Муниципальное бюджетное учреждение
дополнительного образования
«Клетнянская детская школа искусств»
План открытого урока по фортепиано
с учащейся 2 класса Семенцовой Марианной
«Использование исследовательских методов в работе с учащимися класса фортепиано»
Подготовила:
Преподаватель 1 категории по классу фортепиано
Гольмакова Н.Г.
Клетня 2021
Тема урока: «Использование исследовательских методов в работе с учащимися класса фортепиано».
Цель урока: Применение на практике знаний, полученных на уроках сольфеджио и слушания музыки, музыкального опыта
Задачи урока:
1. Образовательные:
Научить грамотно и вдумчиво разбирать и исполнять музыкальные произведения.
Показать взаимосвязь между теоретическими и исполнительскими дисциплинами.
2. Развивающие:
Научить применять полученные знания на практике в работе над музыкальными произведениями.
Научить мыслить творчески и аналитически.
3. Воспитательные:
Воспитание внутренней потребности думать об исполняемых произведениях, рассуждать, ставить цели и стремиться к ним.
Тип урока: Комбинированный
Структура урока:
1. Организационный момент:
- Приветствие, психологический настрой учащегося, характеристика учащегося.
- Сообщение темы урока, его задач.
2. Основная часть:
- вступление;
- работа над пьесой О. Геталовой «На волнах» (подготовка к исполнению на академическом концерте);
- работа над пьесой Аиды Исаковой «Колобок» (разбор);
- итог;
- домашнее задание.
Оснащение урока:
Фортепиано, стулья, ноты, ноутбук, книги, иллюстрации
Методы обучения:
Вербальные, практические, наглядные, метод сравнения, метод обобщения, игровой метод.
Ход урока:
Организационный момент.
Приветствие, посадка за инструмент.
Характеристика. Открытый урок я буду проводить с учащейся 2 класса Семенцовой Марианной. Марианна учится на двух отделениях – фортепиано и эстрадный вокал. В этом году мы готовимся к конкурсу «Современная музыка». Также Марианна увлекается рисованием.
Тема урока: «Использование исследовательских методов в работе с учащимися класса фортепиано»
Вступление:Сегодня на урокемы покажем работу над двумя произведениями. Пьесу «На волнах» мы с Марианной готовим для выступления на академическом концерте. Эту пьесу Марианна выучила наизусть, на предыдущих уроках мы уже обсуждали некоторые вопросы выразительного и вдумчивого исполнения и применяли методы исследования. Сегодня мы с помощью более глубокого исследования и изучения постараемся приподнять уровень исполнения музыкального произведения.
Пьесу «Колобок» мы планируем выучить к конкурсу и только недавно начали разбирать. Но сегодня хотелось бы показать, как с помощью исследования текста можно поставить себе чёткие цели, которые помогут и в разборе и в дальнейшей работе над произведением.
Исполняемые произведения:
1. Ольга Геталова «На волнах» (из цикла «В деревне летом»)
2. Аида Исакова «Колобок»
I. Работа над пьесой Ольги Геталовой «На волнах».
1. Проигрывание от начала до конца
2.Разбор текста был задан на лето. Эта пьеса из сборника-цикла пьес, который называется «В деревне летом». Пьесы из этого цикла в моём классе играет несколько человек: в прошлом учебном году играли двое учащихся, и в этом году четверо учащихся, включая Марианну. Перед тем, как уйти на каникулы, Марианна познакомилась с пьесами данного сборника, прослушала их в исполнении преподавателя. Цикл состоит из 11 пьес.
Марианна, вспомни, пожалуйста, несколько пьес, которые тебе запомнились.
*1. Ура! Каникулы! (этюд)
2. Наш милый чёрный кот
3.Рикки на прогулке
4.Покатаемся! (этюд)
5. Рикки и цыплята
6. Песенка мотора (этюд)
7. Белая курочка Рыжик
8. Утро в лесу
9. На волнах
10. В лучах заходящего солнца
11. Колыбельная
В прошлом году мы говорили о том, что такое пьеса и чем она отличается от других произведений, которые мы учимся исполнять?
Ответ: пьеса – это музыкальное инструментальное произведение, имеющее определённый художественный смысл, законченную форму и обычно небольшого размера.
Значит, в отличие, например от этюда, где нужно хорошо выучить текст, выстроить его правильно по музыке, научиться играть в определенном темпе, в пьесе нужно сделать что-то бОльшее?
Ответ: Нужно понять замысел композитора и передать его в своем исполнении.
Давай попытаемся сейчас это сделать вместе.
Словом пьеса обозначается не только инструментальная музыка. Если мы сейчас попробуем найти определение этого слова в энциклопедии, то увидим несколько значений.
Одно из них такое:
Пьеса – это литературное произведение для постановки на сцене, сюжет которого раскрывается в меняющихся действиях.
Я думаю, это немного поможет нам в нашей исследовательской работе.
Исходя из двух определений слова «Пьеса», мы можем понять, что наша задача в меняющихся музыкальных действиях увидеть, может быть, иногда, почувствовать или даже угадать сюжет, который задумал композитор.
В пьесах данного цикла это сделать проще, потому что композитор дает нам подсказку – она пишет перед каждой пьесой программу. Прочитай, пожалуйста.
«Как чудесно летом кататься на лодке! Веет лёгкий ветерок, серебрятся волны, нежно греет солнце. А ещё лучше – прыгнуть с лодки в тёплую воду и плыть, плыть, замирая от восторга!»
Уже в первых словах программы для нас скрыта подсказка: «Как чудесно летом кататься на лодке!»
На уроках слушания музыки в прошлом году мы говорили о таком жанре музыки, как баркарола. Что это такое?
Ответ: Песня лодочника. Барка – это итальянская лодка.
Как ты думаешь, можно применить знания об этом жанре к нашей пьесе?
Баркарола – песнь лодочника. Пьесы с таким названием имеют спокойный, певучий характер, размер 6/8, а в аккомпанементе мерно колышущийся ритм.
Всё это мы видим и в нашей пьесе. Также мы можем добавить, что пьесу «На волнах» нужно исполнять текуче, спокойно; обязательно показать разницу между мелодией и аккомпанементом (мелодия – это песня, аккомпанемент – волны). Это общий характер музыки.
Теперь давай посмотрим более детально.
Читаем дальше: «веет лёгкий ветерок». Давай посмотрим в тексте, где это можно показать в нашем исполнении (такты 9-24 в правой руке).
«Серебрятся волны». Помимо общего движения аккомпанемента, где мы можем показать ласковые волны? (такты 10, 12,13-16). Обрати внимание, что сначала маленькие коротенькие волны, а потом накатывает длинная волна.
Подумай, где мы можем показать солнечные лучи? (такты 15, 16).
А теперь дальше. Прочитай, пожалуйста.
«А ещё лучше – прыгнуть с лодки в тёплую воду и плыть, плыть, замирая от восторга!»
Обрати внимание на вторую часть пьесы. Композитор сразу нас настраивает на какое-то изменение в характере музыке, на более восторженное исполнение. Она даёт указание в тексте: «Conanima (с душой)». Да и в самих нотах можно увидеть подсказку. Посмотри, вот эти аккорды арпеджиато разве не похожи на всплеск воды от прыжка с лодки? И более выразительная и широкая мелодия, более подвижный аккомпанемент. Так выглядят 2 предложения этой части. А вот последнее предложение возвращает нас к началу пьесы. Сравни, пожалуйста.
Вот сколько интересных деталей, которые сделают твоё исполнение более ярким и выразительным мы увидели.
А еще, для хорошего исполнения очень важно прочувствовать исполняемую музыку.
Я знаю, что летом ты отдыхала в деревне у бабушки. Бывали у тебя подобные впечатления?
Таким образом, ты сама чувствовала мягкие волны, ласковое солнышко, легкий ветерок и поэтому тебе легче будет передать это в своём исполнении. Также я знаю, что ты любишь рисовать. Поэтому, в начале этого учебного года попросила тебя выразить свои впечатления красками.
А теперь давай постараемся собрать вместе все знания, впечатления и чувства, и ещё раз сыграем эту пьесу.
3. Исполнение пьесы.
*Не всегда произведения, которые мы исполняем, нам близки и понятны. Но всё же надо постараться их прочувствовать, понять. Например, прочитать книгу, посмотреть картины, послушать похожую музыку или ещё какую-нибудь музыку этого композитора
II. Работа над пьесой Аиды Исаковой «Колобок»
1.В следующей пьесе нет программы, но во многом нам может помочь название. Все знакомы со сказкой «Колобок». Перескажи, пожалуйста, кратко сюжет.
2. Пересказ
3. Сейчас мы послушаем исполнение этой пьесы, а потом обозначим для себя план работы согласно сюжету: к каким целям нам надо стремиться и какие задачи ставить перед собой, потому что работать с нотным текстом, понимая, о чем речь, намного легче.
4.Видео пьесы в исполнении Федуловой Элины.
5. А теперь немного поработаем.
Первые такты (показ преподавателя). Как ты думаешь, что происходит по сюжету сказки в этих тактах?
Старуха лепит колобка.
Значит, как нужно это сыграть?
С весом, плавно…
Следующие такты.
Колобок покатился по дорожке. Исполнить ровно и длинно.
А теперь посмотри в ноты, в левой руке звучит «дорожка», а в партии правой руки появляется мелодия. Что это за мелодия?
Песенка колобка.
А дальше музыка меняется. Посмотри, «дорожка» в левой руке приводит куда-то нашего колобка.
Дорожка приводит Колобка к Зайцу.
И вот уже Колобок поёт свою «Хитрую песенку» о том, что он и от бабушки ушёл и от дедушки ушёл, а значит уйдёт и от Зайца.
«Я от бабушки ушёл, я от дедушки ушёл, и от тебя уйду…» - вот такие слова можно пропеть здесь. Посмотри внимательно, характер двух песенок разный. Первая песенка плавная и беззаботная, Колобок поёт о себе:«Колобок, я Колобок», но еще в ней слышна интонация, словно он поёт «очень хитрый». Вторая песенка хитрая и хвастливая.
Смотрим дальше. И что мы видим?
Повторяется первая песенка Колобка, но «дорожка» в левой руке приводит его уже в другое место, где он встречается с волком. Дальше звучит вторая песенка, в другой тональности.
Итак, 2 встречи. Посмотри дальше. Если пробежать глазами по нотам, то мы увидим, что осталась всего одна встреча. То есть, композитор в данной пьесе пропустила встречу с медведем.
Дальше звучит первая песенка колобка. Но в левой руке уже не привычная нам «дорожка», которая ведет нашего героя, а что-то другое. Послушай внимательно
Проиграть партию левой руки. Какие интонации ты слышишь?
Как будто кто-то крадётся и что-то замышляет. Скорее всего Лиса.
А теперь посмотри на вторую песенку Колобка и сравни с тем, как она звучала в двух предыдущих встречах. Что ты можешь сказать про то, как она звучит сейчас?
Она стала длиннее, а в левой руке продолжает звучать тема Лисы, потом она неожиданно прерывается кластерами и всё. И в последний раз звучит на пиано интонация «очень хитрый» из первой песенки Колобка.
III. Итог.
Не всегда в пьесах бывают «говорящие» названия, и тогда сюжет угадать намного труднее. Например: Адажио, Песня без слов, Музыкальный момент и др. Но мы учимся это делать. И не только на уроках специальности (потому что это скорее время для практического применения знаний), но особенно на уроках сольфеджио и музыкальной литературы, и особенно слушания музыки.
Итак, что же нам может помочь в осмыслении музыкального языка?
Размер. Если это размер 3/4, то, скорее всего, в пьесе мы увидим танцевальные черты, если размер 4/4 – то возможно, что проявятся в ней маршевые черты.
Лад. Мажор или минор многое могут рассказать о настроении произведения.
Интервалы. Консонирующие или диссонирующие, узкие или широкие.
Интонации, которые мы слышим – ласковые, жалобные, грозные, решительные.
И многое другое.
IV. Домашнее задание.
Пьесу «На волнах» учиться исполнять выразительно. Перед исполнением рассказать себе весь план, просмотреть глазами ноты.
В пьесе «Колобок» вдумчиво и внимательно разбирать отдельно каждый эпизод, вначале каждой рукой отдельно, потом соединять двумя руками.
.png)
