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03 «Гигиенические требования к персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы».

В основу данной программы положена программа «Ритмическая мозаика», разработанная А.И. Бурениной, рекомендованная Министерством образования Российской Федерации в качестве программы воспитания, обучения и развития детей дошкольного возраста.

Актуальность и педагогическая целесообразность программы

Хореография для малышей, как никакое другое искусство обладает огромными возможностями для полноценного эстетического совершенствования ребенка, для его гармоничного духовного и физического развития. Танец является богатейшим источником эстетических впечатлений ребенка, формирует его художественное «я».

Танец органично сочетает в себе различные виды искусства, в частности, музыку, песню, элементы театрального искусства, фольклор. Он воздействует на нравственный, эстетический, духовный мир людей различного возраста. Что же касается непосредственно детей, то танец, без преувеличения, развивает ребенка всесторонне.

Синкретичность танцевального искусства подразумевает развитие чувства ритма, умения слышать и понимать музыку, согласовывать с ней свои движения, одновременно развивать и тренировать мышечную силу корпуса и ног, пластику рук, грацию и выразительность. Занятия танцем дают организму физическую нагрузку, равную сочетанию нескольких видов спорта. Используемые в хореографии, ритмике движения, прошедшие длительный отбор, безусловно, оказывают положительное воздействие на здоровье детей. Искусство танца – это синтез эстетического и физического развития человека. Общеразвивающие упражнения, упражнения партерной гимнастики, элементы танца исполняются под музыкальное сопровождение.

Образность, различный характер музыки, многообразие её жанров повышает эмоциональность детей, питает воображение. Увлекательно, в процессе игры, выполняя различные движения и упражнения, укрепляется опорно- двигательный аппарат, формируется правильная осанка, развиваются координация движений и ориентация в пространстве. Проблема развития творческих способностей у детей состоит в том, что необходимо продолжать развивать у дошкольников музыкально-ритмические и танцевальные движения, заложенные природой, т.к. музыкально- ритмическое творчество может успешно развиться только при условии целенаправленного руководства со стороны педагога, а правильная организация и проведение данного вида творчества помогут ребенку развить свои творческие способности. Музыкально-ритмическая деятельность привлекает детей своей эмоциональностью, возможностью активно выразить свое отношение к музыке в движении. Учитывая возрастные особенности детей, их запросы и интересы занятия хореографией проводятся в игровой форме, большое внимание уделяется музыкальным играм, импровизации. В музыкальных играх, создавая тот или иной образ, дети слышат в музыке и передают в движении разнообразные чувства.

Система упражнений выстроена от простого к сложному, с учетом всех необходимых музыкально-ритмических навыков и навыков выразительного движения при условии многократного повторения заданий, что помогает успешному выполнению требований программы. Танец имеет огромное значение как средство воспитания нравственного самосознания. Получение сведений о танцах разных народов и различных 5 эпох столь же необходимо, как изучение всемирной истории и этапов развития мировой художественной культуры, ибо каждый народ имеет свои, только ему присущие танцы, в которых отражены его душа, его история, его обычаи и характер. Изучение танцев своего народа должно стать такой же потребностью, как и изучение родного языка, мелодий, песен, традиций, ибо в этом заключены основы национального характера, этнической самобытности, выработанные в течение многих веков.

Новизна и отличительные особенности программы

Отличительной особенностью программы является комплексность подхода при реализации учебно-воспитательных задач.

Данная комплексность основывается на следующих принципах:

- развитие воображения ребёнка через особые формы двигательной

активности (изучение простейших танцевальных движений, составляющих основу детских танцев);

- формирование осмысленной моторики, которое предполагает развитие

координации ребёнка и способность на определённом этапе изучения танцевальных движений не только узнавать мелодию и ритм танца, но и умение реализовывать их в простейших комбинациях танцевальных движений;

- формирование у детей способностей к взаимодействию в паре и в группе, навыкам выступления, умению понимать друг друга в процессе исполнения танца;

- формирование навыков коллективного взаимодействия и взаимного уважения при постановке танцев и подготовке публичного выступления.

Цель программы - развитие творческих способностей детей через музыкально-ритмические и танцевальные движения.

Задачи программы

Образовательные:

- познакомить с простейшими движениями в танцевальном искусстве;

- через образы дать возможность выразить собственное восприятие музыки;

- расширить музыкальный кругозор, пополнить словарный запас хореографическими терминами;

- сформировать умения отмечать в движении метр (сильную долю такта), простейший ритмический рисунок;

- сформировать умение менять движения в соответствии с двух- и трехчастной формой, и музыкальными фразами;

- обучение пониманию и исполнению ритмических движений, названия которых даются педагогом;

- учить умению в выполнении танцевальных упражнений к совместному движению с педагогом и всей группой.

Развивающие:

- развивать гибкость, пластичность, выразительность и точность в движениях;

- развивать умение ритмично двигаться в соответствии с различным характером музыки, динамикой;

- развивать координацию в движениях и способствовать укреплению опорно-двигательного аппарата.

- развивать умение работать в паре и в коллективе.

Воспитательные:

- воспитывать интерес к занятиям хореографией путем создания положительного эмоционального настроя;

- воспитывать у детей настойчивость и стремление преодолевать трудности, возникающие перед ними в выполнении тех или иных упражнений;

- воспитывать духовно-нравственные ценности;

Сроки реализации программы и возраст обучающихся

Программа рассчитана на 1 год обучения. Занятия групповые по 12-15 человек и проходят 1 раз в неделю по 2 академических часа ( 1 час – 30 минут), что соответствует требованиям СанПин. Полный объем программы - 72 часа. Возраст обучающихся 4-6 лет.

При принятии решения в образовательной организации об организации учебного процесса в дистанционном режиме, обучение по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Ритмическая мозаика» проводится в соответствии с учебно-тематическим планом.

Продолжительность онлайн-занятия, а также время самостоятельной работы дошкольников за компьютером, планшетом или другим электронным носителем не должно превышать 20 минут.

Ожидаемые результаты освоения программы

Предметные результаты:

- знают назначение музыкального зала и правила поведения в нем;

- умеют ориентироваться в зале, строиться в шеренгу;

- умеют выполнять ритмические движения и комплексы упражнений под музыку;

- имеют навыками ритмической ходьбы;

- умеют хлопать и топать в такт музыки;

- умеют в музыкально-подвижной игре представить различные образы (зверей, птиц, растений, фигуры и т.д.).

Метапредметные результаты:

- умеют сотрудничать с педагогом и другими детьми в процессе совместной деятельности;

- умеют слушать и понимать речь других;

- умеют вступать в беседу и обсуждение на занятии и в жизни;

- умеют слушать педагога и собеседника и вести диалог.

Личностные результаты:

- у детей формируется художественный вкус, эстетические чувства, художественно - творческое мышление, наблюдательность и фантазия;

- формируется общение с искусством, музыкой, потребность в творческом отношении к окружающему миру, потребность в самостоятельной практической творческой деятельности.

Формы подведения итогов реализации программы

Программой предусмотрено проведение вводной диагностики, промежуточной и итоговой аттестаций. Перевод на следующий год обучения осуществляется после итоговой аттестации, которая включает в себя:

- проведение зачетного занятия;

- показательные выступления.

На зачетном занятии проверяется усвоение обучающимися соответствующей программы обучения.

Критериями оценки служат: ритмичность; правильность исполнения; артистичность.

Если ребенок не справляется с программой, ему предлагается повторить тот же этап обучения с вновь поступившими детьми.

Данная программа предусматривает построение процесса обучения по спирали с усовершенствованием на каждом этапе до качественно нового уровня знаний.

Учебно-тематический план

Содержание изучаемого курса

Вводное занятие ( 1 час)

Знакомство с залом, инструктаж по технике безопасности, рассказ о правилах поведения на занятиях, начальная диагностика на элементарных заданиях.

«Его Величество - Танец !» ( 4 часа)

Ознакомление с элементарными музыкальными понятиями.

Задачи:

- воспитывать у детей умение слушать музыку и двигаться под музыку;

- учить воспринимать показ движений под музыку;

- развивать умение двигаться в такт под музыку.

Содержание: Характер музыкального произведения. Узнавание знакомых плясовых, маршевых мелодий, народных и детских песен, пьес изобразительного характера и выражение этого в эмоциях, движениях: «Зайка», «Птички», «Мишенька-медведь», «Барабан», «Лошадки». Творческое задание: импровизация под заданные мелодии: веселую и грустную: «Веселый и грустный зайка», «Чебурашка». Создание заданного образа: воробей весело перелетает с ветки на ветку, раненый воробей, котик заболел, котик играет, игры «Жуки и бабочки», «Большая птица и маленькие птички». Темпы музыкальных произведений (быстрый, медленный). Слушая музыку, определить ее темп (в движении). Творческое задание: изобразить 12 зайку, мышку, лисичку, медведя. Исполнить движение «Пружинка» в соответствии с заданными различными темпами.

Динамические оттенки (громко, тихо). Слушая музыку, определить динамические оттенки (в движении). Творческое задание: изобразить хлопками (или пальчиками) дождь стучит по крышам (громко); дождь моросит (тихо). Игра «Тихо и громко».

Ритмический рисунок. Воспроизведение хлопками и притопыванием простого ритмического рисунка (быстро и медленно). Комбинация с хлопками: перед собой, по коленям, над головой, по бедрам.

Строение музыкального произведения (вступление, часть). Учить детей менять движение в соответствии с двухчастной формой музыкального произведения. Игра «Побегаем, походим». На примере изучаемых танцевальных этюдов учить самостоятельно начинать движение после вступления.

«Играя, танцуем вместе!» (12 час)

Комплекс упражнений игровой ритмики.

Задачи:

- развивать координацию движений;

- развивать зрительную и слуховую память;

- подготовить детей к исполнению более сложных элементов.

Содержание:

Комплексы игровой ритмики «Мы пойдем сегодня в лес, полный сказочных чудес», «Веселые путешественники», «Лошадка», «Чебурашка», «Плюшевый медвежонок». Движения рук («Путаница», «Догонялочки», «Жадина»).

Движения ног («Топотушки», «Переходим через лужу»).

«Игровой стретчинг» ( 12 час)

Задачи:

- развивать и тренировать суставно-связочный аппарат;

- улучшать эластичность мышц и связок;

- развивать ловкость, силу, апломб (устойчивость), вестибулярный аппарат.

Содержание:

Упражнения на укрепление мышц спины и брюшного пресса путем прогиба назад: «Змея», «Кошечка». Упражнения на укрепление мышц спины и брюшного пресса путем наклона вперед: «Рубим дрова», «Горка», «Черепаха», «Веточка», «Гребцы». Упражнения на укрепление позвоночника путем поворотов туловища и наклонов его в стороны: «Морская звезда», «Месяц», «Маятник», «Лисичка», «Часики». Упражнения на укрепление мышц тазового пояса, бедер, ног: «Бабочка», «Елочка», «Жучок», «Зайчик», «Велосипед». Упражнения на укрепление и развитие стоп: «Лошадка», «Утюжок». Упражнения на укрепление мышц плечевого пояса: «Пчелка», «Мельница», «Ветер, ветерок». Упражнения на упражнения для тренировки равновесия: «Аист», «Цапля», «Петушок», «Ласточка». Композиция «Маленький цыпленок»

«Азбука танца» ( в игровой форме) ( 10 час)

Задачи:

- развивать мускулатуру ног, рук, спины;

- формировать правильную осанку и координацию движений;

- готовить детей к изучению более сложных элементов, этюдов, танцев.

Содержание:

Ходьба: бодрая, спокойная, на носках, топающим шагом, ходьба на четвереньках. Бег: легкий, ритмичный, передающий различный образ («бабочки», «птички», «ручейки»). Прыжки: на двух ногах вместе, с продвижением вперед, прямой галоп («лошадки скачут»). Постановка корпуса. Позиции ног: I-я, VI-я. Подготовка к изучению позиций рук (этюд «Воздушный шар»). Танцевальные положения рук: на поясе, за юбочку, за спиной, на поясе в кулачках. Танцевальные движения: поочередное 14 выставление ноги на пятку, поочередное выставление ноги на носок, пружинки, притопывание одной ногой, притопывание двумя ногами.

«Рисунок танца» ( слушаем и танцуем под песенки) (12 час)

Задачи:

- научить детей соблюдать интервалы;

- самостоятельно находить свободное место в зале;

- перестраиваться в круг;

- становиться в пары.

Содержание:

Рисунок танца «Круг»: движения по линии танца (игра «Часы»); движение в круг, из круга (игра «Надувала кошка шар»). Игра «Дружно парами гуляем». Свободное размещение в зале (игра «Горошины»). Игра «Клубочек». Игра «Паровозик».

«Танцевальное ассорти» (16 час)

Репетиционно-постановочная работа.

Задачи:

- научить детей двигаться в соответствии с музыкой;

- развивать память, актерское мастерство;

- готовить к концертной деятельности.

Содержание:

Этюды: «Ручеек и цветочки», «Пчелки и цветочки», «Снежинки-пушинки».

Танцы: «На птичьем дворе», «Детская полечка», «Приглашение».

Итоговые занятия ( 5 час)

Открытые занятия-концерты для родителей и администрации. Итоговая аттестация.

Методическое обеспечение программы

Дети младшего дошкольного возраста чрезвычайно непосредственны и эмоциональны. Движение, особенно под музыку, доставляет им большую радость. Однако возрастные особенности в пропорциях строения тела (короткие ноги и руки, большая голова, короткое туловище), особенности протекания нервных процессов и их зрелости, сформированности сказываются на двигательных возможностях. Движения малышей еще недостаточно точные и координированные, плохо развито чувство равновесия, поэтому объем и разнообразие двигательных упражнений невелики и все они носят, как правило, игровой характер.

Приоритетные задачи:

- воспитание интереса, потребности в движении под музыку;

- развитие слухового внимания, умения выполнять движения в соответствии с характером и темпоритмом музыки;

- обогащение слушательского и двигательного опыта.

Условия реализации программы:

Материально-техническая условия: зал (лучше, если с зеркалами и матами), хорошо освещенный; форма у детей; музыкальный центр с CD.

Методические условия: банк музыкальных произведений; фотоальбом с выступлениями; тематическая литература.

Внешние условия: посещение концертов.

Диагностическое обеспечение программы

Дляконтроля уровня успешности обучающихся проводится анализ выполнения заданий и упражнений и оценка навыков по следующим критериям:

1. Владение ритмическими навыками

- поверхностный интерес к ритмике, частые ошибки в определении динамики, темпа – 0 баллов;

- порой ошибается в определении динамики, темпа и ритма – 1 балл;

- прочно и технично владеет ритмическими навыками чувствует динамику, смену темпа и ритма – 2 балла.

2. Согласованность движения с музыкой

- не согласовывает движение с музыкой - 0 баллов;

- согласовывает движение с музыкой с помощью счета взрослого - 1 балл;

- согласовывает движение с музыкой самостоятельно - 2 балла.

3. Отношение к исполнению заданий, игр и упражнений

- не умеет технически точно, легко и выразительно выполнить основные и имитационные движения, не предпринимает попытки выразить образы в движении, поверхностный интерес - 0 баллов;

- имитационные движения выполняются довольно точно и выразительно, но нет творческой активности в создании двигательных образов, сдержанность и неуверенность при выполнении упражнений, заданий - 1 балл;

- проявляет творческое отношение к исполнению ритмических заданий, игр и упражнений - 2 балла.

4. Координация движений, ориентация в пространстве

- не развито ориентирование в пространстве, нарушена координация движений - 0 баллов;

- слабо развито - ориентирование в пространстве, нет точности в координации движений - 1 балл;

- хорошо развиты - координация движений, ориентация в пространстве - 2 балла.

5. Уровень развития слухового внимания и фонематического слуха

- плохо развиты слуховое внимание и фонематический слух - 0 баллов;

- недостаточно хорошо развито слуховое внимание и фонематический слух - 1 балл;

- хорошо развито слуховое внимание и фонематический слух - 2 балла.

Максимальный результат за 5 критериев - 10 баллов. Баллы переводятся в оценку:

«В» - высокий уровень – 8-10 балла;

«С» - средний уровень – 4-7 балла;

«Н» - низкий уровень - 0-3 балла.

 Мониторинг результативности производится 2 раза в год: промежуточная аттестация (декабрь) и итоговая аттестация (май) с обязательным начальным замером показателей в начале обучения.

Для начальнойвводной диагностики используются вопросы и задания по лексическим темам, с целью определения начального уровня развития детей. Диагностика проводиться в устной форме, выявляется уровень развития детей.

Для промежуточной аттестации используются проверочные упражнения и задания по учебному материалу программы за полугодие. Задание включает задания по изученным темам. Диагностика даёт возможность проводить последующую корректировку в программе в зависимости от того, как и в какой мере усваивается тот или иной материал.

В конце года проводится итоговая аттестация, где также используются контрольные задания по темам всей программы обучения. Результаты мониторинга позволяют оценить работу, выявить ошибки, недоработки, расставить акценты в работе.

На основании полученных в конце учебного года данных мониторинга проводится анализ деятельности объединения и производится коррекция плана и содержания работы на следующий учебный год.

Календарный учебный график

Список литературы для педагогов

 Программа по ритмической пластике для детей «Ритмическая мозаика» под ред. А.И.Буренина

 Г.А. Колодницкий «Музыкальные игры, ритмические упражнения и танцы для детей». Издательство «Гном-пресс», 1997 г.

 Фимичевский «Раннее музыкальное развитие детей» издательство «Гном- Пресс» 2000 г.

 Барышникова, «Азбука хореографии» Москва Айрис-Пресс., 1999 г.

 Е.Е. Пинаева, «Познай себя», Издательство «Просвещение» 1990 г.

 23 А.Г. Мотович, «Песенка по лесенке», издательство «Просвещение», 1983г.

 З. Дитмар. Педагогика и психология танца. Заметки хореографа. М., 2012.

 В.Ю. Никитин. Мастерство хореографа в современном танце , ГИТИС, 2013 г.

2. Литература, рекомендуемая детям:

 Т. Барышникова, «Азбука хореографии» Москва Айрис-Пресс., 2001 г.

 Ю.А.Лебедева, «Учись, играя»., 2005 г.