Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
городского округа Саранск
«Центр развития ребенка - детский сад № 9»
Конспект
интегрированной непосредственной образовательной деятельности по речевому развитию в группе компенсирующей направленности детей с ОНР № 10 подготовительного возраста
«Мир удивительных цветов»
Подготовила и провела:
учитель-логопед
Скороходова Е. Н.
Цель: развитие общих речевых навыков.
Задачи:
Образовательные:
Расширить представления детей о цветах (об их внешнем виде, где произрастают).
Обогащать лексический запас за счет новых существительных и прилагательных.
Совершенствовать навык звуко-слогового анализа слов.
Упражнять детей в образовании множественного числа слов.
Воспитательные:
Воспитывать любовь и бережное отношение к цветам, природе.
Развивать у детей активность и самостоятельность, коммуникативные способности.
Формировать общую культуру личности ребенка.
Создание атмосферы радости, детского творчества в сотрудничестве.
Развивающие:
Развивать зрительное восприятие, логическое мышление.
Развивать внимание, умение отвечать четко и грамотно на поставленный вопрос.
Развивать доброжелательное отношение к окружающим, стремление понимать других людей и себя.
Оздоровительные:
Укрепление здоровья детей.
Интеграция образовательных областей:
ОО «Речевое развитие». Обогащать лексический запас за счет новых существительных и прилагательных. Совершенствовать навык звуко-слогового анализа слов. Упражнять детей в образовании множественного числа слов.
ОО «Социально-коммуникативное развитие». Развивать коммуникативные способности ребенка. Совершенствовать освоения первоначальных представлений о бережном отношении к цветам, природе. Формировать общую культуру личности ребенка и способность ориентироваться в современном обществе.
ОО «Физическое развитие». Гармонично развивать физические функции организма ребенка. Способствовать формированию положительного эмоционального состояния.
Методические приёмы:
игровой прием
метод показа
концентрический метод
музыкальное сопровождение как методический прием.
Использованные формы организации познавательной деятельности детей:
ознакомление с новым материалом;
разучивание частично усвоенного;
закрепление полученных знаний.
Предварительная работа:
знакомство с разными видами цветов и растений;
развития умения составления описательных рассказов.
Индивидуальная работа:
настроить детей на совместную работу;
поднять эмоциональный настрой детей.
Оборудование и технические средства:
Демонстрационный материал: цветы живые и искусственные в вазе, картинки с изображением цветов, картинки с изображением части цветка.
Раздаточный материал: лист бумаги с изображением половины цветка.
Аппаратное и программное обеспечение: телевизор, магнитофон, флешка с записью мелодий для фоновой музыки.
Словарная работа: стебель, корень, бутон, листья.
Ход образовательной деятельности:
Организационный момент. Эмоциональный настрой на занятие.
- Ребята, посмотрите на меня.
Я постараюсь по вашим лицам определить, какое у вас сегодня настроение. Вижу, что у большинства оно хорошее, веселое. У меня сегодня тоже веселое настроение. Давайте же улыбнемся и поздороваемся с нашими гостями.
2. Развитие слухового внимания
- Я хочу вам сегодня рассказать одну очень интересную историю, которую я случайно подслушала. Но сначала скажите мне, какие времена года вы знаете? (Зима, весна, лето, осень.)
Заспорили когда-то времена года – у кого самые лучшие цветы? Притопнула своим каблуком Весна – и где снег лежал, ручейки зазвенели. Зазеленела трава. Земля покрылась подснежниками, ландышами, цветами мать-и-мачехи, нарциссами…
- Мои цветы самые красивые, - говорит Весна.
- Нет, - возражает ей Лето. – Цветы у тебя и правда красивые, да только мои лучше!
Взмахнуло Лето шляпкой, сплетённой из солнечных лучей, и рассыпало, не скупясь, свои цветы повсюду. Ветер подует – звенят колокольчики. С душистого клевера собирает сладкий нектар шмель. Куда ни глянешь – везде васильки, иван-чай, гвоздики, ромашки…
Холодом повеяла от зависти Осень. И краски лета поблёкли.
- Мои цветы не хуже, - так сказала Осень и повела багряным рукавом. Тут зацвели сентябринки, цикорий, гусиные лапки, хризантемы…
А что же Зима? Засыпала снегом и лес, и луга, и поля, дороги замела, запорошила крыши. Только не боится ни снега, ни мороза зимний сад. За стеклом оранжереи цветут бегонии, цикламены, орхидеи…
- Люди сад вырастили, а всё равно он зимний. Здесь цветы самые красивые, - хвалится Зима.
Так до сих пор и спорят времена года – у кого цветы самые лучшие.
- А вы, ребята, как думаете, какие цветы самые красивые? (Все цветы самые красивые)
ВЫВОД: Ребята, во все времена года каждый цветок красив по-своему: летом – летние цветы, весной – весенние, осенью – осенние, зимой – комнатные на подоконнике.
3. Сообщение темы занятия. Актуализация знаний по теме
- Так кто же догадался, о чем мы будем говорить сегодня на занятии? (О цветах)
- Правильно, сегодня мы будем говорить о цветах.
- Для чего нужны цветы? (Для красоты, любоваться, чтобы сделать подарок)
Что же всегда считается главным из подарков? (Цветы)
- А какие цветы мы дарим? (розы, тюльпаны, )
- А как мы назовем эти цветы одним словом? (Садовые)
- Где растут садовые цветы? (В саду, на клумбах, в теплицах, оранжереях.)
- Назовите, какие еще садовые цветы вы знаете. (Лилии, мак, гвоздика и т.д.)
- А есть еще полевые, луговые цветы. Как вы думаете где они растут полевые, лесные цветы? (В поле, в лесу.)
- Назовите полевые, лесные цветы. (Колокольчик, ромашка, василёк и т.д.)
- Какую пользу приносят цветы? (Цветы могут быть кормом для животных, их можно поставить в вазу, из цветов получают лекарства.)
- Ребята, вы знаете, что некоторые цветы занесены в Красную книгу. Как вы думаете, что это за книга? (Книга, в которую занесены редкие растения, которых очень мало на земле.)
- Правильно. А у нас в группе тоже растут цветы? (В группе растут комнатные цветы.)
- Почему они так называются? (Эти цветы растут в помещении)
- Как мы ухаживаем за цветами? (Поливаем, рыхлим землю, стираем пыль с листочков, обрываем засохшие листья.)
4. Развитие зрительного восприятия
- Каждый цветок, как и все предметы, состоит из частей.
Игра «Назови части цветка»
- Мне сейчас нужен будет помощник. И это будет…
(Ребенок выходит к доске и собирает цветок по частям)
- Назовите самую главную часть цветка? (Корень).
- Что идет после корня? (Стебель)
- У цветка есть?... (Листья.)
- Далее после листьев? (Бутон)
- А что такое бутон? (Нераскрывшийся цветок)
- И остались?... (Лепестки)
- Какой цветок у нас получился? (Ромашка)
5.Физкультминутка
На лугу растут цветы
Небывалой красоты. (Повороты - руки в стороны)
К солнцу тянутся цветы.
С ними потянись и ты. (Потягивание – руки вверх)
Ветер дует иногда.
Только это не беда. (Дети машут руками изображая ветер.)
Наклоняются цветочки,
Опускают лепесточки. (Наклоны)
А потом опять встают,
И по прежнему цветут.
- Молодцы, проходим за столы на свои места.
6.Развитие атрибутивного словаря, пальчиковой моторики
- Цветы, как и люди, очень любят, когда им говорят комплименты.
Игра «Какие цветы? (игра с прищепками)
- Давайте скажем, какие цветы у нас? На каждый комплимент прицепляем прищепку.
Красивые, нежные, трепетные, свежие, яркие, пестрые, ароматные, молодые, весенние, садовые, полевые, крупные, маленькие.
- На какой цветок похоже? (На ромашку)
7. Развитие зрительного внимания
Игра «4-ый лишний»
- Посмотрите на картинки что в них лишнее?
-Лишняя роза, потому, что растет в саду.
- Лишнее дерево, потому, что мак, ландыш и тюльпан – это цветы.
- Лишний одуванчик – это полевой цветок, а остальные комнатные.
8. Развитие грамматического строя речи
Игра «Один - много»
- Вы же знаете, что цветы не растут по одному. Предлагаю вам поиграть в игру «Один - много». Я называю цветок, а вы должны сказать, как мы скажем, когда их много.
Ромашка – ромашки
Василек – васильки
Мак – маки
Лилия – лилии
Одуванчик – одуванчики
Роза – розы
Подснежник – подснежники
Ландыш – ландыши
Нарцисс – нарциссы
9. Составление описательного рассказа о цветах по мнемотаблице:
Что это?
Цвет?
Части?
Где растет?
Как можно использовать? (любоваться, добавлять в духи, косметику, в мыло, заваривают в чай)
10. Пальчиковая гимнастика с су-джок шариками.
«Солнышко»
Нарисую солнышко на своей ладошке,
(катаем шарик между ладонями по кругу)
Пусть оно сияет хоть и понемножку.
(нажимаем шпиками на каждый пальчик).
11. Развитие графомоторных навыков.
Игра «Дорисуй».
- Ребята, у каждого на столе лежит лист бумаги, на нем изображен цветок. Как называется этот цветок? Правильно тюльпан. Но чего то не хватает? Половина цветка стерлось. Давайте дорисуем.
12. Итог занятия
- Ребята, как вы думаете, сорванный цветок - это хорошо или плохо? (И хорошо, и плохо)
- В чем вы видите хорошее? (Украшает дом. Наполняет его приятным ароматом. Дарит радость)
- В чем — плохое? (Сорванные цветы, особенно полевые, быстро гибнут. Если все станут рвать цветы, не будет красоты вокруг. Не будет цветов — пчелам неоткуда будет собирать нектар, а бабочкам – пыльцу. Семена цветов не попадут в землю и из них не вырастут новые цветы)
- Чего же больше в том, что мы срываем цветы: хорошего или плохого? (Плохого)
- Какими цветами лучше любоваться? (Теми, что растут в живой природе: на лугу, в поле, в лесу, на городской клумбе)
- Ребята, что вам запомнилось из нашего занятия и понравилось?
- Молодцы, ребята, что правильно отвечали на мои вопросы. И теперь вы знаете, что цветами мы должны любоваться, а не срывать эту красоту.
.png)
