Сорокина Светлана Викторовна
воспитатель, МАДОУ МО г. Краснодар «Центр развития ребенка – детский сад № 200»
svetlana28071993@mail.ru тел.79883501715
Экспериментальная деятельность старших дошкольников
Аннотация.Экспериментальная деятельность окружает ребенка с момента рождения. Путем исследования ребенок знакомится с окружающим его миром. Задача взрослого – быть путеводителем и помощником, чтобы мир исследования мог быть ярким и насыщенным, только с помощью взрослого ребенок сможет познать всё многообразие окружающей среды, научится анализировать полученную информацию и выявлять причинно-следственную связь событий.
Ключевые слова: современная практика, динамичность, познавательно-исследовательская активность, причинно-следственная связь, мотивация, исследование, заметки-пиктограммы, дополнительная образовательная программа.
Возрастающее внимание современной практики образования к вопросу исследовательского обучения обусловлено главной особенностью современного мира — его высокой динамичностью. Повседневная жизнь постоянно требует от каждого из нас проявления поисковой активности, быстрого решения проблемных ситуаций, адаптации к сложившимся обстоятельствам. Так, в повседневной, взрослый человек постоянно сталкивается с большим объемом информации из различных источников – интернет, СМИ, книги, большая часть информации либо забывается, либо проходит мимо, поскольку тяжело всё запомнить и постоянно держать в памяти. А каково же ребенку, который только начинает познавать мир, знакомиться со всеми его проявлениями и окружающими его предметами и живыми существами? Имея массу вопросов «Что?», «Почему?», «Зачем?» и «Для чего?», ребенок ищет ответа на свой вопрос у взрослых и получает либо сразу развернутый ответ, либо не получает никакой информации вообще по причине занятости или неосведомленности взрослых. В связи с этим, у дошкольников формируется низкая познавательно-исследовательская активность, то есть стремление к познаванию есть, а экспериментально-практического опыта и анализа причинно-следственных связей не достаточно. Бенджамин Франклин утверждал, «Скажи мне – и я забуду, учи меня – и я могу запомнить, вовлекай меня – и я научусь».
Столкнувшись с проблемой низкой мотивации у дошкольников к экспериментальной деятельности, мы разработали дополнительную образовательную программу «Чудеса вокруг». Наша программа направлена на организацию экспериментальной деятельности в дошкольном учреждении и включает в себя методику проведения занятий, основанную на трудах основателя данного направления Савенкова А.И.. Также, наша программа включает в себя тесное взаимодействие педагога с родителями воспитанников в экспериментальной деятельности дошкольников.
Экспериментальная деятельность дошкольников строится под наблюдением взрослого, поскольку ребенок может потеряться в большом количестве информации и не довести свой эксперимент или исследование до логического завершения. Не всегда эксперимент или исследование может завершиться успешно, поэтому, ребенок может расстроиться и вовсе заглушить в себе тягу к экспериментированию, именно в этот момент очень важно, чтобы рядом с ребенком находился взрослый и помог проанализировать действия ребенка, которые привели именно к такому результату и выйти на новое исследование или эксперимент.
Эксперимент или исследование будет проходить успешнее, если ребенок, в своей работе будет руководствоваться маркерами, обозначающими каждый этап исследования. В нашей программе предусмотрены следующие маркеры - карточки с символическим изображением «методов исследования», заметки-пиктограммы. Так, в начале исследования, ребенок использует карточки с символическим изображением метода исследования, с помощью которого он будет искать ответы на свои вопросы, затем, все найденные ответы ребенок фиксирует с помощью пиктограмм и собирает в одно целое, чтобы затем определиться, в каком направлении идти дальше. Вся экспериментальная и исследовательская деятельность ребенка должна курироваться педагогом и родителями. Собранную информацию ребенок собирает в кармашки, затем систематизирует данные, анализирует свои действия и делает выводы. Итоговым маркером выступает продукт исследования – видеоролик, рисунок-схема эксперимента, плакат, макет.
Очень важно понимать, что каждый ребенок исследователь от природы, с помощью проб и ошибок ребенок исследует мир. Для ребенка важно, чтобы его поддерживали, а в экспериментальной деятельности ребенка необходимо подводить к решению задачи, чтобы его интерес к экспериментированию и исследованиям не угасал, а с каждым исследованием наоборот возрастал, а знания ребенка систематизировались.
Библиографический список:
Иванова А.И., Уманская Н.В. «Мир, в котором я живу. Программа по познавательно-исследовательскому развитию дошкольников». Москва.:ТЦ Сфера, 2017. – 217с.
Николаева С.Н. «Методика экологического воспитания в детском саду» М.:, Просвещение, 2002. – 268с.
Нищева Н.В. «Опытно-экспериментальная деятельность в ДОУ. Конспекты занятий в разных возрастных группах». Спб.: ООО Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2017. – 167с.
Нищева Н.В. «Познавательно-исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника. Опыты, эксперименты, игры». Спб.:2017г. – 310с.
Организация экспериментальной деятельности дошкольников: методические рекомендации. М.:АРКТИ, 2010. – 240с.
Поддьяков А.Н.Исследовательское поведение: стратегии познания, помощь, противодействие, конфликт. М., 2000. [Электронный ресурс]. Портал Исследовательской деятельности учащихся «Исследователь.ru» URL http://www.researcher.ru/methodics.esp, раздел «Методика и программы».
Рыжова Л.В. «Методика детского экспериментирования». Спб.: ООО Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2017. – 314с.
Савенков А.И. «Детское исследование как метод обучения старших дошкольников». М.: Педагогический университет «Первое сентября» 2007. — 52 c.
Савенков А.И. Маленький исследователь. Как научить дошкольника самостоятельно приобретать знания. — 2-е изд., доп. и перераб. — М.: Национальный книжный центр, 2017. — 240 с.
Савенков А.И., Обухов А.С. Методические рекомендации по подготовке к Всероссийскому конкурсу исследовательских работ и творческих проектов дошкольников и младших школьников «Я – ИССЛЕДОВАТЕЛЬ» / Под ред. А.С. Обухова.– Изд. 3-е, доп. и перераб. – М.: Библиотека журнала: «Исследователь/Researcher», 2018. – 64с.
