УРОК ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА II КЛАСС.
Н. В. Базарова,
учитель начальных классов, школа-интернат №33 ОАО «РЖД», село Толбага, Забайкальский край
Тема урока: «Постройка и реальность. Подводный мир» (В рамках темы четверти «Реальность и фантазия»).
Педагогические задачи: формирование представления о многообразии природных конструктивных форм, формирование навыков конструирования объёмов, аналогичных природным; способствовать развитию умения анализировать ход работы, формировать умение сотрудничать в совместной деятельности; воспитание чувства восторга, природной красоты
Тип урока: практическое применение знаний.
Вид урока: творческая работа.
Оборудование: учебник для II класса «Искусство и ты» (Коротеева Е.И. М.: Просвещение, 2018); для учителя: технологические карты, плакаты с техникой безопасности;
для учащихся: цветная бумага А4, клей, ножницы, салфетка.
Методы, формы обучения: беседа, объяснительно-иллюстративный, творческий поиск, выставка работ учащихся; индивидуальная, фронтальная.
Ход урока
I. Организационный момент.
Проверка готовности, эмоциональный и психологический настрой.
Ребята, сегодня вы работаете в паре. Желаю вам получить множество положительных эмоций от работы. Предлагаю вам построить модель успешного урока, помогут в этом нам кубики с буквами
(А- аккуратность, В-взаимопомощь, С- старание, Т-творчество, терпение, У- успех). Выстроим их по алфавиту и назовём качества на эту букву.
Что же у нас получилось? (здание, дворец, дом, замок). Давайте назовём это здание «Дворец успеха» и желаю, чтобы сегодня на уроке вы достигли успеха в вашей работе.
II. Постановка учебной задачи.
Ребята, каждому из вас в детстве приходилось строить дома. Из чего вы их строили? (Из снега, песка, конструктора «Лего», кубиков)
Тема нашего урока «Постройка и реальность».
III. Изучение нового материала.
- Какие постройки мы видим в реальной жизни? (Постройки, созданные человеком).
- Как называют мастера, который проектирует разные сооружения? (Архитектор).
- Что строят архитекторы? (Дома, мосты, храмы, театры).
- В строительной деятельности человек многому научился у природы. Почему? (В природе можно найти всё красивое, правильное и совершенное).
- Заглянем в мир природы и понаблюдаем, какие постройки она создаёт? Какие природные домики вы знаете? (Дупло, ракушки, ульи, муравейник).
- Например, домики улиток и моллюсков. Какие удобные раковины! В его середине витки закручены туго (как пружина), а ближе к выходу расширены. Если вдруг улитка почует опасность- спрячется так, что её не достанешь. Красиво и удобно!
- А домик черепахи? Если она спрячется (подожмёт лапки, втянет голову), то станет похожа на камень. У неё дом-крепость. Такая форма домика называется «свод».
- Очень интересные дома у ос. Они строят свои дома из сорта бумаги, которую они производят, жуя древесные или растительные волокна, осы прикрепляют свои гнёзда к стенам домов, ветвям деревьев или камням. А земляные осы выкапывают длинные, узкие норы в земле. Осы- плотники предпочитают строить свои дома в древесине.
- У растений тоже есть домики. Рассмотрим изображения учебника (с.74). Как называются эти домики? (стручок гороха, коробочка мака). Как эти дома служат своим хозяевам?
Физкультминутка
У оленя дом большой, (Руки над головой – изображаем крышу дома)
Он сидит, глядит в окошко. (Правым кулачком подпираем щёчку, левой рукой поддерживаем правую)
Зайка по полю бежит, (Бег на месте)
В дверь к нему стучит: (Топот ногами, руки на поясе)
«Тук-тук, дверь открой, (Имитация стука в дверь поочерёдно каждой рукой)
Там в лесу охотник злой». (Руки на поясе, поворачиваемся вправо и влево)
«Зайка, зайка, забегай! (Зазывание движения рукой)
Лапку мне давай». (Протягиваем руки с открытой ладонью).
IV. Творческая практическая деятельность.
- Сегодня на уроке мы наблюдали за тем, какие необычные, красивые, удобные дома стоит природа для своих детей: растений и животных.
- Предлагаю вам совершить путешествие в подводный мир. Мы будем конструировать крабов, черепах, водоросли, медуз, рыбок из цветной бумаги. Вы будете работать парами, а потом мы объединим наши поделки в одно подводное царство.
- Какие материалы нам понадобятся на уроке? Вспомним правила безопасности.
Техника безопасности при работе с ножницами
1. Храните ножницы в указанном месте в определённом положении.
2. При работе внимательно следите за направлением резания.
3. Не работайте с тупыми ножницами и с ослабленным шарнирным креплением.
4. Не держите ножницы лезвием вверх.
5. Не оставляйте ножницы с открытыми лезвиями.
6. Не режьте ножницами на ходу.
7. Не подходите к товарищу во время работы.
8. Передавайте закрытые ножницы кольцами вперёд.
9. Во время работы удерживайте материал левой рукой так, чтобы пальцы были в стороне от лезвия.
Техника безопасности при работе с клеем
1. С клеем обращайтесь осторожно. Клей ядовит!
2. Наноси клей на поверхность изделия только кистью.
3. Нельзя, чтобы клей попадал на пальцы рук, лицо, особенно глаза.
4. При попадании клея в глаза надо немедленно промыть их в большом количестве воды.
5. По окончании работы обязательно вымыть руки и кисть.
6. При работе с клеем пользуйтесь салфеткой.
- Обсудите с товарищем, что вы будете делать: рыбку, медузу или черепаху. У меня на столе возьмите технологическую карту, ознакомьтесь с ней и выполните конструкцию. (Учебник, с.79-81). Учитель заранее готовит копии схем.
- Не забудьте распределить обязанности и помните: успех вашего дела зависит от вас обоих. Только сотрудничество и взаимопомощь приведут к успеху. (Учитель по ходу урока советует, корректирует работы)
V. Итог урока.
1.Выставка и анализ работ.
Алгоритм самооценки:
- Что вам нужно было сделать?
- Как вы распределили обязанности, кто за что отвечал?
- Какие формы вы использовали в своей работе?
- Вы справились с работой или есть недочёты?
- Как бы вы оценили свою работу?
-А теперь перенесёмся в подводное царство. Каких жителей мы здесь встречаем? Какие выполнены аккуратно, точно? Что помогло нашим мастерам? (Старание, аккуратность, желание получить хороший результат, терпение, творчество).
2. Обобщение по теме.
-Что нового узнали сегодня на уроке?
-Что научились делать? Где нам это может пригодиться?
-Что у нас получилось лучше всего?
-В чём испытали затруднения?
-Как бы вы оценили своё настроение на уроке?
3. Уборка рабочего места.
