Русский язык
3 класс
Тема. Правописание безударных гласных в корне
Цель: способствовать формированию навыка правописания слов с безударными гласными, стимулировать мыслительную деятельность на уроке, создавать условия для самостоятельной поисковой деятельности.
НаШтоБуЗУ:
знаю, как проверить написание слов с безударной гласной;
правильно записываю слова с безударной гласной;
аккуратно пишу в тетради (размеры букв, наклон, соединение).
Цель учебного занятия на языке учащихся: закрепить умение подбирать проверочное слово к словам с безударной гласной в корне, правильно записывать слова с этой орфограммой.
Ход учебного занятия
Организационный момент
Я скажу «доброе утро » и назову кого- то из нашего класса. Те, кого я назову, помашут мне рукой – значит, вы услышали и отвечаете на приветствие.
Доброе утро всем девочкам!
Доброе утро всем мальчикам!
Доброе утро всем тем, кому нравится такая погода, как за окном!
Доброе утро всем, кто любит конфеты!
Доброе утро всем, кто хочет узнать сегодня на уроке что-то новое!
Доброе утро всем нам!
Орфографическая разминка
– Сегодняшний урок русского языка мне хочется начать с пословицы. Вот беда, она рассыпалась. Помогите ее собрать. Работа в парах.
День, нам, каждый, мудрости, жизни, прибавляет, частичку.
– Какую пословицу собрали?
Каждый день жизни прибавляет нам частичку мудрости.
– Как понимаете значение пословицы?
– Как вы думаете можно ли сразу родиться мудрым?
Сразу родиться мудрым нельзя, потому что для того, чтобы стать мудрым нужно очень много знать, обладать жизненным опытом, стать взрослым, а вы еще молоды, вам предстоит многое узнать и многому научиться.
Что это за выделенные буквы? (Орфограмма)
Что такое орфограмма? Объясняем правописание. Проверка проводится с помощью приёма «Не поднимаем руки».
– К этой пословице мы вернемся в конце занятия и выясним, в чем вы стали умнее и мудрее.
– Какие качества вам понадобятся, чтобы на занятии узнать что-то новое, сделать свое маленькое открытие? (Внимательность, наблюдательность.)
Чистописание. Словарная работа.
На доске записаны слова
жук, журавль, еж
Прочитайте слова. Что общего в этих словах? (Слова-предметы, отвечают на вопрос кто?, имеют звук ж. Дайте характеристику этому звуку? (Парный звонкий согласный звук, всегда твёрдый.)
Мы будем на чистописании его писать
Жж же жи жа
Слова, что читали на на тему «Животные». Это наше словарное слово, записали в тетрадь, поставили ударение, подчеркнули безударную гласную. Что мы знаем о словарных словах? (Их надо запомнить, а если сомневаешься в написании посмотреть в орфографическом словаре.
животное (картинка)
Кто такое животное? (всякое живое существо, кроме растений). Старославянское слово "животное", как известно, было образовано от "живот" - "жизнь" ("не щадя живота своего" - значит "не щадя своей жизни").
подбираем однокоренные слова, записываем животный животновод. Под диктовку предложение. В лесу живут животные: волки, лисы, медведи.
Оцени на листочке «Дневник урока» с помощью метода «Светофор» чистописание
3. Постановка проблемы урока
– Я хочу рассказать вам одну историю. Коля написал своему другу Сереже записку: «Приходи сегодня вечером с мечом, сыграем». Старшая сестра Коли и передала записку Сереже. Сережа записку прочитал и пообещал прийти. Собрались ребята вечером.
«Мяч будет», – сказал товарищам Коля.
«Сережа принесет». Пришел Сережа, а в руках у него вместо мяча был деревянный меч. Ребята расстроились, что не придется поиграть в футбол.
– Почему так получилось? (Мальчик не знал правило и написал неправильно слово «мячом»).
– Какое правило не знал Коля? (Правило о правописании безударных гласных в корне слова).
– Что же нужно уметь, чтобы не повторять ошибки Коли?
(Подобрать однокоренное слово или изменить форму слова, чтобы на этот гласный падало ударение. Поставить его в сильную позицию.)
– Как правильно записать это слово?
с м…чом – мяч – мячом
– Что мы посоветуем Коле? (Выучить правило о правописании безударной гласной в корне слова).
Если буква гласная вызвала сомнение –
Ты её немедленно ставь под ударение.
4. Постановка темы и цели урока
– Исходя из этой проблемы, сформулируйте тему нашего урока.
(Правописание безударных гласных в корне слова.)
– Какие цели поставим перед собой?
(Закреплять наши знания о правописании слов с проверяемой безударной гласной в корне. Учиться правильно писать слова с безударной гласной. Уметь подбирать проверочное слово.)
5. Актуализация знаний
- А теперь, давайте вспомним алгоритм проверки безударной гласной, которым будем пользоваться в дальнейшем.
- Например, слово СНЕГОВИК
- Сначала прочитаем слово.
- Затем - поставим ударение.
- Далее - выделим корень
- Потом определим безударную гласную.
- И подберём проверочное слово.
Назовите слова из домашнего задания с двумя безударными гласными и их проверочные. (Упр.35)
6. Закрепление изученного
А сейчас наша остановка город Фразеологизмов. Узнайте фразеологизм по рисунку, объясните и запишите, подчеркните безударную гласную.
взять быка за рога (действовать решительно)
из мухи делать слона (преувеличение, с маленького факта в большое событие)
Оцени на листочке «Дневник урока» с помощью метода «Светофор» фразеологизмы.
С города вышли и перед нами железная дорога. Отправляемся в путешествие. Физкультминутка под музыку.
Попали с вами…а куда, отгадайте загадку. Работа по учебнику. Упр.39. Письмо с комментированием.
Спиши, выделив все орфограммы.
Оцени на листочке «Дневник урока упр.39
Физкультминутка для глаз
Раз – налево, два – направо,
Три – наверх, четыре — вниз.
А теперь по кругу смотрим,
Чтобы лучше видеть мир.
Взгляд направим ближе, дальше,
Тренируя мышцу глаз.
Видеть скоро будем лучше,
Убедитесь вы сейчас!
А теперь нажмем немного
А теперь нажмем немного
Точки возле своих глаз.
Сил дадим им много-много,
Чтоб усилить в тыщу раз!
Наши глазки отдохнули и ошибочки нашли. Самостоятельная работа. Напиши слова грамотно. Обозначь орфограмму. Напиши проверочное слово.
Бривно -
Халмы –
Этажи -
Старажить -
Проверяем. Проверка проводится с помощью приёма «Не поднимаем руки». Сигналы (согласен, не знаю, не согласен)
Индивидуальная карточка
Вставь орфограмму, выбери и запиши проверочное слово.
в _ лна (волнистый, вол, волны)
з _ рно (зернистый, зёрна, зерновой)
сн _ жок (снегирь, снежный, снеговик)
д_л_ко (далёкий, даль, вдали)
Оцени на листочке «Дневник урока» самостоятельную работу.
Работа в группах. Составь синквейн к слову
Гласная
безударная ударная
поется проверается запоминается
слабую позицию ставлю в сильную
Буква
Оцени на листочке «Дневник урока» работу в групе.
7. Инструктаж по выполнению домашнего задания
НаШтоБуЗУ к домашнему заданию
Повторю правило о способах проверки безударной гласной в корне слова
Буду следить за грамотностью и каллиграфией письма при выполнении работы.
Упр.40, а у кого все звездочки зеленые напишите 1-2 предложения о летучем животном.
8. Подведение итогов учебного занятия
Каждый день жизни прибавляет нам частичку мудрости. В чем вы стали умнее и мудрее? Каких целей достигли? Чем порадуете? (Знаю, умею…)
Подведем итог в дневнике.
9. Рефлексия.
- Послушайте стихотворение в конце нашего путешествия по лесу.
Сосна, вода, дела, трава –
Проверить надо все слова.
Безударный гласный –
Стоп! Писать опасно!
Слуху вы не доверяйте –
Удареньем проверяйте:
Сосны, воды, травы, дело.
А теперь пишите смело.
Спасибо за учебное занятие!
6
