Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Ясли-сад № 352 г. Донецка»
КОНСУЛЬТАЦИЯ
для воспитателей
«Развитие творческих способностей
детей дошкольного возраста
средствами музыки»
Дата проведения: 11 марта 2016 г.
Ответственный: Сильвестрова Е.Ю.,
музыкальный руководитель
высшей категории
АКТУАЛЬНОСТЬ
Дошкольный возраст - один из наиболее ответственных периодов в жизни каждого человека.
Именно в эти годы закладываются основы здоровья, гармоничного умственного, нравственного и физического развития ребенка, формируется личность человека.
Уникальные возможности каждого ребенка полнее всего проявляются и развиваются в творческой деятельности
ЦЕЛЬ
Формирование думающего, чувствующего, любящего и активного человека, готового к творчеству в любой области деятельности.
ЗАДАЧИ
Развивать творческие способности дете к самовыражению и самореализации;
Способствовать формированию музыкального вкуса ребенка;
Развивать музыкальные и сенсорные способности детей старшего дошкольного возраста;
Повышать уровень развития познавательных процессов, развитие звукового восприятия, представления, воображения;
Расширять эмоциональный опыт детей, воспитание эстетического восприятия других видов искусства.
УСЛОВИЯ ДЛЯ ПОЛОЖИТЕЛЬНОГО ВЛИЯНИЯ МУЗЫКАЛЬНО – ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Деятельность детей должна вызывать положительные эмоции, удовольствия.
Деятельность ребенка должна быть по возможности творческой.
Деятельность ребенка организована должна быть так, чтобы он преследовал цели, всегда превосходящие его личные возможности.
В импровизациях ребенок эмоционально, непосредственно применяет все то, что усвоил в процессе обучения.
КОНЦЕПЦИЯ ПОСТРОЕНИЯ ПРЕДМЕТНО – РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ
Концепция построения предметно- развивающей среды требует предоставление каждому ребенку права самостоятельного выбора деятельности, что открывает ему каналы для саморазвития и возможность максимально проявлять себя как творческую личность.
2
ПРЕДМЕТНО – РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА В ГРУППЕ
Создавая предметно - развивающую среду в группе, нужно опираться на принцип активности, стабильности, гибкого зонирования. В группе создаются условия для взаимодействия детей друг с другом и уединения, что дает ребенку чувство психологической защищенности, помогает развитию личности. Также необходимо обогащать среду такими элементами, которые стимулируют познавательную, развивающую, двигательную и иную активность детей.
ПЕНИЕ В ГРУППЕ
В повседневной жизни музыка сопровождает ребенка, выявляет его отношение к окружающему миру, обогащает духовно, помогает трудиться, отдыхать
ТАНЦЫ В ГРУППЕ
Музыка, сопровождающая упражнения, влияет также и на качество исполнения — улучшает пластичность движений, придает им мягкость и выразительность. А создание определенного образа, навеянного мелодией, развивает творческую фантазию ребенка, его слуховое внимание.
ТЕАТРАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Театрализация включает в себя практически все виды детской деятельности: песенной, танцевальной, игровой, импровизации на детский музыкальных инструментах, драматизацию.
ТЕАТР
Приобщать детей к театральному искусству можно начинать рано. Это обусловлено тем, что сценическое действие во многом созвучно детской игре: детская игра и игра актера требуют перевоплощения; любая роль имеет эмоционально-личностное значение; реализация сценического или детского игрового замысла требует овладения изобразительной техникой.
ПАНТОМИМА
Пантомима простая на вид и интересная игра для развития ребенка. Ребенок, который умеет корректно выражать свои чувства, понимает язык тела и жестов, умеет ею пользоваться всегда сможет найти общий язык со сверстниками и иметь много друзей
ИГРА НА ДЕТСКИХ МУЗЫКАЛЬНЫХ ИНСТРУМЕНТАХ
Применение детских музыкальных инструментов и игрушек обогащает музыкальные впечатления детей, развивает их музыкальные способности.
3
Импровизация на детских музыкальных инструментах дает детям представления и способы звукоизвлечения; предлагает им импровизировать простые мелодии индивидуально и в ансамбле, используя ударно-шумовые инструменты; совершенствовать умение воспроизводить различные ритмы.
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ
Использование музыки во время проведения подвижных игр является одним из активных средств общения ребенка с музыкой. При этом одновременно решаются задания физического и музыкального воспитания дошкольников. Игры с музыкальным сопровождением содействуют развитию музыкальной памяти детей, повышают их музыкальную культуру.
СЛУШАНИЕ КЛАССИЧЕСКОЙ И СОВРЕМЕННОЙ МУЗЫКИ
Классическая и современная музыка обогащает музыкальные впечатления, воспитывает эстетический вкус на лучших образцах музыкального искусства.
Необходимо знакомить детей с классической музыкой в любом возрасте. Пусть она звучит во время их игр и других занятий. Ребёнок будет эмоционально развиваться и приобщаться к искусству, что важно для становления личности.
ВЫВОД
С особым удовольствием ребенок выполняет движения и действия, связанные с творческими заданиями – воплощением различных образов. Звучащие музыкальные образы вызывают у детей яркие эмоциональные импульсы, разнообразные двигательные реакции, усиливают радость и удовольствие от движения. Дети чрезвычайно чувствительны к музыкальному ритму и с радостью реагируют на него. Воспитатели и педагоги знают, какое наслаждение доставляют детям музыкально-двигательные упражнения, танцы, хороводы или просто произвольные движения под музыку.
4
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Агеева С.А. Развитие гармонического слуха у младших школьников.: Метод. пособие. Могилев: МГУ.- 2003. - 60с.
2. Алиев Ю.Б.. Музыкальное развитие учащихся общеобразовательной школы в процессе занятий хоровым пением. Автореферат., М.: 1965.
3. Алиев Ю.Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта. М.: Гуман. изд. Центр «Владос». 2000,- 335с.
4. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей: Учеб. пособие для студентов высш. уч. заведений. - М.: Издат.центр «Академия», 2002.-320с.
5. Ветлугина Н.А. Музыкальное развитие ребенка. - М., 1963.
6. Ветлугина Н.А. Детский оркестр.- М., 1976.
7. Глазырина Л.Д. Методические основы музыкально-ритмического воспитания детей дошкольного и младшего школьного возраста. Проблемы развития педагогического образования. Мн., 2005.
8. Гончарова Н.И. Воспитание музыкой. Учебн.-метод. пособие.
- 2004. - 129с.
9. Гришанович Н.Н. Музыка в школе. Метод. пособие для учителей учреждений, обеспечивающих среднее образование. Мн., Изд-во Юнипресс. 2006. - 376с.
10. Зимина А.Н. Основы музыкального воспитания и развития детей младшего возраста: Учебник для вузов. - М.: Гуманит. Изд. Центр Владос, 2000. - 304с
11. Зимина А.Н. Первые шаги творчества. - М., 1997
12. Из опыта хоровой работы с детьми. Под редакцией Д.Л.Локшина.
- М.:1953г.
13. Люблинская А.А. Учителю о психологии младшего школьника. Пособие для учителя. М., «Просвещение», 1977.
14. Михайлова М.А. Развитие музыкальных способностей детей. Поп. Пособие для родителей и педагогов. Ярославль.: Академия развития.,
1997. - 238с.
5
