Проект «Давайте жить дружно!»

муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

Киселевского городского округа "Детский сад №4 "Парк детского периода" комбинированного вида"

Проект «Давайте жить дружно!»

Краткосрочный проект в средней группе «»

Сроки реализации проекта: 2 месяца

Подготовил: Карышева Е. Э.

педагог-психолог

Киселевский городской округ, 2021 г.

Дошкольный период детства – основной этап морально-этического формирования сознания ребенка, как личности.

Тип проекта: Практико-ориентированный.

Постановка проблемы:

Ребенок, посещая дошкольное учреждение, сталкивается с проблемой общения, построения взаимоотношения с одногруппниками. Детям тяжело найти общий язык, общую тему для беседы, поделить игрушки между собой, установить контакт с понравившимся ребенком (девочкой), разделить роли и обязанности при проигрывании сюжетно-ролевой игры. Еще сложнее обстоит дело в выражении эмоций. В наше время, современные дети зажаты, не раскрепощены для выражения какой- либо эмоции, например при участии в театрализованной постановке, при обсуждении и разборе прочитанного произведения, и просто выражении сопереживания и сострадания к ближнему, человеку, попавшему в беду. В силу того, что детей можно разделить на 2 группы: дети-лидеры и дети - «тихони»,

остро встает вопрос: «Как не допустить конфликта, между воспитанниками с лидирующими чертами характера, зажатыми детьми, не допустить непонимания при проведении беседы. Не все ребята понимают полноценного значения понятий – друзья, дружба, дружеские взаимоотношения. При коллективной работе, дети сталкиваются с трудностями, когда необходимо осмыслить дальнейшие действия, пойти навстречу, и, увидев трудности и ошибки у оппонента, просто подоспеть с предложением помощи.

 Цель проекта: создание условий для формирования знаний детей о понятии дружбы.

Задачи проекта:

Обучающие:познакомить детей с элементарными нормами и правилами взаимоотношения с взрослыми и со сверстниками. Знать, для чего делают добрые дела и поступки.

Развивающие:развивать внимание, память, речь, мышление, познавательный интерес. Стимулировать словарный запас в контексте понятий «Дружба».

Воспитательные:Воспитывать чувство сопереживания, сочувствия, отзывчивости, гуманности. Воспитывать уважение к собеседнику, к взрослым, к ближним.

Воспитать дружеские чувства: взаимовыручки, доверия, формирование спокойного, дружественного микроклимата в группе.

Методы и формы работы: направленные на реализацию задач проекта;

Ожидаемые результаты:что необходимо получить для выполнения поставленных задач,

количественный и качественный результат.

Этапы работы над проектом можно отразить в примерной таблице

Методы и формы работы: Для реализации каждой задачи были подобраны методы, которые помогли их решить.

1. Словесный (рассказ, беседа о дружбе, пояснение, вопросы детям);

2. Наглядно - демонстрационный (показ фотоальбома «Друзья группы», «Моя семья», картинки слайды сказочных персонажей друзей «Незнайка», «Винни Пух», «Маша и медведь», «Белоснежка», «Львенок и черепаха»);

3. Игровой (игра на общение «Доброе утро», приглашение в путешествие, интерактивная игра «Что лишнее», «Назови Правильно», игра «Можно-нельзя», физминутки);

4. Практический (лепка «Цветок дружбы», изобразительная деятельность «Открытка другу», конструирование «Домик для друзей», изготовление совместного коллажа «Сказочные друзья»)

Ожидаемые результаты: В ходе реализации проекта дети познакомятся с элементарными нормами и правилами взаимоотношения с взрослыми и со сверстниками. Узнают, для чего делаются добрые дела и поступки. Активизируют словарный запас по теме «Дружба». Начнут контролировать свои чувства, эмоции, смогут вести диалог, проявлять чувство сопереживания и сострадания к собеседнику, смогут проявлять дружеские чувства. В группе сформируется дружный коллектив.

Участники проекта: педагог-психолог, воспитатели, воспитанники средней группы (4-5 лет), родители воспитанников.

Этапы работы над проектом:
1 этап – подготовительный (разработка перспективного плана по работе с воспитанниками и их родителями);

2 этап – основной (реализация проекта, проведение мероприятия, направленных на сплочение коллектива, привлечение родителей к реализации проекта»;

3 этап – заключительный (подведение итогов).

Перспективный план по работе с воспитанниками и их родителями

Результат работы:

В ходе реализации проекта дети познакомились с элементарными нормами и правилами взаимоотношения с взрослыми и со сверстниками. Поняли, для чего делаются добрые дела и поступки. Пополнили словарный запас по теме «Дружба». Могут контролировать свои чувства, эмоции, ведут диалог, проявляют чувство сопереживания и сострадания к собеседнику, применяют полученные знания на практике. В группе сформировался дружный коллектив.

Приложение 1

Диагностика определения ориентации ребенка в социальном окружении, его социальные возможности и интеллекта.

Для определения уровня ориентации ребенка в социальном окружении можно использовать две методики: тест Д. Векслера «Понятливость»  и методика «Картинки».

тест Д. Векслера Понятливость

Цель: определение умения ребенка правильно реагировать в предложенной проблемной ситуации.

В ходе беседы и наблюдения ребенку задаются следующие вопросы:

Что делать, если ты сломал игрушку, которую тебе дали поиграть?

Что ты сделаешь, если поранишь палец?

Что ты бы сделал, если захотел купить конфеты, а не знаешь, как дойти до магазина?

Как ты думаешь, кому нужно уступать место в автобусе?

Что ты сделаешь, если увидишь, что кто-то потерял телефон?

Что ты сделаешь, если тебя станет дразнить девочка?

Ответы детей оцениваются по шкале Векслера:

0 баллов — отсутствие ответа;

1 балл — получение ответа, при помощи наводящих вопросов, помощи педагога;

2 балла — самостоятельное и конструктивное решение проблемы.

Метод проблемных ситуаций «Картинки»

Е. О. Смирновой и Е. А. Калягиной.

Цель: определение коммуникативной грамотности ребёнка в общении со сверстниками, умение  решать находить выход из сложной ситуации.

Перед детьми на столах лежат иллюстрации проблемных ситуаций, которые могли бы произойти в их группе. Ребенок должен определить, в чем проблема, в какой форме происходит беседа, диалог сотрудничество (дружелюбной, конфликтной и т.д.)? Сможет ли ребенок определить, кого обижают, что надо сделать в этой ситуации, и как бы поступил именно он?

Ситуации:

Мальчик отбирает девочку у куклы.

Мальчик рвет рисунок соседа по столу.

Девочка дразнит другую девочку.

Несколько ребят, не дают играть в игрушки нового мальчику.

Ответы детей оцениваются по шкале Смирновой и Калягиной:

0 баллов — отсутствие ответа;

1 балл — получение ответа, при помощи наводящих вопросов, помощи педагога;

2 балла — самостоятельное и конструктивное решение проблемы.

Методика «Картинки» позволяет на ранних стадиях распознать отношение воспитанников в собственной группе. Когда воспитанники попадают в конфликтную ситуацию, дети не обдуманно делают неверные выводы, склоняются к следующим вариантам ответов:

1. Не реагировать на обидчика, попросить помощи у взрослого (воспитатель всех рассудит, буду плакать, обижусь и больше не буду с ними играть)

2. Словесное замечание (буду требовать извиниться, объясню все обидчику, попробую договориться словами)

3. Находят выплеск эмоциям и агрессии (заберу игрушку, толкну, назло сломаю чужую игрушку)

4. Оперативное – практическое решение (сам починю игрушку, подожду пока, освободятся игрушки).

Если ответы ребенка имеют дружелюбный, спокойный, адекватный характер, можно сказать, что он взаимодействует со сверстниками бесконфликтно. Если же наоборот, ребенок, отвечая, проявляет агрессию, то это говорит, что его общение в группе сверстников построено на негативном отношении к нему, или с его стороны.

Методика «Секрет»  (Т. А. Репина)

Цель:  определение взаимоотношений в детском коллективе, определение статуса воспитанника среди других детей.

 Педагог – психолог проводит обследование, в приемной группы. Ребенку предлагается, на выбор 3 сердечка (разной величины от маленького до большого), которые он может положить любому ребенку из группы, которые ему больше нравятся, или он бы хотел с ними дружить. Педагог – психолог поясняет, что сердечко самого большого размера он может положить, в кабинку тому, к кому он испытывает симпатию больше всего и также с остальными сердцами. Выбор детей фиксируется в таблице.

Если ребенок не делает выбор сразу, психолог задает наводящие вопросы (с кем тебе больше нравится играть, рисовать, или с кем бы ты хотел с ними дружить, но стесняешься). Аналогичное задание проводится для каждого ребенка.

Не для кого не секрет, что в группе найдется 1 или 2 ребенка, к которым не проявит симпатии никто, поэтому психолог подкладывает по 1, 2 сердца в кабинки этих детей.

Ответы детей оцениваются по шкале Т.А. Репиной:

5 баллов - ребенка выбрали более 40% воспитанников

4 балла - ребенка выбрали более 25% воспитанников

3 балла - ребенка выбрали более 15% воспитанников

Методические указания при проведении обследования детей по определению уровня знаний детей о дружбе.

Обследование по выбранным методикам проводится в комплексе, не менее 2 методик, для получения объективного результата.

Все результаты исследований, строго конфиденциальны, и используются, только для работы педагогом – психологом.

Обследование происходит в детском саду, в привычной обстановке, без присутствия, родителей, посторонних лиц, и педагогов других групп.

Обязательное условие, чтобы педагог – психолог уже имел контакт с диагностируемыми детьми (это не была их первая встреча), для получения достоверных ответов, и проведения доверительного диалога.

Приложение 2

Беседа «Зачем надо дружить?»

Цель: ознакомление детей с основными нормами и правилами взаимоотношения с взрослыми и со сверстниками.

Ход беседы

Ребята, сегодня мы отправимся в путешествие в страну Дружбы. Для этого нам необходимо разобраться. Вы знаете, что значить дружить? зачем нужно дружить? кто такой друг?

Друг - это твоя опора, защита, понимание. Друг никогда не оставит в беде. Дружить – это значит, доверять, понимать, оберегать и «подставлять свое плечо».

Чтобы начать наше путешествие нам необходимо вспомнить пословицу о дружбе.

«Не имей 100 рублей, а имей 100 друзей».

Молодцы ребята!!! Мы отправляемся в путешествие:

Станция №1 «Дружба»

Дети делятся на 3 подгруппы и отвечают на вопросы (выбрав правильный ответ из произнесенных вариантов).

Дружить – значить……..

(обижать друга, слушать и помогать друга, раскрывать секреты друзей)

Дружба – это…….

(желание обидеть, отказать при первой просьбе, взаимопомощь, попытаться обмануть)

Друг – это……

(верный товарищ и близкий человек, ябеда, разбойник, жадина)

После ответа каждой подгруппы, правильный ответ обсуждается, дети высказывают свое мнение по поводу дружбы.

Станция № 2«Помоги найти друга»

Ребята вы знаете, что иметь друзей это очень хорошо, а когда их у тебя нет, это очень плохо и грустно, давайте послушаем стихотворение

Есть люди, у которых много друзей, а есть одинокие люди, у которых не было совсем друзей или их друзья предали. Давайте послушаем стихотворение «Потерял друзей»

Как тяжело терять друзей,

Как тяжело, когда уходят,

Навек, не закрывая дверь,

Кто дорог был в любой погоде.

Как тяжело жить без друзей

Все живут, не тужат,

А со мной не дружат!

Ребята подскажите, что нужно сделать, чтобы найти друзей? (быть добрым и вежливым, драться и обижать всех, забирать игрушки)

А что нужно делать, чтобы не потерять друга? (всегда помогать своему другу, делать приятные сюрпризы, раскрывать тайны, толкаться, драться)Ответы выбираются из произнесенных вариантов.

Дружить – это значить верой и правдой дорожить – Легко друга потерять, а найти нелегко. Ребята – это не просто слова, это пословица. А вы знаете, что во многих русских поговорках и пословицах заключаются мудрые наставления о том, как сохранить дружбу.

СледующаяСтанция № 3 «Пословицы и поговорки о дружбе»

Дети делятся на 3 подгруппы, каждой подгруппе достается иллюстрация, на которой изображена пословица, детям предлагается выбрать по картинке правильную пословицу.

(Нет друга ищи, а найдешь береги.Мал да удал. Глаза страшатся, а руки делают.)

(Сам пропадай, а товарища выручай. Яйца курицу не учат. Аппетит приходит во время еды.)

(Дружба в делах помощница. Был бы обед, а ложка сыщется. Мокрый дождя не боится.)

После ответа каждой подгруппы, правильный ответ обсуждается, дети высказывают свое, почему они выбрали, ту или иную пословицу.

Ребята вы все молодцы, вы сегодня узнали много интересного, давайте закрепим, полученные знания на последней нашей станции.

Станция №4 «Правила дружбы»

Детям предлагается проговорить свои варианты правил. (Педагог заранее готовит яркую заготовку в виде цветка, куда будет вписывать, предложенные детьми правила дружбы на каждый лепесток)

Подводится итог беседы, ребята возвращаются из путешествия по «Стране Дружбы»

Итак, дружба - это замечательно! Нам всем ясно одно – без дружбы нет жизни! Ребята вы большие молодцы, оставайтесь всегда такими добрыми, ласковыми и справедливыми.

Приложение 3

Дидактические игры, направленные на формирование знаний детей о дружбе, на сплочение коллектива.

«Скажи доброе словечко». В эту игру можно играть, как индивидуально, так и с подгруппой. Дети сидят за столами, на столе лежат карточки с картинками. На каждой изображена иллюстрация (милый котенок, бабушка, мама, папа, два друга, щенок и т.д). Ребенок, выбирая карточку, должен выразить свои эмоции, к изображенной иллюстрации. Объяснить, почему? (Если ребенок выразил негативные эмоции, постараться разобраться, что его натолкнуло на это, попробовать изменить его мнение)

«Можно и нельзя». Существует 2 варианта этой игры.

1 вариант: Дети стоят в кругу, педагог бросает мяч каждому ребенку, при этом называя определенные действия (например: драться, дружить, обижать, помогать, обижать и т.д.). Если это делать можно ребенок ловит мяч, если нет, отбивает мяч. После броска каждому ребенку, обязательно все варианты ответов детей разбираются.

2 вариант: Дети сидят за столами, каждый получает свою карточку, на которой визуально изображены действия (дети дружат, ребята дерутся, мальчик забирает и ломает у девочки куклу, мальчик обижает котенка, девочка помогает братику собрать игрушки и т.д.). Ребенок объясняет ситуацию, которая досталась ему, и поясняет, можно так делать или нельзя.

«Изобрази эмоцию». Дети сидят полукругом, перед ними стоит волшебный ящик, дети подходят и вытягивают картинку, на которой изображена определенная эмоция (грусть, злость, радость, отчаяние, разочарование, удивление, восторг и т.д.). Задача других детей угадать эмоцию, загаданную ребенком. (Если требуется помощь педагог помогает ребенку).

«Угадай эмоцию». Эта игра проводится индивидуально, желательно в интерактивной форме. Ребенок с педагогом сидят перед проектором (ноутбуком). На экране проектора, ребенок видит эмоцию, ему предстоит угадать загаданную эмоцию. (Можно проводить с усложнением, попросить изобразить угаданную эмоцию).

«Из какой сказки?» В эту игру можно играть, как индивидуально, так и с подгруппой. Дети сидят за столом, на столе перед ними находится дидактическая игра на липучках «Из какой сказки?». Дети должны достать определенного героя и пролистав, страница игры, прикрепить сказочного персонажа к его друзьям (Машу к медведю, Незнайку к ребятам из Солнечного города, Винни Пуха к Ослику Иа и Пятачку и т.д.), следующий ребенок может вспомнить из какой сказки, угаданные персонажи, следующий участник вспоминает какие добрые дела, совершали эти друзья.

«Чей детеныш?». Дети сидят за столами, они должны соотнести каждого детеныша зверя к его маме, объяснив почему (для этой игры необходимы фигурки зверей и их детенышей, можно как домашних, так и диких). Игру можно усложнить, завязав глаза ребенку, нужно тактильно определить где? какое? животное?

Приложение 4

Пословицы и поговорки, направленные на формирование знаний детей о дружбе.

Дружбу за деньги не купишь.

Один за всех, и все за одного. 

Верному другу цены нет.

Не имей сто рублей, а имей сто друзей.

Вода у друга лучше, чем у врага – мёд.

Как аукнется, так и откликнется.

С кем поведешься, от того и наберешься.

Нет друга — ищи, а нашел — береги.

В тесноте да не в обиде.

Дружба – как стекло, разобьешь – не сложишь. 

Дружбу помни, а зло забывай.

Друзья — не разлей вода.

Дружба — великая сила.

Хороший друг лучше умного брата.

Без беды друга не узнаешь.

Человек без друзей, что дерево без корней. 

Назвался другом - помогай в беде.

Верный друг лучше сотни слуг.

Дружба – самое, дорогое сокровище. 
Дружба — великая сила.

Сам пропадай, а товарища выручай.

Друга нет - душе покоя нет.
Ради друга терпи и пургу и снег. Скатерть со стола — и дружба сплыла.

Приложение 5

Стихотворения для заучивания.

Хорошо быть одиноким,

Если ты не одинок,

Хорошо, когда под боком

Есть и север, и восток,

Есть и запад осторожный,

Есть и теплый, тихий юг,

Когда рядом есть надёжный,

Бескорыстный, верный друг (Г. Акулов)
ДРУЗЬЯ

Как начну конфеты есть,

У меня дpузей не счесть.

А закончились конфеты

И дpузей в помине нету.

За конфету каждый дpуг,

Так и pвет ее из pук.

Hу зачем мне дpужба эта?

Я и сам люблю конфеты (Елена Стеквашова)
Подарок. 
Пришла ко мне подружка,
И мы играли с ней.
И вот одна игрушка,
Вдруг приглянулась ей:
Лягушка заводная,
Весёлая, смешная.
Мне скучно без игрушки –
Любимая была!
Но всё же я подружке
Игрушку отдала. (Елена Благинина)

Приложение 6

Сюжетно - ролевые игры.

Детский сад

Цель: ознакомление детей о работниках детского сада, предназначении их профессии в детском саду.

Игровые роли: воспитатель, медицинский работник, сторож, повар, младший воспитатель, педагог – психолог и т.д.

Ролевые действия: повар варит обед, воспитатель следит за детьми, младший воспитатель наводит порядок в группе, медицинская сестра осматривает ребят.

Создание развивающей среды: игрушки в роли воспитанников, игрушечная посуда, тетради, альбомы, градусники, стетоскопы и т.д.

Семья.

Цель:  ознакомление детей о членах семьи об отношениях в доме, о дружелюбном поведении к родителям, братьям и сестрам.

Игровые роли: мама, папа, бабушка, брат, сестра, дедушка.

Ролевые действия: мама готовит обед, папа чинит машину, брат играет в конструктор, сестра поливает цветы, бабушка вяжет, дедушка читает газету.

Создание развивающей среды: куклы в роли брата и сестры, игрушечная посуда, мебель, машинки, инструменты и т.д.

Приложение 7

Пальчиковые игры.

«Мальчик-пальчик»(дети поочередно загибают пальцы)

Пальчик-мальчик, где ты был?

С этим пальцем в лес ходил,

С этим пальцем щи варил,

С этим пальцем песни пел,

С этим пальцем кашу ел,

Оттого и потолстел.

Наелся!

«Пальчики друзья»

Наши пальчики – друзья, (делают веер из пальчиков)

Друг без друга нам нельзя (поочередно соединяют пальцы рук)

Этот пальчик хочет спать, (пальчики левой руки, начиная с мизинца, поочередно пригибайте к ладошке)

Этот пальчик лег в кровать,

Этот пальчик чуть вздремнул,

Этот пальчик уж уснул,

«Наша группа»,

В нашей группе все друзья (ритмично стучат кулачками по столу)

Самый младший – это я. (разжимают пальчики поочередно, начиная с мизинца)

Это Паша,

Это Глаша,

Это Лена,

Это Саша.

Приложение 8

Консультация для родителей.

Дети наше будущее, дети самое дорогое, что есть в нашей жизни. Уважаемые родители!!! Давайте будем их оберегать, любить, и давать им самое лучшее, а для этого необходимо следить за их внешним видом, интересовать их жизнью в детском саду, поведением, интересам, друзьями.

Дошкольный период детства так быстро проходит, поэтому необходимо не упустить это время, потому, что именно в это период происходит становление ребенка, как личности. Необходимо сделать все, чтобы ребенок вырос добрым, самостоятельным, не проявлял агрессии к близким, к меньшим, проявлял уважение к взрослым. Ведь запустить становление характера можно быстро, а вот вернуть испорченное детство, уже будет нельзя.

В современном обществе родители все больше отдают предпочтение работе (конечно, мы понимаем, каждый родитель стремиться дать все своему ребенку, заработав деньги). Но не все в этой жизни можно купить, любовь и ласка, понимание и дружба не встает в сравнение с деньгами. Ребенку требуется теплота маминых рук, папины объятия. Для этого необходимо чаще проводить время с ребенком. Устраивать совместные походы в кино, цирк, поездки на природу, где ребенок сможет прочувствовать всю вашу любовь, увидеть дружеские и доверительные отношения в семье, сможет выработать чувство гордости за своих близких. Читайте больше художественные произведения о дружбе своим детям, приводите примеры, используя фольклор (пословицы, прибаутки, мирилки). Забирая домой ребенка из детского сада, всегда интересуйтесь прожитым днем, по дороге, обсудить все действия ребенка, повторите пальчиковые игры или короткие стишки о друзьях.

Успехов Вам, Уважаемые родители в воспитании детей!!!