«Согласовано» Заместитель директора по воспитательной работе МОУ «СОШ ст. Курдюм им.Героя Советского Союза П.Т.Пономарева» _____/______________/ ФИО «___» _________20__г. | «Утверждаю» Директор МОУ» СОШ ст. Курдюм им.Героя Советского Союза П.Т.Пономарева» ___/______________/ ФИО «___» _________20__г. Приказ от _______№_ |
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ПРОГРАММА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
«Английский- окно в мир»
срок реализации: 1 год
возраст обучающихся от 9-12 лет
Составитель: Забунова Ирина Александровна учитель английского языка |
Ст.Курдюм
2022
Пояснительная записка
Основные характеристики программы:
Направленность
Язык – важнейшеесредствообщения,безкоторогоневозможносуществованиеиразвитиечеловеческогообщества.Владениеиностраннымязыком–этонетольковозможностьдлядипломатическихотношенийиучастиявэкономикезарубежныхгосударств,–этоэталонкультурногочеловека,живущеговсовременноммире.
Происходящиесегодняизменениявобщественныхотношениях,средствах коммуникации требуют повышения коммуникативной компетенциишкольников,совершенствованияихфилологическойподготовки.
Являясь существенным элементом культуры народа, иностранный языкспособствуетрасширениюлингвистическогокругозора,формированиюцелостной картины мира. Владение иностранным языком является одним изважных критериев успешной социальной адаптации молодых людей в эпохуглобализации, цифровизации экономики и бурного развития информационныхтехнологий.Изучениеиностранногоязыкатакжеспособствуетсоциальнойадаптацииобучающихсякусловиямпостоянноменяющегосяполикультурного,полиязычногомира.
Актуальностьпрограммыобусловленасоциально-политическимииэкономическими преобразованиями во всех сферах жизни нашего общества.Изменился и статус иностранного языка. Расширение международных связей,вхождение нашего государства в мировое сообщество сделало иностранныйязык реальновостребованнымгосударством иобществом.
Актуальность разработки и создания дополнительной общеразвивающейпрограммыизученияиностранногоязыкаопределяетсятакжезапросомсостороныподростковиихродителей(законныхпредставителей).Лингвострановедческий материал является движущей силой для поддержанияинтересаобучающихсякизучениюиностранногоязыка.Желаниеобщаться с иностраннымисверстниками,самостоятельнопользоватьсяИнтернетом,получать больше интересующей информации, комфортно чувствовать себя влюбой стране обусловили социальный запрос на необходимость создания иреализациидополнительнойобщеобразовательнойпрограммы«Мир Английского».
Знакомство с культурой народа изучаемого языка способствует болееглубокомуосознаниюсвоейроднойкультуры,воспитаниюпатриотизмаиинтернационализма.Знаниеиностранногоязыкаикультурыустраняетбарьерынедоверия,даётвозможностьнестиираспространятьсвоюкультуру,создаватьположительный образ своей страныза рубежом.Общение на иностранномязыкеявляетсясегодняоднимизусловийпрофессиональнойкомпетенцииспециалиста,перспективойегокарьерногороста.Болееглубокоеизучениеиностранного языка может способствовать осознанному выбору обучающимсяпрофессии переводчика, от работы которого зависит успешность переговоров,атакженалаживаниеконтактамеждулюдьмисразнымикультурамиименталитетом.
Отличительной особенностью данной общеобразовательной программы является то, что в ней использованамодульная система подачи учебного материала. Каждый модуль содержит блоки занятий, объединенные определенной темой. В программе конкретизированы требования к уровню усвоения детьми учебного материала по модулям программы, детализованы дидактические единицы, определены планируемые личностные и метапредметные результаты освоения образовательной программы. Также при обучении по программе, при необходимости, используются электронные (дистанционные) технологии.
Педагог может самостоятельно разработать и предложить личные требования к оформлению языковых портфелей обучающихся, сроки работы над ними, определить время презентации портфолио.Так как языковой портфель является собственностью каждого ребенка, он может быть абсолютно свободен в выборе его оформления.
Использование языкового портфеля как средства рефлексивного обучения английскому языку обусловлено общей тенденцией перенесения акцента в языковом образовании на самостоятельную учебную деятельность детей.
Адресат программы и возрастные особенности обучающихся. Данная программа рассчитана на обучающихся9-12 лет. Учитывая разный уровень способностей, развития иподготовки обучающихсяв коллективе широко используется индивидуальный подход, реализуемый ввыстраиваниииндивидуальныхобразовательныхмаршрутов.Спецификапрограммы заключается в возможном индивидуальном подборе заданий постепенисложности,темпуработы,дополнительныхзаданий,связанныхсличностьюобучающегося,егожеланиями,интересами,эмоционально-чувственнойсферой.
Возрастные особенности обучающихся.
В возрасте 9-10 лет происходит функциональное совершенствование мозга – развитие аналитико-синтетической функции его коры. Учебная деятельность становится ведущей и определяющей развитие всех психических функций младшего и среднего возраста школьника: памяти, внимания, мышления, восприятия и воображения. Несмотря на это, дети не теряют интереса к игре, поэтому включение процесса обучения в контекст игровой, учебно-познавательной, музыкальной, художественной деятельности позволяет обеспечить доминирование внутренних, реально действующих игровых и учебно-познавательных мотивов. У них развита способность к рассуждению, они могут делать выводы и умозаключения, анализировать предметы и явления, они способны дать аргументированные доказательства.
В возрасте 11-12 лет расширяется спектр социокультурных знаний и умений обучающихся с учетом их интересов. Круг интересов в подростковом возрасте не только расширяется, но и дифференцируется в зависимости от социальной среды, индивидуальных интересов и склонностей, формируется система личностных отношений. Надо учитывать, чтовэтотпериод поведение подростка в компании сверстников противоречиво: с однойстороныонстремитсявочтобытонисталобытьтаким,каквсе,сдругой–очень хочет выделиться и отличиться любой ценой . У подростков развита способность к самоутверждению, к самоанализу и самооценке, эмоционально-ценностного отношения к миру.
Форма занятий – групповая. Рекомендуемый состав группы - 12-15 человек. Состав объединения постоянный, что обеспечивает высокое качество работы в коллективе, созданию комфортной психологической обстановки в коллективе. Учебные занятия предполагают учёт возратсных и психологических особенностей детей, что позволяет применять разнообразные методы, приёмы и формы обучения, а также варьировать объём усваиваемого материала.
Объем и сроки освоения программы. Программа рассчитана на один год обучения, общее количество часов 144, которые реализуются за 9 месяцев, 36 недель.
Режим занятий. Занятия проводятся 2 раза в неделю. Продолжительность учебного часа 40 минут, перерыв между занятиями 10 минут. Занятия включают здоровьесберегающие компоненты, динамические паузы, проветривание помещения.
1.2. Цель и задачи программы.
Цельпрограммы–устранениеязыковогобарьеравобщениинаанглийскомязыкепопринципу«языквдействии»вусловияхмоделируемойназанятияхречевойдеятельностичерезиспользованиеинтерактивныхтехнологий преподавания английского языка, посредством углубления знанийанглийскойграмматики,расширениялингвистическогоистрановедческогокругозора и развитие устойчивой мотивации к дальнейшему овладению английским языком.
Задачи
Образовательные (предметные):
создать исходную базу для развития речевых способностей;
формироватькоммуникативныенавыки;
расширять с помощью английского языка представления ребенка об окружающем его мире и о языке как средствах познания и общения;
развивать ключевые компетенции в коммуникативной сфере – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной.
формироватьинтерактивныеумения,позволяющиеэффективновзаимодействоватьиприниматьрешение;
Воспитательные:
развивать самостоятельность и автономию каждого ребенка;
формировать личность, способную к саморазвитию и самостоятельному принятию решений;
воспитывать толерантное отношение к культуре англоязычных стран и более глубокое осознание родной культуры;
укреплять нравственность и развивать способность детей к духовному развитию;
создавать условия для социального и культурного самоопределения и расширять возможности социализации каждого ребенка.
Развивающие:
развивать навык объективной самооценки выполненной работы, своих языковых умений и уровня владения английским языком, а также осуществлять самостоятельную продуктивную деятельность;
развивать навык рефлексии, способность осуществлять самоконтроль;
развивать критическое мышление, внимание, воображение, память,
развиватьпрезентационныеумения;
формироватьаналитическиеиэкспертныеуменияинавыки;развиватькреативность.
Цель и задачи модуля 1 «Первые шаги в изучении английского языка»
Цель:создание условий для активного вовлечения каждого обучающегося в процесс овладения английским языком на элементарном уровне.
Задачи.
Формироватьобъёмлексическогоиграмматическогоматериала.
Формировать элементарные коммуникативные умения в говорении,аудировании,чтениииписьменаиностранномязыкесучётомречевыхвозможностейипотребностейвозрастаобучающихся.
Формировать навыки правильного произношения английских звуковиправильногоинтонированиявысказывания.
Формироватьумениечитатьипониматьсодержаниенесложныхаутентичныхтекстовразныхжанрови видов.
Формироватьосновыдиалогическойречи:способностьставитьирешатьпосильныекоммуникативныезадачиврамкахизученнойтематики.
Формироватьуниверсальныелингвистическиепонятия,наблюдаемыевродномианглийскомязыках.
Развиватькоммуникативныеумениявосновныхвидахречевой деятельности.
Развиватьличностныекачестваобучающихсявходеовладенияязыковымматериалом:внимание,мышление,памятьивоображение.
Формироватьзнанияокультуреанглоязычныхстран.
Формироватьпониманиеиностранногоязыкакакинструментапознания мира идругих культур.
Развиватьтворческоевосприятиематериала.
1)Способствоватьвоспитаниютолерантностииуважениякдругойкультуре.
Развиватьнавыкииндивидуальной,парнойигрупповойработыпривыполненииразличныхвидовработы.
Прививатьнавыкисамостоятельнойработы.
Воспитыватьнавыкиколлективныхотношений.
Способствоватьразвитиютворческогопотенциала.
Цель и задачи модуля 2 «Английский-это легко!»
Цель:создание условий для формирования мотивации к изучению английского языка через расширение общего и лингвострановедческого кругозора обучающихся.
Задачи:
Развиватьисовершенствоватькоммуникативныеумениявчетырёхосновныхвидахречевойдеятельности.
Совершенствоватьиноязычноепроизношение.
Учитьраспознаватьииспользоватьвустно-речевомобщенииосновныеграмматическиеявления английскогоязыка.
Совершенствоватьнавыкпереводаанглоязычныхтекстов.
Научитьприменятьполученныезнаниявэлементарныхситуацияхдиалогическойи монологической речи.
Формироватьумениявосприниматьнаслухипониматькраткиесообщения.
Формироватьуменияписьменнооформлятьипередаватьэлементарнуюинформацию.
Формироватьуменияосуществлятьустно-речевоеобщениевстандартных ситуациях в рамках учебно-трудовой, бытовой, культурной сферобщения.
Формироватьрациональныеприёмыработысразличнымисловарями,справочниками; извлечениеполезнойинформации.
Обеспечитькоммуникативно-психологическуюадаптациюобучающихсякновомуязыковомумирудляпреодолениявдальнейшемпсихологическихбарьероввиспользованиииностранногоязыкакаксредства общения.
Приобщитьобучающихсякновомусоциальномуопытусиспользованиеминостранногоязыка:знакомствосмиромзарубежныхсверстников.
Формироватьсоциокультурнуюэрудициюобучающихся.
Планируемые результаты
дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы
«Мир английского»
Предметные (образовательные):
В результате освоения программы обучающиеся будут знать:
алфавит,буквы,основныебуквосочетания,звукиизучаемогоязыка;
основныеправилачтенияиорфографииизучаемогоязыка;
названиестранизучаемогоязыка,ихстолиц, символы, флаги;
именанаиболееизвестных деятелей культуры и искусства странизучаемогоязыка;
наизустьрифмованныепроизведения(доступныепосодержаниюиформе);
лексику,необходимуюдляпониманиятекстов.
чёткопроизноситьиразличатьнаслухвсезвукиизвукосочетанияанглийскогоязыка;
читатьипониматьсодержаниеаутентичныхтекстов;
читатьпросебя,пониматьосновноесодержаниенебольшихтекстов,доступныхпосодержаниюиязыковомуматериалу;
читатьвслухтекст,построенныйнаизученномязыковомматериале,соблюдаяправилапроизношенияисоответствующуюинтонацию;
списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или)вставлятьвнего словавсоответствиисрешаемойучебной задачей;
читатьтекстыразныхжанровспониманиемосновногосодержания(ознакомительноечтение),
использоватьтакжедругиевидычтения(изучающее,просмотровое,поисковое);
владетьосновнымиграмматическимиявлениямианглийскогоязыкаииспользоватьихвустно-речевомобщении.
Личностные:
В результате освоения программы будет развита самостоятельность/ автономия каждого ребенка, а также:
сформирована личность, способная к саморазвитию и изменению, готовая к осознанному выбору, самостоятельному принятию решений;
сформированы элементарныепредставленияокультурномдостояниианглоязычных стран;
воспитано уважениекиномумнению,ккультуредругихнародов.
воспитано толерантное отношение к культуре англоязычных стран и более глубокое осознание родной культуры;
укреплена нравственность детей, основанная на духовных традициях;
созданы условия для социального и культурного самоопределения каждого ребенка;
воспитана готовность и способность к духовному развитию;
сформирован навык исследовать собственное развитие в течение определённого времени;
более полно выявлены индивидуальные способности, интересы, увлечения и расширены возможности социализации обучающихся;
обеспечена духовная, культурная и социальная преемственность поколений.
Метапредметные:В результате освоения программы обучающиеся научатся:
осуществлять самостоятельную продуктивную деятельность, ставить индивидуальные учебные цели, достижение которых возможно в ближайшем будущем;
осознанному и самостоятельному построению письменного и устного речевого высказывания;
аргументировано высказывать своё мнение по обсуждаемому вопросу / теме;
корректно отстаивать / оспаривать свою точку зрения и принимать противоположную.
У обучающихся:
будет развит навык объективной самооценки выполненной работы, своих языковых умений и уровня владения английским языком;
будут сформированы навыки планирования и организации своей деятельности;
будет развит навык рефлексии по поводу проделанной работы;
будет развита способность осуществлять самоконтроль;
будет развито критическое мышление, внимание, воображение, память;
будет сформирована мотивация к обучению и творчеству;
будут способны самостоятельно выходить из проблемной ситуации;
приобщатся к совместной деятельности в группе / команде / работе в сотрудничестве;
будут развиты навыки исследовательской работы при выполнении проектных работ;
будет сформирован интерес к познавательной деятельности;
будет актуализирован интеллектуально-творческий потенциал личности и образовательная активность.
Планируемые результаты модуля 1«Первые шаги в изучении английского языка»
В результате работы по реализации цели модуля №1, а именно: создание условий для активного вовлечения каждого обучающегося в процесс овладения английским языком на элементарном уровне, обучающиеся должны достичь следующих результатов:
Предметные (образовательные):
Обучающиеся будут знать:
элементарные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и английском языках;
будут иметь представление об окружающем мире и о языке как средстве познания и общения;
будут иметь элементарные коммуникативные навыки и умения в говорении и аудировании;
буквы английского алфавита,
иметь представление о Президенте, Правительстве России; о войнах-защитниках Отечества, о ветеранах ВОВ. уметь:
адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка, интонацией основных типов предложений;
представлять себя и интересоваться делами собеседника;
считать предметы;
представлять свою семью, создавать генеалогическое дерево своей семьи;
перечислять названия цветов, игрушек, животных;
участвоватьвэлементарномэтикетномдиалоге(знакомство,поздравление,благодарность,приветствие).
Личностные:
будут развиты речевые способности, внимание, мышление, память, воображение;
будет развита эмоциональная сфера детей посредством обучающих игр с использованием английского языка;
будет обеспечена коммуникативно-психологическая адаптация к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера;
созданы условия для социального и культурного самоопределения каждого ребенка;
созданы условия к духовному развитию;
более полно выявлены индивидуальные способности, интересы, увлечения детей.
Метапредметные:
будет сформирована мотивация к дальнейшему изучению английского языка на последующих этапах обучения;
дети приобщатся к новому социальному опыту средствами английского языка;
будет заложена прочная основа для формирования речевых, интеллектуальных, познавательных способностей детей, а также их общеучебных умений;
дети научатся ставить индивидуальные учебные цели, достижение которых возможно в ближайшем будущем;
будут сформированы навыки планирования и организации своей деятельности;
дети приобщатся к совместной деятельности в группе / команде / работе в сотрудничестве.
Планируемые результаты модуля 2 «Английский – это легко!»
В результате работы по реализации цели, а именно: создание условий для формирования мотивации к изучению английского языка через расширение своего общего и лингвострановедческого кругозора, обучающиеся смогут достичь следующих результатов:
Предметные (образовательные):
основыграмматикианглийскогоязыка;
элементарнуюречьнаанглийскомязыке,способствующуюпроведениюбеседы-диалогавпределахпройденнойтематики;
этикусотрудничествасосверстниками,особенностиработывпаре/группе,атакжесамостоятельно;
правильноеведениедиалога,учитываяпозициюсобеседника;
достопримечательности столицы Великобритании, любимые местапосещенийбританцев;
крупныегородаВеликобритании.
задатьвопрос,датькраткийответ,выслушатьсобеседника,поддержатьбеседу;
делатьсообщения,используяизученнуютематику;
работатьсинформацией(текстом/аудиотекстом):извлекатьнужную информацию, понимать последовательность описываемых событий,пользоватьсяязыковойдогадкой,расширятьустнуюинформацию;
вестидиалогсогласноопределённымситуациямобщения;
восприниматьнаслухипониматьосновноесодержаниетекстов,содержащих какизвестные,такинезнакомыеслова;
распознаватьиупотреблятьизученныйграмматическийматериал;
членитьпрочитанныйтекстнасмысловыечасти,выделятьосновнуюмысль,наиболеесущественныечасти;
знатьисториюразвитияВеликобританиииисторическиеизменениябританскогоязыка.
Личностные:
обучающиеся научаться воспринимать и уважать культуру и традиции в других странах и умение к ним адаптироваться;
созданы условия для толерантного отношения к культуре англоязычных стран и более глубокое осознание родной культуры;
будут созданы условия для укрепления нравственности детей, основанной на духовных традициях;
будут созданы условия для социального и культурного самоопределения каждого ребенка;
обучающиеся приобщатся к новому социальному опыту с использованием английского языка.
Метапредметные:
у детей будет развит навык объективной самооценки выполненной работы, своих языковых умений и уровня владения английским языком;
дети научатся ставить индивидуальные учебные цели, достижение которых возможно в ближайшем будущем;
будут сформированы навыки планирования и организации своей деятельности;
будет развит навык рефлексии по поводу проделанной работы;
будет сформирована мотивация к обучению и творчеству.
элементарныепредставленияобэстетическихихудожественныхценностяхроднойкультурыикультурыанглоязычныхстран;
отношениекучёбе кактворческойдеятельности;
доброжелательноеотношениекдругимучастникамобразовательногопроцессанаосновеэтическихнорм;
способностьрешенияэлементарныхкоммуникативныхзадачвпределахлюбой из сферобщения.
Планируемые результаты модуля «С английским вокруг света»
В результате работы по реализации цели, а именно: создание условий для развития коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме обучающиеся смогут достичь следующих результатов:
Предметные (образовательные):
географическоеположениеВеликобритании,Канады,Америки,Австралии,Новой Зеландии,составляющиеих символы;
традициииобычаитипичныханглийскихпраздников(Рождество,Деньвсехсвятых,ДеньМатери,Пасха);
употреблениевречиосновныхзначенийизученныхлексическихединиц(слов,словосочетаний,реплик-клишеречевого этикета);
известныхлюдей англоговорящих стран;
жизньанглийскихшкольниковиихдосуг.
вестидиалогвразныхформах(диалог-расспрос,диалог-обменмнениями,комбинированный диалог);
вестидиалогвстандартныхситуацияхобщения;
делатькраткоесообщениевруслеосновныхтемисферобщения;
грамотнопланироватьиосуществлятьпроектнуюдеятельность;
контролироватьиоцениватьучебныедействиявсоответствииспоставленнойзадачей;
работатьнадзвуками,интонацией,лексикой,грамматическимиявлениямианглийскогоязыка;
работатьсисточниками,содержащимистрановедческийматериал;
работатьсинтернет-источниками;
Личностные:
будет воспитана готовность и способность к духовному развитию;
будет сформирован навык исследовать собственное развитие в течение определённого времени;
будет более полно выявлены индивидуальные способности, интересы, увлечения детей;
будет расширены возможности социализации воспитанников;
будет обеспечена духовная, культурная и социальная преемственность поколений.
будет оцениватьсвоиумениявразличныхвидахречевойдеятельности;
будет преодолеватьпсихологическиебарьерывиспользованиианглийскогоязыкакаксредстваобщения;
будет делатьправильныйнравственныйвыбор
Метапредметные:
будут развиты навыки исследовательской работы при выполнении проектных работ;
будет сформирован интерес к познавательной деятельности;
будет актуализирован интеллектуально-творческий потенциал личности ребенка, его образовательная активность;
дети научатся осознанному и самостоятельному построению письменного и устного речевого высказывания;
смогут аргументировано высказывать своё мнение по обсуждаемому вопросу / теме;
научатся корректно отстаивать / оспаривать свою точку зрения и принимать противоположную;
будет развита коммуникативная компетенция, включая умение взаимодействовать с окружающими.
будет осуществлятьлогическиедействия:сравнение,анализ,синтез,обобщение,установлениеаналогийипричинно-следственныхсвязей,построениерассуждений;
Учебный план дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Мир английского»
Модуль №1. Первые шаги в изучении английского языка – 144 часа
№п/п | Переченьраздела,тем | Количествочасов | Формаконтроля(аттестации) | ||
Всего | Теория | Практика | |||
1. | Введение впрограмму | 4 | 2 | 2 | Анкетирование. Педагогическоенаблюдение |
2. | «Яимоидрузья» | 16 | 6 | 10 | Контрольно-тестовыезадания. Педагогическое наблюдение |
3. | «Моясемья» | 16 | 4 | 12 | Самостоятельнаяпроверочнаяработа. Педагогическое наблюдение |
4. | «Мойдом» | 16 | 4 | 12 | Самостоятельнаяпроверочнаяработа. Педагогическое наблюдение |
5. | «Мойдень» | 16 | 4 | 12 | Самостоятельнаяпроверочнаяработа. Педагогическое наблюдение |
6. | «Моиинтересы» | 16 | 4 | 12 | Самостоятельнаяпроверочнаяработа. Педагогическое наблюдение |
7. | «Мойгород» | 16 | 4 | 12 | Самостоятельнаяпроверочнаяработа. Педагогическоенаблюдение |
8. | «Мояодежда» | 18 | 6 | 12 | Самостоятельнаяпроверочнаяработа. Педагогическоенаблюдение |
9. | «Страноведение Россия» | 10 | 2 | 10 | Самостоятельнаяпроверочнаяработа. Педагогическое наблюдение |
10. | «СтрановедениеВеликобритания» | 10 | 2 | 8 | Самостоятельнаяпроверочнаяработа. Педагогическое наблюдение |
11. | Итоговоезанятие | 2 | - | 2 | Языковаявикторина.Диагностика. Педагогическое наблюдение |
12. | Зачётныезанятия | 4 | - | 4 | Контрольно-тестовыезадания. Педагогическое наблюдение |
ИТОГО: | 144 | 42 | 102 | ||
СОДЕРЖАНИЕУЧЕБНОГО(ТЕМАТИЧЕСКОГО)ПЛАНА
Теория (2ч.). Знакомство с группой. Введение в предмет.
СравнительнаяхарактеристикаРоссииистрананглоязычнойгруппы.
Практика(2ч.)Тестнавыявлениеуровняязыковойподготовки.
Теория(6ч.)Лексикапотеме.Английскийалфавит.Правилачтения. Транскрипция. Типы слога.Артикль. Числительные. Местоимения(личные,притяжательные, указательные).
Практика(10ч.)Отработкапроизношенияанглийскихзвуков.Тренировка навыковчтения.Устные иписьменныезадания.Составлениерассказаосебеисвоёмдруге.Диалогипотеме. Работастекстамипотеме.
Теория(4ч.)Лексикапотеме.Множественноечислосуществительных.Притяжательныйпадежсуществительных.Глагол«have»иегоформы.Общиеи специальные вопросы.
Практика (12ч.) Отработка произношения новых слов. Образованиемножественногочисласуществительных.Построениепредложенийспритяжательным падежом существительных. Употребление глагола «have» вутвердительной,отрицательнойивопросительнойформах.Составлениерассказа о своей семье. Письменные задания,речевые упражнения. Диалогипотеме.Работастекстамипо теме.
Теория(4ч.)Лексикапотеме.Оборот«thereis/are»внастоящемпростом времени во всех формах. Глагол «to be» в настоящем, прошедшем ибудущемвремени.
Практика(12ч.)Отработкаправильногопроизношенияновоголексическогоматериала.Употребление оборота «thereis/are»вразныхформах.Тренировкавупотребленииглагола«tobe»внастоящем,прошедшемибудущемвремени.Составлениерассказов-описанийпокартинке.Составлениеописательногорассказаосвоейквартире(доме).Диалогипо теме.Работастекстамипо теме.
Теория (4ч.) Лексика по теме. Настоящее простое время и его формы.Глагол «to be» в прошедшем времени. Степени сравнения прилагательных инаречий.
Практика (12ч.) Отработка произношения новых слов. Тренировка вупотребленииPresentSimpleTenseвутвердительной,отрицательной,вопросительной формах.Образование степеней сравнения прилагательных инаречий. Составление рассказов, диалогов по теме. Речевые упражнения иписьменныезадания.Работастекстамипотеме.
Теория (4ч.) Лексика по теме. Прошедшее простое время.
Разделительныеиальтернативныевопросы.
Практика(12ч.)Отработкапроизношенияновойлексики.УпотреблениеPastSimpleTenseвразныхформах.Построениепредложенийсиспользованием разделительныхи альтернативных вопросов. Письменныезадания,речевыеупражнения.Диалогипо теме.Работастекстамипо теме.
Теория (4ч.)Лексика по теме.Модальные глаголы.Будущее простоевремя. Достопримечательностигорода.
Практика (12ч.) Отработка произношения новых слов. УпотреблениеFuture Simple Tense в разных формах. Тренировка в употреблении модальныхглаголов.Составлениеописательныхрассказов.Письменныезадания.Диалогипотеме.Работастекстамипотеме.
Теория(6ч.)Лексикапотеме.Настоящеедлительноевремя.Конструкция «to be going to do» в настоящем времени и её утвердительные,отрицательныеивопросительныеформы.
Практика (12ч.) Отработка произношения новых слов. УпотреблениеPresent Continuous Tense. Построение предложений с конструкцией « tobegoingtodo» в настоящем времени. Составление диалогов и рассказов потеме.Письменныезадания,речевыеупражнения.Работастекстамипотеме.
Теория (2ч.) Лексика по теме. Общие сведения о стране.
Географическоеположение.Работаскартой.Символы.Флаг.Гимн.
Практика(8ч.)Отработкапроизношенияновыхслов.Работасострановедческимитекстами.Видеофильмыо стране.
Теория(2ч.)Общиесведенияостране.Языкжестов.Этикет.ГеографическоеположениеВеликобритании,еёчастей.Работаскартой.Символы.Флаг.Гимн.
Практика(8ч.)Отработкапроизношенияновойлексики.Работасострановедческимитекстами.Видеофильмыо стране.
Практика(2ч.)Языковаявикторина«Самыйумный»поматериалам,изученнымзагод.
Практика(4ч.)Устныеиписьменныеконтрольно-тестовыезадания.
Учебный план дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Мир английского»
Модуль №2. Английский – это легко! – 144 часа
№п/п | Название раздела,темы | Количествочасов | Форма аттестации/ контроля | |||
Всего | Теория | Практика | ||||
1. | Вводноезанятие. Повторениепройденногоматериала | 12 | - | 12 | Контрольно-тестовыезадания. Педагогическоенаблюдение | |
2. | «Мирвокругнас» | 16 | 4 | 12 | Самостоятельнаяпроверочнаяработа. Педагогическое наблюдение | |
3. | «Приятногоаппетита» | 16 | 4 | 12 | Самостоятельнаяпроверочнаяработа. Педагогическое наблюдение | |
4. | «Праздники» | 16 | 6 | 10 | Самостоятельнаяпроверочнаяработа. Педагогическое наблюдение | |
5. | «Традициииобычаи» | 16 | 4 | 12 | Самостоятельнаяпроверочнаяработа. Педагогическое наблюдение | |
6. | «Школа» | 16 | 4 | 12 | Самостоятельнаяпроверочнаяработа. Педагогическое наблюдение | |
7. | «Путешествия» | 12 | 8 | 4 | Самостоятельнаяпроверочнаяработа. Педагогическое наблюдение | |
8. | «ИсторияВеликобритании» | 8 | 2 | 6 | Самостоятельнаяпроверочнаяработа. Педагогическое наблюдение | |
9. | «Страноведение. Канада» | 10 | 2 | 8 | Самостоятельнаяпроверочнаяработа. Педагогическое наблюдение | |
10. | «Страноведение. Америка» | 10 | 2 | 8 | Самостоятельнаяпроверочнаяработа. Педагогическое наблюдение | |
11. | Итоговоезанятие | 2 | - | 2 | Языковаявикторина.Диагностика. Педагогическое наблюдение | |
12. | Зачётныезанятия | 6 | - | 6 | Контрольно-тестовыезадания. Диагностика | |
ИТОГО: | 144 | 36 | 108 | |||
Практика(12ч.)Словарныедиктанты.Контрольно-тестовыезаданияпограмматике.Диалоги,текстыпо изученнымтемам.
Теория(4ч.)Лексикапо теме. Прошедшее длительное время.
Безличныепредложениясформальнымподлежащимit.
Практика (12ч.) Отработка произношения новых слов. УпотреблениеPast Continuous Tense. Тренировка в употреблении безличных предложений.Составлениерассказов,диалоговпотеме.Работастекстамипо теме.
Теория (4ч.) Лексика по теме. Будущее длительное время. Абсолютнаяформапритяжательныхместоимений.
Практика(12ч.)Отработкапроизношенияновыхслов.Употребление
FutureContinuousTense.Тренировкавупотребленииабсолютнойформыпритяжательныхместоимений.Составление рассказов, диалогов по теме.Письменные задания, речевые упражнения.Работастекстамипотеме.
Теория(6ч.)Лексикапотеме.Конверсияванглийскомязыке.
Настоящеесовершённоевремя.Словосложение.
Практика (10ч.) Отработка произношения новых лексем. Выполнениеупражнений, употребляя слова с конверсией. Употребление Present PerfectTense. Тренировка в словосложении. Составление рассказов,диалоговпотеме.Речевыеупражнения.Работастекстамипотеме.
Теория(4ч.)Лексикапотеме.Прошедшеесовершенноевремя.
Устойчивыесловоформывфункциинаречиятипа«atlast»,«outside»идр.
Практика (12ч.) Отработка произношения новых слов. УпотреблениеPastPerfectTense.Тренировкавобразованииабсолютнойформыпритяжательныхместоименийиупотребленииустойчивыхсловоформвфункциинаречия.Диалоги.Письменныезадания,речевыеупражнения.Работастекстамипотеме.
Теория (4ч.) Лексика по теме. Будущее совершенное время. Предлогиof,to,with.
Практика (12ч.) Отработка произношения новых слов. УпотреблениеFuturePerfectTense.Тренировкавупотреблениипредлогов.Составлениерассказов,диалоговпотеме.Письменныезадания,речевые упражнения.Работастекстамипотеме.
Теория(6ч.)Лексикапотеме.Группасовершенно-длительныхвремён.
Словообразование.
Практика (6ч.) Отработка произношения новых слов. Употреблениегруппысовершенно-длительныхвремён.Тренировкавсловообразовании.Составлениерассказов,диалоговпотеме.Письменныезадания,речевыеупражнения.Работастекстами потеме.
Теория(2ч.)Знакомствосновойлексикой.Изучениеизмененийбританского английского на протяжении времён.
Практика(6ч.)Отработкапроизношения.Работастекстамипотеме.
Теория (2ч.) Лексика по теме. Общие сведения о стране.
Географическоеположение.Работаскартой.Символы.Флаг.Гимн.
Практика(6ч.)Отработкапроизношенияновыхслов.Работасострановедческимитекстами.Видеофильмыо стране.
10.«Страноведение.Америка»(10ч.)
Теория(1ч.)Лексикапотеме.Общиесведенияостране.
Географическоеположение.Работаскартой.Символы.Флаг.Гимн.
Практика(8ч.)Отработкапроизношенияновойлексики.Работасострановедческимитекстами.Видеофильмы о стране.
Практика(2ч.)Языковаявикторина«Самыйумный»поматериалам,изученнымзагод.
Практика(6ч.)Устныеиписьменныеконтрольно-тестовые задания.
1.5Формы аттестации/ контроля и их периодичность
Впроцессереализациидополнительнойобщеразвивающейпрограммы
«Английский язык – окно в мир» контроль за уровнем усвоения материаланоситсистематическийхарактерипроводитсянакаждомзанятии.Педагогическое наблюдение призвано обеспечить оценку роста и развитиякаждогообучающегосясцельюоказанияемусвоевременнойпомощииподдержки,атакжедляцеленаправленногопланированияизмененийвусловиях,формахивидахдеятельности,которыесоответствовалибыихиндивидуальнымпотребностям. В процессе реализации программы «Английский язык – окно в мир»обучающиесяприобретутопытиспользованияиностранногоязыкакаксредства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира икультурыдругихнародов;осознаютличностныйсмысловладенияиностраннымязыком.
Проверкарезультатовусвоенияобучающимисяпрограммыосуществляется с помощью индивидуальных карточек развития,контрольно-тестовыхзаданий,зачётныхзанятий,участиявязыковыхолимпиадах,викторинах.Индивидуальнаякарточкаразвитияведётсявтечениевсегопериода реализации программы. В ней фиксируются успехи обучающихся покаждой изученной теме. Контрольно-тестовые задания проводятся по итогамизучения каждой темы как в письменной, так и в устной форме. Олимпиадыпроводятсястретьего годаобучения.
Проверкарезультатовусвоенияобучающимисяпрограммногоматериалаосуществляетсявформевходногоитекущегоконтроля,промежуточнойиитоговойаттестации.
Входной контроль осуществляется в начале учебного года (сентябрь-октябрь)вформеанкетирования,контрольно-тестовогозадания.
Текущий контроль осуществляетсявтечениеучебногогодав концеизучения каждой темы в форме самостоятельной проверочной работы и назачётныхзанятиях вформеконтрольно-тестовых заданий.
Итоговая аттестация осуществляется в конце третьего года обучения(май)вформепортфолио.
письменнаяпроверказнаний(словарныйдиктант;составлениеповествовательных,вопросительныхиотрицательныхпредложений);
устное тестирование (чтение и перевод текста, чтение небольшихрассказов;ответынавопросы;пересказпрочитанного;разговорнаяречь);
грамматическиеилексическиетесты;
контрольноечтение;
индивидуальныеустныеопросы;
аудированиеспоследующимвыполнениемзаданий;
выполнениепроектныхзаданийпогруппам;презентацияпроекта;
участиевлингвистическихолимпиадах,конкурсах.
Формамификсацииобразовательныхрезультатовявляются:журналпосещаемости,материалыанкетированияитестирования,награднойматериал заучастиев языковых конкурсах,олимпиадах.
«Комплекс организационно-педагогических условий»
2.1. Методическое обеспечение.
Для реализации программы используются следующие методические материалы:учебно-тематический план; методическая литература для педагогов дополнительного образования и обучающихся; ресурсы информационных сетей по методике проведения занятий,альбомы и фотографии с видами Росси и англоязычных стран. Программа реализуется в очной форме с использованием электронных (дистанционных) технологий.
Формы проведения учебных занятий подбираются с учетом цели и задач, специфики содержания данной образовательной программы и возраста обучающихся. Программой предусмотрены групповые и индивидуальные электронная (дистанционная) формы занятий, а также презентации, индивидуальная, групповая, коллективная деятельность, игра, занятие - путешествие в прошлое, будущее, настоящее, посещение местного музея и т.д.
Также используются такие формы занятий, как беседа, игра, ток-шоу, конкурс, тестирование, наблюдение, открытое занятие, практическое занятие, представление, презентация.
Формы взаимодействия субъектов образовательного процесса в случае электронного обучения с применением дистанционных технологий предусматривается взаимодействие с педагогом, обучающимися, родителями – помощниками в техническом обеспечении образовательного процесса.
При введении нового материала перед обучающимися часто выдвигаетсялогическаязадача,решаякоторую,детианализируют,сопоставляюттоилииноеречевоеявлениевродномиизучаемыхязыкахстем,чтобысамостоятельноопределитьправилоязыка. Такаяформа подачиматериалапредставляется более эффективной, чем механическое заучивание норм языка.Входеобученияиспользуетсяпринцип«нарастания»-прогрессивноеувеличениеобъёмановогоматериалаприпостоянномповторениипройденного.Такимобразом,сохраняетсялексика,повторяемаянакаждомзанятии,всочетаниисновойлексикой,ноужевдругихкомбинацияхисмысловомконтексте.Засчётмногократнойповторяемостивсехактивныхконструкцийпроисходитпроцесс«наложения»-материалодногозанятияпостепенноиестественноусваиваетсянапротяжении2-хзанятий.Этодаёт
хорошийрезультат,активный материалусваиваетсяна80-90%.
Выборметодовобучениязависитотвозрастаобучающихсяиориентированнаактивизациюиразвитиеопределённыхпсихомыслительныхипознавательныхпроцессов.Содержаниепрограммыреализуетсянаосновеследующихосновныхметодов:
Словесный(объяснение,беседа).
Объяснительно-иллюстративныйметод(способствуетсозданиюпрочнойинформационнойбазыдляформированияуменийинавыков).
Наглядно-иллюстративный(методиллюстрации,демонстрации,
«видеометод»).
Репродуктивныйметод(воспроизведениеинформацииивыполнениетренировочных упражнений).
Эвристическийиисследовательскийметоды(педагогставитпроблемнуюситуациюипредлагаетрешить еёсамостоятельно).
Интерактивный(игровойметод,работавмалыхгруппах).
Коммуникативно-ориентированный(участиевпроцессеиноязычногообщения).
Педагогические технологии, используемые в представлении программного материала: информационно-коммуникативные технологии, технология группового обучения, технология коллективного взаимообучения, технология программированного обучения, технология развивающего обучения, технология игровой деятельности, коммуникативная технология обучения, технология коллективной творческой деятельности, электронная (дистанционная) технология, здоровьесберегающая технология.
Условия реализации программы
Материально-техническое обеспечение
Кабинет на 15 рабочих мест (ученические столы, стулья), светлое сухое, просторное и хорошо проветриваемое помещение, соответствующее санитарно – гигиеническим требованиям: стол педагога – 1шт, доска – 1 шт, дидактические материалы, канцелярские товары, грамматические таблицы, игрушки, настольные игры, раздаточный и наглядный материал, методическая и педагогическая литература, электронные образовательные ресурсы, ноутбук с выходом в Интернет.
Информационное обеспечение
интернет-ресурсы:
http://www.school-collection.edu.ru
http://www.starfall.com
http://www.britishcouncillearneenglish
http://www.festival.1september
https://www.youtube.com/watch?v=DSnCEXpqi50
https://www.youtube.com/watch?v=83JXkIrc4wM
https://www.youtube.com/watch?v=2bHiUctOPDQ
Podcasting in the classroom (http://www.youtube.com/watch?v=wL1bX1gepEc
Podcasting in five easy steps
http://www.youtube.com/watch?v=2eIqryRZH48
Кадровое обеспечение
Реализацию дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Учим английский» осуществляет педагог МОУ «СОШ ст.Курдюм имени Героя Советского Союза П.Т.Пономарева» Забунова Ирина Александровна» с высшим образованием.
2.3.Календарный учебный график дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Мир английского».
Модуль 1 «Первые шаги в изучении английского»
№ п/п | Раздел Тема занятий | Кол-во часов | Тема раздела / занятия | Форма аттестации/ контроля | |
1-2 | Беседа с элементами игры, анкетирование | 4 | Вводный раздел. Знакомство детей с режимом работы объединения и его программой. Игра «Безопасный путь домой» | Анкетирование, тест на выявление уровня Интерактивная игра | |
3 | Комбинированное занятие | 2 | Новая лексика по теме/алфавит,правила чтения,транскрипция | Проигрывание диалога Онлайн-диалог | |
4 | Комбинированное занятие,игра «Встречай друга»,музыкальная игра «Как тебя зовут?» | 2 | Приветствие в разное время суток и прощание,знакомство/артикли | Проигрывание диалога Онлайн-диалог | |
5 | Комбинированное занятие,рассказ с элементами иллюстрации | 2 | Рассказ о себе/числа,цвета,местоимения | монолог Интерактивная игра | |
6 | Контроль знаний | 2 | Входящий контроль | Тест Работа в соц.сетях | |
7 | Комбинированное занятие | 2 | Диалоги по теме «Знакомство»/отработка произношения | Игра «Я знаю пять имен девочек / мальчиков» Интерактивная игра | |
8 | Комбинированное занятие | 2 | Рассказ о друге/ отработка произношения | Рабочий лист по теме занятия Интерактивная презентация | |
9 | Ролевая игра в парке | 2 | Работа с текстами по теме/отработка навыков чтения | Составление и проигрывание диалогов Онлайн-диалог | |
10 | Конкурс | 2 | Мини-проект: «Дружба» | Мини-проект | |
11 | Комбинированное занятие | 2 | Новая лексика по теме «Семья» | Интеллект-карта Онлайн-разговор | |
12 | Комбинированное занятие,игра «Угадай-ка» | 2 | Члены семьи/ Множ.число существительных | Интеллект-карта Онлайн-разговор | |
13 | Комбинированное занятие,игра «Кто лишний?» | 2 | Рассказ: «Семейная история»/притяжательный падеж местоимений и существительных | Устное высказывание Онлайн-беседа | |
14 | Комбинированное занятие | 2 | Генеалогическое дерево семьи/ глагол to have | Постер Интерактивная презентация | |
15 | Ролевая игра: «Дополни» | 2 | Диалоги «Моя семья»/общие вопросы | Проигрывание диалога Онлайн-пантомима | |
16 | Комбинированное занятие | 2 | Учебный фильм «Семья»/специальные вопросы | Рабочий лист по теме занятия Интерактивная презентация | |
17 | Конкурс | 2 | Конкурс «Нарисуй свою семью» | Конкурс рисунков Онлайн-викторина | |
18 | Проект | 2 | Час общения «Важность семьи» | Просмотр видео-ролика Онлайн-беседа | |
19 | Комбинированное занятие | 2 | Новая лексика по теме «Дом» | Интеллект-карта Онлайн-разговор | |
20 | Комбинированное занятие, игра «Найди ошибку» | 2 | Виды домов и их описание/оборот there is|are | Интеллект-карта Онлайн-разговор | |
21 | Комбинированное занятие,игра «Переводчик» | 2 | Рассказ о своём доме (квартире)по картинке/глагол to be | Устное высказывание Онлайн-беседа | |
22 | Комбинированное занятие | 2 | Работа с текстами по теме/отработка навыков чтения | Постер Интерактивная презентация | |
23 | Ролевая игра | 2 | Диалоги по теме/отработка произношения лексического материала | Проигрывание диалога Онлайн-пантомима | |
24 | Комбинированное занятие | 2 | Учебный фильм по теме/составление рассказов-описаний | Рабочий лист по теме занятия Интерактивная презентация | |
25 | Конкурс | 2 | Конкурс «Нарисуй свой дом (квартиру)» | Конкурс рисунков Онлайн-викторина | |
26 | Проект | 2 | Час общения «Дом-моя крепость» | Просмотр видео-ролика Онлайн-беседа | |
27 | Комбинированное занятие | 2 | Новая лексика по теме «Мой день» | Интеллект-карта Онлайн-разговор | |
28 | Комбинированное занятие, игра «Дополни» | 2 | Распорядок дня (привычки)/настоящее простое | Интеллект-карта Онлайн-разговор | |
29 | Комбинированное занятие,игра «Переводчик» | 2 | Рассказ о своём свободном времени по образцу/ настоящее простое в утверд.и отриц.формах | Устное высказывание Онлайн-беседа | |
30 | Комбинированное занятие | 2 | Работа с текстами по теме/отработка навыков чтения | Интерактивная презентация | |
31 | Ролевая игра | 2 | Диалоги по теме/воросы в настоящем простом | Проигрывание диалога Онлайн-пантомима | |
32 | Комбинированное занятие | 2 | Учебный фильм по теме/образование степеней сравнения прилагательных | Рабочий лист по теме занятия Интерактивная презентация | |
33 | Конкурс | 2 | Конкурс рисунков: «Мои выходные » | Конкурс рисунков Онлайн-викторина | |
34 | Проект | 2 | Час общения «Мой любимый день недели» | Просмотр видео-ролика Онлайн-беседа | |
35 | Комбинированное занятие | 2 | Новая лексика по теме «Мои интересы» | Интеллект-карта Онлайн-разговор | |
36 | Комбинированное занятие,игра: «Верно-неверно» | 2 | Кино,театры,музеи,фитнесцентры/прошедшее простое время | Интеллект-карта Онлайн-разговор | |
37 | Комбинированное занятие ,игра «Переводчик» | 2 | Рассказ о любимом времяпрепровождении/прошедшее простое в отриц.форме | Устное высказывание Онлайн-беседа | |
38 | Комбинированное занятие | 2 | Работа с текстами по теме/отработка навыков чтения | Интерактивная презентация | |
39 | Ролевая игра | 2 | Диалоги по теме/прошедшее простое в вопросительной форме | Проигрывание диалога Онлайн-пантомима | |
40 | Комбинированное занятие | 2 | Учебный фильм по теме/прошедшее простое ,разделит.и альтернатив.вопросы | Рабочий лист по теме занятия Интерактивная презентация | |
41 | Конкурс | 2 | Ток-шоу «Печатные или электронные книги» | Конкурс Онлайн-викторина | |
42 | Проект | 2 | Час общения «Мир моих увлечений» | Просмотр видео-ролика Онлайн-беседа | |
43 | Комбинированное занятие | 2 | Новая лексика по теме | Интеллект-карта Онлайн-разговор | |
44 | Комбинированное занятие,игра «Подбери слово» | 2 | Рассказ: «Моя улица»/модальные глаголы | Онлайн-презентация | |
45 | Комбинированное занятие | 2 | Работа с текстами/ /отработка навыков чтения и произношения | Онлайн-презентация | |
46 | Комбинированное занятие | 2 | Учебный фильм/тренировка в употреблении мод.глаголов | Рабочий лист по теме занятия Интерактивная-презентация | |
47 | Путешествие | 2 | По улицам родного города/Будущее простое в утверд. форме | Онлайн-презентация | |
48 | Комбинированное занятие, игра «Переводчик» | 2 | Монолог: «Достопримечательности»/ будущее простое в отриц. форме | Онлайн-викторина | |
49 | Ролевая игра: «Лишнее слово» | 2 | Диалог о городе своей мечты/ будущее простое в вопросительной форме | Проигрывание диалогов Онлайн-диалог | |
50 | Конкурс | 2 | Проект:«Город моей мечты» | Конкурс проектов Онлайн-викторина | |
51 | Комбинированное занятие | 2 | Новая лексика по теме | Интеллект-карта Онлайн-разговор | |
52 | Комбинированное занятие, игра «Сделай покупку» | 2 | Демонстрация«Стили одежды»/настоящее длительное время | Постер Онлайн-разговор | |
53 | Комбинированное занятие, игра «Переводчик» | 2 | Рассказ о любимой одежде /настоящее длительное время | Устное высказывание Онлайн-беседа | |
54 | Комбинированное занятие | 2 | Чтение текста«Сезонная одежда»/ /конструкция to be going to | Постер Интерактивная презентация | |
55 | Ролевая игра | 2 | Диалоги по теме «Встречают по одёжке»/ настоящее длительное время в вопросительной форме | Проигрывание диалога Онлайн-пантомима | |
56 | Комбинированное занятие | 2 | Учебный фильм/конструкция to be going to | Рабочий лист по теме занятия Интерактивная презентация | |
57 | Конкурс | 2 | Конкурс «Мой любимый стиль одежды» /конструкция to be going to | Конкурс рисунков Онлайн-викторина | |
58 | Комбинированное занятие | 2 | Час общения «Важность дресс-кода» /конструкция to be going to | Просмотр видео-ролика Онлайн-беседа | |
59 | Проект | 2 | Проект:«Как мы выглядим» | Конкурс проектов Онлайн-викторина | |
60 | Комбинированное занятие | 2 | Новая лексика по теме | Интеллект-карта Онлайн-разговор | |
61 | Комбинированное занятие | 2 | Работа с текстами по теме/географическое положение | Интерактивная презентация | |
62 | Комбинированное занятие, игра «Переводчик» | 2 | Рассказ о России/Символы,флаг,гимн. | Устное высказывание Онлайн-беседа | |
63 | Ролевая игра на уроке географии | 2 | Диалоги по теме/пять видов вопросов | Проигрывание диалога Онлайн-пантомима | |
64 | Комбинированное занятие | 2 | Учебный фильм о стране и викторина | Рабочий лист по теме занятия Онлайн-викторина | |
65 | Комбинированное занятие | 2 | Новая лексика по теме | Раздел 9. «Великобритания» (5ч) | |
66 | Комбинированное занятие | 2 | Работа со страноведческими текстами /отработка навыков чтения и интонации | Интеллект-карта Онлайн-разговор | |
67 | Комбинированное занятие, игра «Переводчик» | 2 | Рассказ о достопримечательностях Великобритании | Интерактивная презентация | |
68 | Ролевая игра на уроке географии | 2 | Диалоги по теме/Символы,флаг,гимн,части страны | Устное высказывание о визитной карточке страны Онлайн-беседа | |
69 | Комбинированное занятие | 2 | Учебный фильм по теме и викторина | Проигрывание диалога Онлайн-пантомима | |
70 | Итоговый контроль знаний по материалам, изученным за год | 2 | Языковая викторина «Самый умный» | Рабочий лист по теме занятия Онлайн-викторина | |
71 | Конкурс по материалам, изученным за год | 2 | Конкурс «Мой английский» | Викторина по изученным темам Онлайн-тест | |
72 | Контроль знаний | 2 | Тест по материалам, изученным за год | Тест по аудированию Олайн-тест |
Календарный учебный график дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы
№ п/п | Форма занятия | Кол-во часов | Тема модуля / занятия | Форма аттестации/ контроля |
1-2 | Беседа с элементами викторины, ролевая игра | 12 | Вводный раздел. Знакомство с режимом работы объединения и его программой. Игра «Безопасный путь домой» | Викторина Онлайн-викторина |
3 | Комбинированное занятие | 2 | Члены семьи. Рассказ о себе,доме и друзьях. | Устное высказывание, словарный диктант, Онлайн-беседа |
4 | Ролевая игра " игра «Переводчик и корреспондент» | 2 | Диалог «Интервью» | Диалог-расспрос Онлайн-диалог |
5 | Комбинированное занятие | 2 | Формы глагола to be, to have – Present Simple. | Контрольно-тестовые задания по грамматике. Онлайн-презентация |
6 | Контроль знаний | 2 | Входящий контроль | Тест на выявление уровня Онлайн-тест |
7 | Комбинированное занятие | 2 | Новая лексика по теме | Интеллект-карта Онлайн-разговор |
8 | Комбинированное занятие,игра «Исправь ошибку» | 2 | Чтение текстов об окружаюшей среде/отработка произношения новой лексики | Онлайн-презентация |
9 | Комбинированное занятие | 2 | Беседа по текстам /прошедшее длительное время | Рабочий лист с заданиями по грамматике Онлайн-беседа |
10 | Комбинированное занятие | 1 | Беседа о природе и климате /прошедшее длительное время | Рабочий лист с заданиями по грамматике Онлайн-беседа |
11 | Ролевая игра на рынке | 2 | Диалог о живых существах вокруг нас/Безличные предложения с it | Интерактивная игра |
12 | Комбинированное занятие | 2 | Беседа о птицах/прошедшее длительное время | Рабочий лист с заданиями по грамматике Онлайн-беседа |
13 | Ролевая игра в лесу | 2 | Описание животного/тренировка в употреблении безличных предложений | Интерактивная-игра |
14 | Проект | 2 | Мини-проект: «Мир вокруг нас» | Мини-проект Интерактивная презентация |
15 | Комбинированное занятие | 2 | Новая лексика по теме | Интеллект-карта Онлайн-разговор |
16 | Комбинированное занятие,игра «Съедобное-несъедобное» | 2 | Чтение текстов : «Еда и напитки»/абсолютная форма притяжательных местоимений | Интеллект-карта Онлайн-разговор |
17 | Комбинированное занятие, игра «Переводчик» | 2 | Рассказ о привычках питания/Будущее длительное время | Устное высказывание Онлайн-беседа |
18 | Комбинированное занятие | 2 | Работа с текстами по теме/отработка навыков чтения | Интерактивная-презентация |
19 | Ролевая игра в кафе | 2 | Диалоги по теме/ Будущее длительное время в вопросительной форме | Проигрывание диалога Онлайн-пантомима |
20 | Комбинированное занятие | 2 | Учебный фильм по теме/составление рассказов-описаний | Рабочий лист по теме занятия Интерактивная презентация |
21 | Конкурс | 2 | Конкурс «Моё любимое блюдо» | Конкурс рисунков Онлайн-викторина |
22 | Проект | 2 | Час общения: «Здоровое питание» | Просмотр видео-ролика Онлайн-беседа |
23 | Комбинированное занятие | 2 | Новая лексика по теме | Интеллект-карта Онлайн-разговор |
24 | Комбинированное занятие, игра «Исправь ошибку» | 2 | Беседа о праздниках в России и Великобритании/конверсия | Интеллект-карта Онлайн-разговор |
25 | Комбинированное занятие, игра «Переводчик» | 2 | Рассказ о любимом празднике/Настоящее совершенное время в утверд.и отриц.форме | Устное высказывание Онлайн-беседа |
26 | Комбинированное занятие | 2 | Работа с текстами по теме/отработка интонации | Интерактивная презентация |
27 | Комбинированное занятие | 2 | Демонстрация «Рождество» | Постер Просмотр видео-ролика Онлайн-беседа |
28 | Комбинированное занятие | 2 | Учебный фильм по теме/настоящее совершенное время -вопросы | Рабочий лист по теме занятия Интерактивная презентация |
29 | Ролевая игра на празднике | 2 | Диалог о праздниках/Словосочетание | Интерактивная игра |
30 | Конкурс рисунков | 2 | Дед Мороз и Санта Клаус/Словосложение | Конкурс Онлайн-викторина |
31 | Комбинированное занятие | 2 | Новая лексика по теме | Интеллект-карта Онлайн-разговор |
32 | Комбинированное занятие,игра «Угадай-ка» | 2 | Чтение текстов по теме/отработка произношения новой лексики | Онлайн-презентация |
33 | Комбинированное занятие | 2 | Беседа по текстам/отработка лексики | Онлайн-презентация |
34 | Ролевая игра | 2 | Диалог о традициях в России/устойчивые словоформы с наречиями at last,outside | Интерактивная игра |
35 | Рассказ-иллюстрация | 2 | Описание обычаев /тренировка в употреблении устойчивых словоформ | Интерактивная игра |
36 | Комбинированное занятие | 2 | Учебный фильм по теме/5 видов вопроса | Рабочий лист по теме занятия Интерактивная презентация |
37 | Комбинированное занятие | 2 | Традиции и обычаи Великобритании/Составление рассказов-описаний по теме | Рабочий лист с заданиями Онлайн-беседа |
38 | Комбинированное занятие | 2 | Час общения по теме/прошедшее совершенное время в вопросит.форме | Просмотр видео-ролика Онлайн-беседа |
39 | Проект | 2 | Мини-проект «Традици нашей страны» | Мини-проект Интерактивная презентация |
40 | Комбинированное занятие | 2 | Новая лексика по теме | Интеллект-карта Онлайн-беседа |
41 | Ролевая игра «Угадай ,что у меня есть» | 2 | Какие у тебя есть школьные принадлежности/Будущее совершенное время в утв.форме | Онлайн-презентация |
42 | Комбинированное занятие | 2 | Рассказ о своей школе/Будущее совершенное время в отр.форме | Рабочий лист –памятка Интерактивная презетация |
43 | Ролевая игра-экскурсия по школе | 2 | Диалоги об обучении в школе/Будущее совершенное время в вопрос.форме | Диалог-расспрос Онлайн-диалог |
44 | Комбинированное занятие | 2 | Учебный фильм о школе/Предлоги of,to,with | Рабочий лист –памятка Онлайн-тест |
45 | Комбинированное занятие, игра «Переводчик» | 2 | Рассказ об уроках в школе/Повелительное наклонение | Рабочий лист –памятка Интерактивная презентация |
46 | Ролевая игра на переменке | 2 | Диалоги о школьных друзьях | Рабочий лист с заданиями Интерактивная игра |
47 | Проект | 2 | Минипроект:«Школа будущего» | Конкурс проектов Онлайн-беседа |
48 | Комбинированное занятие | 2 | Новая лексика по теме | Интеллект-карта Работа в соц.сетях |
49 | Комбинированное занятие | 2 | Отработка лексики | Интеллект-карта Интерактивная презентация |
50 | Комбинированное занятие | 2 | Виды путешествий/ Настоящее совершенно-длительное время в утв.и отриц.форме | Интеллект-карта Интерактивная презентация |
51 | Комбинированное занятие, игра «Переводчик» | 2 | Рассказ: «Мое незабываемое путешествие» Настоящее совершенно-длительное время в вопрос.форме | Устное высказывание-монолог Онлайн-презентация |
52 | Ролевая игра на экскурсии | 2 | Диалог по теме | Проигрывание диалога Онлайн-пантомима |
53 | Комбинированное занятие | 2 | Учебный фильм по теме | Тест по аудированию Онлайн-тест |
54 | Конкурс проектов | 2 | Мой любимый вид транспорта | Конкурс проектов Онлайн-конкурс |
55 | Комбинированное занятие | 2 | Час общения по теме: «От места к месту» | Просмотр видео-ролика Онлайн-беседа |
56 | Комбинированное занятие | 2 | Новая лексика по теме | Интеллект-карта Онлайн-разговор |
57 | Комбинированное занятие | 2 | Работа со страноведческими текстами /отработка навыков чтения и интонации | Интерактивная презентация |
58 | Комбинированное занятие, игра «Переводчик» | 2 | Рассказ об изменении британского языка | Устное высказывание Онлайн-беседа |
59 | Ролевая игра на уроке истории | 2 | Три периода развития английского языка | Проигрывание диалога Онлайн-пантомима |
60 | Комбинированное занятие | 2 | Новая лексика по теме | Интеллект-карта Онлайн-разговор |
61 | Комбинированное занятие | 2 | Работа со страноведческими текстами /отработка навыков чтения и интонации | Интерактивная презентация |
62 | Комбинированное занятие, игра «Переводчик» | 2 | Рассказ о достопримечательностях Канады | Устное высказывание о визитной карточке страны Онлайн-беседа |
63 | Ролевая игра на уроке географии | 2 | Диалоги по теме/Символы,флаг,гимн,части страны | Проигрывание диалога Онлайн-пантомима |
64 | Комбинированное занятие | 2 | Викторина | Рабочий лист по теме занятия Онлайн-викторина |
65 | Комбинированное занятие | 2 | Новая лексика по теме | Интеллект-карта Онлайн-разговор |
66 | Комбинированное занятие | 2 | Работа со страноведческими текстами /отработка навыков чтения и интонации | Интерактивная презентация |
67 | Комбинированное занятие, игра «Переводчик» | 2 | Рассказ о достопримечательностях США | Устное высказывание о визитной карточке страны Онлайн-беседа |
68 | Ролевая игра на уроке географии | 2 | Диалоги по теме/Символы,флаг,гимн,части страны | Проигрывание диалога Онлайн-пантомима |
69 | Комбинированное занятие | 2 | Учебный фильм по теме и викторина | Рабочий лист по теме занятия Онлайн-викторина |
70 | Викторина | 2 | Языковая викторина | |
71 | Конкурс - викторина | 2 | Конкурс «Мой английский» | Презентация-викторина Интерактивная-викторина |
72 | Конкурс-презентация | 2 | Конкурс портфолио | Представление портфолио. Монологическое высказывание Интерактивная презентация |
«Мир английского».
Модуль 2 «Английский – это легко!»
Способы определения результативности реализации программы мониторинг
Мониторинг освоения образовательной программы дополнительного образования МОУ «СОШ ст.Курдюм имени Героя Советского Союза П.Т.Пономарева» «Английский- окно в мир»
Количество обучающихся __________________________________________
Количество обучающихся, принявших участие в мониторинге ____________
№ п/п | Умения и навыки | Необходимый уровень | Повышенный уровень | Максимальный уровень |
Теоретическая подготовка | ||||
1 | Теоретические знания, предусмотренные программой | |||
2 | Владение специальной терминологией | |||
Практическая подготовка | ||||
3 | Практические умения и навыки, предусмотренные программой | |||
4 | Владение специальным оборудованием и оснащением | |||
5 | Творческие навыки | |||
Основные общеучебные компетентности | ||||
6 | Учебно-интеллектуальные Подбирать и анализировать специальную литературу | |||
7 | Пользоваться компьютерными источниками информации | |||
8 | Осуществлять учебно-исследовательскую работу | |||
9 | Коммуникативные Слушать и слышать педагога, принимать во внимание мнение других людей | |||
10 | Выступать перед аудиторией | |||
11 | Участвовать в дискуссии, защищать свою точку зрения | |||
12 | Организационные Организовывать свое рабочее (учебное) место | |||
13 | Планировать, организовывать работу, распределять учебное время | |||
14 | Аккуратно, ответственно выполнять работу | |||
15 | Соблюдения в процессе деятельности правила ТБ | |||
Итого: | ||||
Итого в % | ||||
Педагог образования ________________/________________________
Список литературы
Для педагога:
Федеральный Закон от 29.12.2012 г. № 273 «Об образовании в Российской Федерации» http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/
Брюсова Н.Г., Лебедева Н.А. Устные темы для развития разговорной речи. – М.: Дрофа, 2000. – 356с.
Гераскина Н.П., Данилина А.Е. Английский язык для продолжающих. – М.: Иностранный язык, 2000. – 405с.
Данилина А.Е., Кочеткова И.К., Шитарева М.В. Английский язык для начинающих. – М.: Иностранный язык, 2000. – 375с.
Климентенко А.Д., Миролюбова А.А.Теоретические основы методики обучения иностранным языкам в средней школе. – М.: Педагогика, 1999. – 567с.
Кочеткова И.К. Английский язык для совершенствующихся. – М.: «Иностранный язык, 2000. – 21с.
. Симкин В.Н. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по иностранному языку. – М.: Дрофа, 2001. – 160с.
23
