Консультациядляродителей
«Речевое развитие детей
6-7 лет»
Правильно говорить в наше время могут не многие. Своей речью мы
пользуемся для того, что бы передать свои мысли.
Речь различают двух видов: внутренняя и внешняя.
Внутренняя речь - то, что мы произносим в своих мыслях.
Внешняя речь делится на диалогическую, эгоцентрическую, письменную
и монологическую.
Главной потребностью и функцией – является для нас речь. Этим мы отличаемся от животных. Через общение человека с другими людьми мы реализуем себя, как личность.
Невозможно, без оценки речевого развития, судить о начале развития личности ребёнка дошкольного возраста.
Речь имеет большое значение в психологическом развитии ребёнка.
Формирование как личности связано с развитием речи ребёнка.
Следует помнить, чтобы развивать речь детей необходимо развивать
эмоциональное общение с ребёнком, развивать мелкую моторику детей, проводить совместные игры, знакомить с художественной литературой и разучивать стихи, а речь педагога должна быть примером для подражания детям.
В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного
образования выделена как основная образовательная область «Речевое развитие».
Речь является основанием для развития всех остальных видов детской
деятельности: общения, познания, познавательно-исследовательской. В этой связи развитие речи ребенка раннего возраста становится одной из актуальных проблем в деятельности педагога ДОУ.
Речь представляет собой очень сложную психическую деятельность,
подразделяющуюся на различные формы и виды. Формируясь у ребенка по мере овладения языком, речь проходит несколько этапов развития, превращаясь в развернутую систему средств общения.
Речь ребенка формируется под влиянием речи взрослых и в огромной степени зависит от достаточной речевой практики, нормального речевого окружения и от воспитания и обучения, которые начинаются с первых дней его жизни. Речь не является врожденной способностью, а развивается в процессе параллельно с физическим и умственным развитием ребенка и служит показателем его общего
развития. В целях развития речи детей раннего возраста используются игры и занятия, которые включают:
- потешки, хороводы, игры сюжетными игрушками, игры – инсценировки
звукоподражательные и др. ;
- чтение и рассказывание сказок, стихов, историй;
- рассматривание и обсуждение иллюстраций к произведениям детской
литературы;
- игры – занятия с предметными и сюжетными картинками;
- разгадывание простых загадок;
- игры, направленные на развитие мелкой моторики.
21 век - век компьютерных технологий. У детей, казалось бы, есть все для их
развития: компьютеры, телефоны, телевизоры, но почему-то все больше и больше встречается детей с речевыми нарушениями.
В чем же дело? Что влияет на развитие речи детей? Экология? Вредные привычки родителей? Родовые травмы или болезнь матери во время беременности? Или просто педагогическая запущенность? А может и то и другое и третье. В наш век, когда родители постоянно заняты, им некогда общаться с детьми. А ведь формирование речи ребенка происходит, прежде всего, в постоянном общении с взрослыми. Своевременное и полноценное формирование речи в дошкольном возрасте - одно из основных условий нормального развития ребенка и в дальнейшем его успешное обучение в школе. Опыт работы показал, что самым трудным на занятиях по развитию речи для ребенка - это описать картину, составить рассказ по серии картин, составить творческий рассказ, это следствие того, что у ребенка недостаточный словарный запас.
Родители должны помнить, что чем богаче и правильнее речь ребенка, тем легче ему высказывать свои мысли, тем лучше его взаимоотношения с взрослыми и сверстниками. При этом необходимо учитывать, что плохая речь может сильно отразиться на грамотности, т. к. письменная речь формируется на основе устной.
Помните, что взаимодействие детского сада и семьи может решить проблему развития речи детей!
Образная, богатая синонимами, дополнениями и описаниями речь у детей -
явление очень редкое. Дети усваивают родной язык, подражая речи окружающих.
К сожалению, многие родители в наше время частенько забывают об этом и
пускают процесс развития речи на самотек.
Вспомните то время, когда ваш ребенок был совсем маленький (около 1 года). Как вы переживали за речь? Ждали, когда произнесет первое слово? Когда начнет активно говорить, как быстро пополнится словарный запас? И сейчас, часто ли вы задумываетесь о том, как развита речь ребенка? Как плавно, логично выражает он свои мысли, рассуждает? Беспокоит ли нас это сейчас?
В наше современное время наши дети мало проводят времени в обществе
Родителей (все больше за компьютером, у телевизора или со своими игрушками) и редко слушают рассказы и сказки из уст мамы или папы, а уж дома развивающие речевые занятия - это вообще редкость.
Вот и получается, что с речью ребенка к моменту поступления в школу возникает множество проблем.
Что мы интересного делаем в детском саду, чтобы речь наших детей развивалась в норме?
1. В первую очередь большое внимание уделяем рассказыванию:
Составлению творческих рассказов
Составлению рассказов по картине, по серии картин
Пересказам
2. Очень важно с детьми разучивать стихи - это способствует развитию
выразительности, тренирует память.
3. Что способствует улучшению звукопроизношения - это скороговорки,
чистоговорки.
4. Очень любят дети отгадывать и загадывать загадки - это занятие учит детей делать выводы, анализировать, развивает мышление. Обязательно при этом надо спросить ребенка «как догадался?», «почему?»
5. И еще учеными доказано, что через игру ребенок усваивает знания быстрее.
Что необходимо делать дома:
1. В первую очередь, разговаривая с ребенком, постоянно обращайте внимание на собственную речь: она должна быть четкой и внятной. Разговаривайте всегда спокойным тоном. Не забывайте, что ребенок в первую очередь учится говорить у вас, поэтому следите за своей речью, за её правильностью
2. Во - вторых, как можно чаще общайтесь с ребенком. И если вы заметили, что у ребенка возникают проблемы с речью, не бойтесь обратиться к
специалистам (логопеду, психологу, дефектологу)
3. Чаще читайте ребенку. Чтение на ночь играет важную роль в развитии речи ребенка, он усваивает новые слова, обороты, развивает слух.
И помните, что ваше произношение должно быть четким и ясным, выразительным и обязательно обсуждайте прочитанное
4. Задумайтесь, как часто вы говорите ребенку эти фразы:
Ты самый любимый!
Ты очень многое можешь!
Что бы мы без тебя делали?!
Иди ко мне!
Садись с нами!
Я помогу тебе.
Я радуюсь твоим успехам
Расскажи мне, что с тобой
Рекомендации для родителей по развитию речи детей
Важным условием для развития речи является повседневное позитивное
общение ребёнка с взрослым! Предлагаю несколько упражнений, игр,
заданий по развитию речевых навыков и умений.
Развитие коммуникативных навыков.
- Чтение (пересказывание) сказок, рассказов;
- разучивание стихов, чистоговорок, скороговорок;
- беседы о различных явлениях окружающего мира (животных, насекомых,
растениях и т.д.);
- наблюдения за погодными изменениями;
- совместное придумывание рассказов, сказок.
Не оставляйте без внимания вопросы детей, отвечайте в доступной для
ребёнка форме и чаще сами задавайте вопросы, добиваясь ответов.
Развитие речевой моторики.
Для чёткой артикуляции звуков (звукопроизношения) нужны сильные,
подвижные органы речи – язык, губы, нижняя челюсть, мягкое небо.
Цель артикуляционной гимнастики – выработка полноценных движений и
определённых положений органов речевого аппарата, необходимых для
правильного произношения звуков.
Статические подготовительные упражнения.
1. «Блинчик».
Широкий язык высунуть, расслабить, положить на нижнюю губу,
следить, чтобы язык не дрожал, держать 10-15 сек. (рот широко открыт).
2. «Иголочка».
Рот открыть. Язык высунуть далеко вперѐд, напрячь, и сделать его узким,
удерживать 15 сек.
3. «Чашечка».
Рот широко раскрыть. Широкий язык поднять кверху (передний широкий
край языка, боковые части), приняв форму «чашечки» - «кружечки».
4. «Грибок».
Рот открыт. Широкий язык всей плоскостью «присасывается» к нёбу,
напоминая «шляпку» гриба, а подъязычная связка – «ножку» гриба,
удерживать 15 сек.
Динамические подготовительные упражнения.
1. «Часики».
Высунуть узкий язык, двигая им вправо – влево (из угла в угол) под счёт,
проделать движения до 15 раз.
2. «Качели».
Рот открыт. Широкий язык поднимается (тянется к носу) опускается (к
подбородку); следить, чтобы нижняя челюсть не двигалась. Повторять
движения вверх – вниз до 10 раз.
3. «Лошадка».
Рот открыт. Широкий язык «присасывается» к нёбу и со щелчком
отрывается; проделать движения до 15 раз.
4. «Гармошка».
Рот открыт. Широкий язык прижать (присосать) к нёбу, и не отпуская
языка, раскрывать и закрывать рот. Проделать движения до 10 раз.
Гимнастика проводится 3-4 раза в день по 10-15 минут.
Развитие мелкой моторики.
Учёные, которые изучают деятельность детского мозга и психику детей,
не случайно называют руку – «вторым» органом речи. Поэтому
необходимо стимулировать речевое развитие детей, путём тренировки
движений кистей и пальцев рук.
- Массаж руки: растирание, разминание и т.п.
- Игры с игрушками и предметами: перебирание мелких предметов
(бусинки, пуговицы, крупа); застёгивание – расстегивание, нанизывание,
завязывание, шнуровка; складывание (матрёшки, пирамидки), игры с
мозаикой, конструктором и т.п.
- Изобразительная деятельность: раскрашивание, лепка, оригами,
аппликация, поделки из природного материала.
- Графические упражнения: обведение трафаретов по контуру, по точкам;
штрихование; дорисовка картинок и т. д.
Развитие фонематического слуха и восприятия.
- Повторить слоговой ряд (с чередованием согласных звуков па-ба-па, кага-ка, та-да-та, ра-ла-ра, са-ша-са и т.д.
- Назвать предметы (игрушки) с заданным звуком: «с» - санки, самокат,
сапоги и т.п.
- Повторить пары слов и сказать, чем отличаются: горка – корка, Мишка –
миска, рожки – ложки, бочка – почка, коса – коза и т.д.
Развитие навыков словообразования, словоизменения. Развитие
словарного запаса.
-Игры, упражнения, задания.
«Один – много». Окно – окна, ухо – уши и т.п.
«Подбери к слову рифму»: кора – нора и т.п.
«Скажи одним словом»: голубые глаза – голубоглазый …
«Назови листья»: берѐзы – берѐзовые листья, клѐна – кленовый лист и т. д.
«Назови деревья (овощи, фрукты и т. д. все логические группы)»
Юбка, колготки, футболка – одежда и т.д.
-Ззадания на подбор эпитетов, антонимов, синонимических рядов без
наглядного материала, в словесных играх: «Кто больше слов скажет про
куклу, мяч», «Назови ласково», «Скажи по-другому», «Я начну, а ты
продолжи», «Добавь слово».
В играх подобного рода развиваются внимание детей к слову, языковое
чутье, умение выбирать подходящее по смыслу слово в определенном
словосочетании, предложении. Большие возможности открываются в
старшей и подготовительной к школе группах для работы над синонимами.
Слова, близкие по значению, характеризуют разные стороны предметов.
Мы выделяем такие приемы работы с синонимами:
подбор синонимов к изолированному слову;
объяснение выбора слов в синонимическом ряду.
замена синонима в предложении, обсуждение вариантов значений:
«Растужился, расплакался серенький зайка» (расхныкался, заливался
слезами, проливал слезы».
составление предложений со словами синонимического ряда;
составление рассказа со словами синонимического ряда.
