Закрепление таблицы умножения. Решение задач

ГБПОУ Республики Марий Эл «ОМК им. И.К. Глушкова»

СОГЛАСОВАН УТВЕРЖДЁН

Классный руководитель: Методист

_________/Старикова С.А. _______/Иванова Л.А.

«__» ____________2022г. «__» ____________2022г.

Конспект урока

который будет проведен 11 ноября 2022 года в 3 «А» классе

МОУ «Оршанская средняя общеобразовательная школа»

у классного руководителя Стариковой Светланы Анатольевны.

студентом 3 курса группы «НК»

ГБПОУ Республики Марий Эл «ОМК им. И.К.Глушкова»

Шакировой Камиллой Рифатовной

Оценка _____

Подпись____________

Оршанка

2022

Паспорт урока

1. Класс: 3

2. Место проведения: учебный кабинет

3.Форма: урок

4.Тип: закрепление знаний

5. Продолжительность: 45 мин

6. Предмет: математика

7. Тема: «Решение задач»

8. Цель: Закрепление знаний таблицы умножения и деления с числами 2-8 и совершенствование умений решать задачи изученных видов.

9.Задачи:

9.1 Образовательные:

1.Актуализировать знания о таблице умножения и деления;

2. Научить учащихся работать с таблицами умножения и деления;

3. Совершенствование устных и письменных вычислительных навыков;

4. Закрепить умение находить периметр и площадь фигур;

5. Совершенствовать умение решать задачи.

9.2 Развивающие, направленные на развитие:

9.2.1 Коммуникативных УУД:

1. Формировать умение слушать и понимать речь других;

2. Формировать умения формулировать собственные высказывания;

3. Формировать умение аргументировать свою точку зрения;

4. Формировать умение работать в парах.

9.2.2 Регулятивных УУД:

1. Развивать умение осуществлять познавательную и личную рефлексию;

2. Развивать умение контролировать и оценивать свою работу.

3. Развивать умение ориентироваться в учебнике;

4. Развивать умение ориентироваться в таблице умножения и деления;

9.2.3 Познавательных УУД:

1. Развивать умение отвечать на вопросы учителя и самим задавать вопросы;

2. Развивать умение выполнять упражнение самостоятельно;

3. Развивать умение анализировать задание;

9.3 Воспитательные, направленные на развитие:

9.3.1 Личностных УУД:

1. Воспитывать интерес к математическим наукам;

2. Способствовать формированию интереса к изучению темы и желание применить приобретённые знания и умения.

10. Планируемые результаты:

10.1 Предметные:

1. Знают таблицу умножения и деления;

2. Умеют работать с таблицами умножения и деления;

3. Умеют устно и письменно вычислять;

4. Умеют находить периметр и площадь фигур;

5. Умеют решать задачи.

10.2 Метапредметные:

10.2.1 Коммуникативные:

1. Умеют слушать и понимать речь других.

2. Умеют формулировать собственные высказывания;

3. Умеют аргументировать свою точку зрения.

4. Умеют работать в парах;

10.2.2 Регулятивные:

1. Умеют осуществлять познавательную и личную рефлексию;

2. Умеют контролировать и оценивать свою работу.

3. Умеют ориентироваться в учебнике;

4. Умеют ориентироваться в таблице умножения и деления;

10.2.3 Познавательные:

1. Умеют отвечать на вопросы учителя и самим задавать вопросы;

2. Умеют выполнять упражнение самостоятельно;

3. Умеют анализировать задание;

10.2.4 Личностные:

1. Проявляют интерес к изучению урока математики;

2. Демонстрируют любознательность, стремление к изучению нового.

11. Методы обучения:

Основной метод: практический;

Частные методы и приёмы:

словесные: беседа, объяснение;

практические: решение задач, выполнение задание на карточках;

наглядные: показ слайдов;

методы поощрения: похвала, одобрение;

методы контроля: контроль учителя и самоконтроль;

12.Ресурсы к уроку:

Мультимедийные средства: презентация;

Технические средства: проектор, флеш – карта, ноутбук;

Материалы и оборудования: учебник, рабочая тетрадь, раздаточный материал.

13. Ресурсы:

Для учащихся: учебник, тетрадь, пенал, раздаточный материал;

Консультация: с методистом Ивановой Ларисой Александровной.

11. Источники: 1) Поурочные разработки по математике к УМК М.И. Моро и др. 3 класс (Школа России);

2) Учебник математики М. И. Моро 3 класс, 1 часть, стр. 64.

План урока

1. Организационное начало

1.1 Приветствие

1.2 Проверка рабочего места

1.3 Настрой на работу

2. Актуализация знаний

2.1 Работа на карточках (в парах)

2.2 Геометрический материал

3. Работа по теме урока

3.1 Работа на карточках

3.2 Решение задач (стр.64 №2)

Физкультминутка

3.3 Работа по учебнику (стр.64 №3)

3.4 Работа с задачами

4. Самостоятельная работа

5. Подведение итогов

6. Рефлексия

7. Домашнее задание

8. Организованное завершение урока

Ход урока

1. Организационное начало

1.1 Приветствие

У: Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь! Сегодня урок математики проведу у вас я. Меня зовут Камилла Рифатовна.

1.2 Проверка рабочего места

У: На ваших столах должен лежать учебник, тетрадь по математике, пенал и дневник.

Д: (проверяют готовность к уроку).

2. Актуализация знаний

2.1 Работа на карточках (в парах)

У: Ребята, вам нужно поставить знаки арифметических действий и скобки там, где это необходимо, чтобы получились верные равенства. Работа осуществляется в парах.

Д: (выполняют задание)

У: Если вы выполнили задание, уберите ручки из рук и сделайте с соседом домик, так я пойму, что вы выполнили задание.

Д: (По завершению выполнения работы убирают ручки и делают с соседом домик из рук)

У: Давайте проверим правильность вашего выполненного задания, внимание на слайд. Каждый пара проверяет свою работу.

Д: (Проверяют работу)

У: Поднимите руки те, у кого нет ни единой ошибки

Д: (Поднимают руки)

У: Молодцы! Поднимите руки те, кто допустил 2-3 ошибки.

Д: (Поднимают руки)

У: Вам нужно быть внимательными! А есть те, кто допустил больше 3 ошибок?

Д: (Поднимают руки)

У: Ребята, вам нужно очень хорошо поработать в течении урока и тогда у вас не будет ошибок.

2.2 Геометрический материал

У: Теперь, давайте посмотрим на таблицу на экране. (имя ребёнка), прочитай пожалуйста задание.

Д: Найдите площадь и периметр фигур, заполните таблицу.

У: Что нам известно?

Д: Стороны фигур

У: Как мы можем найти периметр фигуры?

Д: a+b+a+b или a*2+b*2

У: А как мы можем найти площадь?

Д: Длину умножить на ширину

У: Молодцы, теперь приступим к заданию. Какой периметр получается с первыми данными?

Д: 22

У: Как вы нашли периметр?

Д: 4*2+7*2

У: Правильно! Давайте дальше, (имя ребенка), сколько у тебя получилась площадь в первом примере?

Д: 28

У: Молодец, а как ты её нашла?

Д: 4*7

У: Молодцы! Теперь давайте узнаем ответы второго примера. Периметр равен?

Д: 24

У: Правильно? А площадь?

Д: 20

У: Что у вас получилось в третьем примере?

Д: Периметр равен 16, а площадь 8

У: Молодцы! Переходим к четвертому выражению. Какие ответы у вас получились?

Д: Периметр равен 32, а площадь 64

У: Правильно! Давайте скажем периметр последнего примера хором.

Д: 32

У: Давайте, также хором проговорим получившеюся площадь.

Д: 63

У: Молодцы! Вы справились с заданием!

3. Работа по теме урока

3.1 Работа на карточках

У: Ребята, давайте проверим насколько хорошо вы знаете таблицу умножения. У вас на столах лежат листочки, возьмите их. Найдите таблицу №2. (имя ученика), прочитай пожалуйста задание.

Д: Определите при помощи каких множителей можно получить данное произведение.

У: Как мы можем найти неизвестный множитель?

Д: Мы должны произведение разделить на известный нам множитель.

У: Правильно, можете приступать к выполнению задания, не торопитесь, смотрите внимательно.

Д: (Выполняют задание)

У: Не забывайте про правильную посадку, спинки держим прямо! Бережём своё здоровье!

У: Давайте проверим, что вы подставили в первое выражение?

Д: 9

У: Верно! А во второе?

Д: Тоже 9

У: Верно! Следующее? Прочитайте пожалуйста полностью выражение.

Д: 8 умножить на 6 получается 48

У: Молодцы! Дальше…

Д: 5 на 5= 25

У: Верно, следующее

Д: 6 умножить на 2 = 12

У: Правильно, давайте следующее выражение

Д: 3 на 6 получается 18

У: Верно! И последнее выражение нам прочитает (имя ребёнка)

Д: 8 умножить на 4 получается 32.

У: Молодцы, я вижу, что вы хорошо усвоили таблицу умножения.

3.2 Решение задач (стр.64 №2)

У: Давайте откроем учебники на странице 64. (имя ребёнка), прочитай нам пожалуйста номер два.

У: Давайте откроем тетради, запишем число, сегодня у нас 11 ноября, классная работа.

У: Что нам известно из условия задачи?

Д: Что из 12 мотков шерсти получается 3 свитера

У: А что можно узнать по этим данным?

Д: Сколько мотков шерсти нужно на 1 свитер

У: А нужно ли нам это знать?

Д: Да

У: Для чего?

Д: Чтобы узнать сколько мотков шерсти нужно на 5 таких свитеров и из 16 мотков.

У: Правильно! А узнав все эти данные, сможем ли мы ответить на вопросы задачи?

Д: Да

У: Давайте же в тетрадях поставим №2 и начнём писать краткую запись. Кто желает выйти к доске?

Д: (Один ученик выходит к доске и начинает делать краткую запись к задаче)

У: Что обозначает число 12?

Д: 12 мотков шерсти

У: Что обозначает число 3?

Д: Количество свитеров из 12 мотков шерсти

У: Какой первый вопрос задачи?

Д: Сколько мотков шерсти потребуется на 5 таких свитеров?

У: А второй вопрос?

Д: Сколько таких свитеров можно связать из 16 таких мотков?

Д: 3

У: Почему вы так думаете?

Д: Сначала мы узнаем сколько мотков шерсти нужно на один свитер, потом сколько шерсти нужно на 5 таких свитеров, а потом мы узнаем сколько свитеров можно получить из 16 мотков шерсти.

У: Так какое же будет первое действие?

Д: Нам нужно 12:3 получится 4.

У: Что мы узнаем?

Д: Сколько мотков шерсти нужно на один свитер.

У: Правильно, записываем! Дальше нам нужно узнать сколько потребуется мотков шерсти на 5 таких свитеров, как мы это узнаем?

Д: Нам нужно 4*5 = 20 мотков шерсти нам понадобится на 5 таких свитеров

У: Верно! Записываем. Что нам осталось узнать?

Д: Сколько свитеров получится из 16 мотков шерсти.

У: Как мы это узнаем?

Д: Нужно 16:4 получится 4 свитера

У: Ответили ли мы на вопросы задачи?

Д: Да

У: Записываем ответ. Первым ответом будет: для 5 свитеров нужно 20 мотков шерсти; Вторым ответом будет: 4 свитера получится из 16 мотков шерсти.

У: Молодцы, вы справились с первой задачей, и я вижу, что у вас не возникло проблем при её решении.

Физкультминутка

У: Ребята, давайте встанем. Внимание на экран, и мы будем с вами повторять движения.

Д: (Повторяют движения)

У: Присаживайтесь!

3.3 Работа по учебнику (стр.64, №3)

У: Молодцы! Вы отлично справились с первой задачей. Давайте сейчас посмотрим на номер 3. (Имя ребёнка), прочитай нам её пожалуйста.

У: Спасибо! Какой вопрос задачи?

Д: Сколько дней папа был в отпуске?

У: Что нам известно?

Д: Что папа 10 дней был на даче, а остальные 2 недели в доме отдыха.

У: Давайте в тетрадях напишем №3 и начнём писать краткую запись. Что мы напишем?

Д: Что 10 дней папа был на даче

У: Что ещё нам известно?

Д: Что папа остальные 2 недели был в доме отдыха.

У: Так, а что нам нужно узнать?

Д: Сколько дней папа был в отпуске.

У: Что нам нужно сделать, чтобы ответить на вопрос задачи?

Д: Нужно перевести недели в дни.

У: Правильно, сколько дней в одной неделе?

Д: 7

У: Значит какое первое действие у нас будет?

Д: 7*2= 14

У: Что мы узнаем?

Д: Сколько дней папа был в доме отдыха.

У: Правильно, давайте запишем первое действие.

У: А что нам нужно сделать, чтобы ответить на вопрос задачи?

Д: К 14 прибавить 10, получится 24 дня

У: Мы ответили на вопрос задачи?

Д: Да

У: Молодцы! Записываем ответ: папа был в отпуске 24 дня.

3.4 Работа с задачами

У: Ребята, посмотрите на слайд. Нам представлены задачи, давайте сейчас мы с вами устно их решим. (Имя ученика), прочитай пожалуйста первую задачу.

Д: У взрослого человека 6 л крови, а у ребёнка в 2 раза меньше. Сколько литров крови у ребёнка?

У: Давайте же вспомним, как мы можем найти во сколько раз меньше?

Д: Нам нужно разделить

У: Какой же ответ?

Д: 3 литра

У: Как вы решили эту задачу?

Д: 6:2

У: Молодцы. Кто желает прочитать следующую задачу?

Д: В зоомагазине 9 попугаев, а канареек в 3 раза больше. Сколько канареек в зоомагазине?

У: А как нам найти во сколько раз больше?

Д: Нужно умножить

У: Сколько же канареек в зоомагазине?

Д: 27

У: Как вы это узнали?

Д: 3*9=27

У: Правильно! И давайте последнюю задачу нам прочитает (имя ребёнка)

Д: В огороде 8 видов овощей, а фруктов в 2 раза больше. Сколько всего видов овощей и фруктов в огороде?

У: Что нам нужно сделать, чтобы ответить на вопрос задачи?

Д: Сначала узнать сколько видов фруктов в огороде, а потом сложить виды овощей и фруктов.

У: Правильно! Сколько видов фруктов в огороде?

Д: 16

У: Как вы это узнали?

Д: 8*2=16

У: Молодцы! А что теперь нам нужно сделать, чтобы узнать сколько всего видов овощей и фруктов растут в огороде?

Д: Сложить

У: Так сколько получается видов?

Д: 24

У: Верно! Вы справились и с этими задачами!

3.5 Самостоятельная работа

У: Посмотрите на экран. Сейчас вам по рядам нужно будет решить примеры, то есть первый ряд решает первую строчку из таблицы, второй ряд- вторую, а третий- третью. Записываем примеры в тетрадь и решаем. Я вам даю 3 минуты на решение выражений. Можете приступать.

У: Не торопитесь, смотрите внимательно, ведь как говориться в пословице «Поспешишь- людей насмешишь»

У: Я вижу, что многие закончили. Давайте посмотрим на слайд и проверим свои решения. Посмотрите критерия оценивания о оцените свою работу оценкой. Поднимите руки те, у кого нет ошибок и получил оценку 5. Поднимите руки те, кто допустил 2-3 ошибки и получил оценку 4. Поднимите руки те, у кого больше 3-х ошибок и получил оценку 3.

Д: (Поднимают руки)

5. Подведение итогов

У: Молодцы! Я вижу, что вы хорошо усвоили тему умножение и деление.

У: Что мы сегодня делали на уроке?

Д: Решали задачи

У: А ещё что?

Д: Вспомнили таблицу умножение и деления, находили периметр и площадь фигур.

У: Надеюсь теперь вы с лёгкостью сможете всё посчитать!

5.1 Рефлексия

У: Перед вами 3 фигуры: круг, треугольник и квадрат. Теперь я попрошу вас поднять ту фигуру, какой вы себя можете оценить. Круг - у меня всё получилось, треугольник - было трудно, но я старался. Квадрат – я ничего не понял, мне было трудно. Покажите друг другу свои фигурки. Можете опускать.

5.3 Домашнее задание

У: Давайте откроем дневники и запишем домашнее задание. Дома вам нужно будет составить вопросы и решить задачу на странице 64 №3.

6. Организованное завершение урока

У: Давайте встанем. Наш урок подходит к концу. Вы сегодня хорошо поработали. До свидания!