Целевой блок | |
Группа : | Дети с ОВЗ 12-13 лет |
Тема: | «Музыка вокруг нас» |
Педагогическая цель: | -формирование музыкальных знаний и владения музыкальной терминологией, навыков общения в совместной музыкально-игровой и танцевальной деятельности; |
Задачи занятия | -формировать музыкально-ритмические навыки детей, слуховое восприятие в процессе слушания музыки, память и внимание; -воспитывать интерес к музыкальному искусству, музыкально-эстетический вкус; -развить общие и музыкальные способности посредством использования различных видов деятельности на музыкальном занятии |
Планируемые результаты | - узнают о свойствах музыкальных звуков, о средствах музыкальной выразительности, о значении понятия композитор и творчестве Людвига ван Бетховена; - научатся воспринимать музыку и подражать ей, анализировать ее; - получат практический опыт анализа, восприятия и уподобления характеру музыки. |
Инструментальный блок | |
Тип занятия | Комплексное |
Учебно-методический комплекс | Рабочая программа творческого коллектива «Камертон» |
Организационно - деятельностный блок | |
Основные понятия: | Композитор, настроения музыки, темп, динамика. |
Методы, приемы обучения | Словесные методы: рассказ, беседа, наглядные методы: наглядно-слуховой, практический, метод художественного контекста, метод создания композиций, полимодальные методы: метод пластического уподобления музыке, метод цветовой гаммы. |
Организация пространства | Игровая комната |
Интеграция видов искусств | Музыка, хореография, литература. |
Диагностика результатов занятия | Рефлексия |
Технологическая карта музыкального занятия
Блоки | Этапы | Этап учебного занятия | Задачи этапа | Содержание деятельности педагога | Содержание деятельности обучающихся | Планируемые результаты |
Подготовительный | 1 | Организационный | Подготовка детей к работе на занятии | Ребята, сейчас мы с вами поздороваемся музыкально: Я спою «Здравствуйте ребята, видеть вас я рада» А вы ответите «Здравствуйте» (Пропевание фразы «Здравствуйте ребята») Молодцы! Меня зовут Алиса Игоревна и сегодня музыкальное занятие у вас проведу я. А теперь я хочу услышать ваши имена. Сейчас вы хором, все вместе, скажите свои имена. Готовы? Начинайте! Я услышала (называет имена нескольких детей). Молодцы, со всеми вами мы успеем познакомиться. | Обучающиеся музыкально приветствуют педагога Обучающиеся хором называют свои имена знакомясь с педагогом | Обучающиеся эмоционально настроены и высоко мотивированы на проведение продуктивного занятия |
Основной | 2 | Подготовительный (подготовка к новому содержанию) | Обеспечение мотивации и принятие детьми цели учебно-познавательной деятельности | Вместе с музыкой хорошей К нам приходит волшебство Осторожно, осторожно, Не спугнуть бы нам его. (Р. Панков) Ребята, вы замечали, что нас всегда окружают звуки? Сейчас я предлагаю вам на некоторое время закрыть глаза и создать абсолютную тишину. Внимательно вслушайтесь в звуки вокруг нас: Какие звуки вы слышите на улице и коридоре? (30 сек.) Какие звуки слышите в комнате? (30 сек.) Я хотела бы выслушать каждого из вас, что вы услышали и какие трудности у вас возникли? Молодцы, мы услышали шумовые звуки. | Обучающиеся внимательно слушают педагога, отвечают на вопросы педагога Обучающиеся выполняют задание педагога | Обучающиеся воспринимают речь педагога и определяют тему занятия, анализируют окружающие звуки обогащая слушательский опыт и кругозор. |
3 | Усвоение новых знаний и способов действий | Обеспечение восприятия, осмысление и первичного запоминания связей и отношений в объекте изучения | А из музыкальных звуков рождается музыка. Скажите, а музыка вся одинаковая? Конечно нет, она может быть и вокальной как песня, и инструментальной, без слов. А какой она еще может быть, мы сейчас с вами определим прослушав музыку композитора Людвига ван Бетховена. Обратите внимание на это портрет. Знаете ли вы кто такой композитор? Композитор- это человек, который сочиняет музыку. Повторите кто такой композитор. Молодцы. Я специально не сказала вам как называется эта пьеса. Подумайте, как ее можно назвать? Меняется ли она? Слушать музыку мы будем только в полной тишине. (Слушанье пьесы «Весело. Грустно») Так какое же название может быть у этого музыкального произведения? Почему вы так решили? Какие настроения передавала музыка? Молодцы. А менялась ли мелодия или была одинаковой от начала до конца? Покажите мне где же именно заканчивается веселая и начинается грустная? Молодцы, а помогут вам в этом волшебные кружочки настроения. Возьмите их в руки. Когда будет звучать веселая часть- вы поднимите вверх желтый кружок, грустная часть- поднимите вверх синий кружок. Приготовитесь. (Повторное слушание с выполнением задания) Вы большие молодцы, хорошо справились, отложите кружки. Ребята, а все-таки как вы поняли, что музыка передает именно такое настроение? Как звучала веселая музыка? Она была быстрой или медленной? Верно, она звучала быстро. А грустная часть как звучала? Правильно, медленно. Значит, можно сделать вывод, настроение музыки может зависеть её от темпа. А сейчас я проверю легко ли вас запутать. Я включу ту же музыку, но на этот раз темпы в разных частях поменялись местами. Как теперь звучит каждая из частей? (Слушанье 2 версии) Скажите, музыка такая же что и в прошлый раз или все изменилось? Как теперь звучит каждая из частей? Молодцы. А сейчас мы встанем и попробуем двигаться в характере музыки. Когда звучит радостная музыка, что мы хотим сделать? Верно, задорно танцевать, скакать и тянуться вверх. А когда грустная? Хочется опустить руки, тяжко вздыхать и тянуться вниз. Сейчас мы попробуем проделать эти движения под музыку, но будьте внимательны, не заденьте соседа. Готовы? Начинаем! (Обучающиеся выполняют импровизационные движения под музыку) Молодцы, присаживайтесь. Мы с вами выяснили что бывает… А какой бывает музыка? Верно, веселой и грустной, быстрой и медленной. Но это не единственные свойства музыки. Скажите, звучат ли гром и шепот одинаково? А чем они отличаются? Верно, громкостью. В музыке громкость и сила звука называется динамикой. Повторите за мной: сила, громкость музыки называется динамикой. Молодцы А как мы можем издать громкий звук, без помощи голоса? Покажите мне пожалуйста. Верно, с помощью стука и хлопков, топота. А как же нам сделать звук тихий? Подумайте. Может это будет шуршание трущихся друг о друга ладоней? Молодцы. Сейчас мы поиграем в игру – я буду читать стихотворение и когда я буду называть слово ГРОМКО вы должны будите громко топать, когда назову тихо – будете шуршать руками. Готовы? Здесь живёт кот Василий. Ленивый кот! А на самом деле в то время, | Обучающиеся внимательно слушают педагога и отвечают на вопросы, рассматривают предложенную иллюстрацию Обучающиеся анализируют пьесу. Обучающиеся внимательно слушают педагога Обучающиеся выполняют задание слушая музыку Обучающиеся внимательно слушают педагога и отвечают на вопросы Обучающиеся анализируют пьесу Обучающиеся повторяют движения и импровизируют под музыку Обучающиеся внимательно слушают педагога и отвечают на вопросы Обучающиеся внимательно смешают педагога, отвечают на вопросы и выполняя задания | Обучающиеся актуализируют уже полученные знания и приобретают новые, анализируют музыку. Обучающиеся посредством музыкально-ритмической игры развивают свои физические, общие и музыкальные способности. Обучающиеся совершенствуют свои слушательные навыки и учатся осознано воспринимать музыку. Обучающиеся развивают общие и музыкальные способности и закрепляют музыкальный материал. |
4 | Закрепление новых знаний способов действий и их применение | Обеспечение усвоения новых знаний, способов действий их применения | Ребята, вы молодцы, но наше занятие подошло к концу, и я хочу услышать, о чем мы сегодня говорили. Что мы делали? Молодцы. Кто такой композитор? Темп это? Что такое динамика? Вам понравилось наше сегодняшнее занятие? | Обучающиеся отвечают на вопросы педагога и проводят рефлексию | Обучающиеся анализируют свое поведение и знания, полученные на занятии | |
Итоговый | 5 | Итоговая рефлексия | Анализ и оценка достижения цели занятия | Отлично, но пришло время прощаться. Я спою вам до свидания, а вы ответите до свидания Музыкальное прощание Я спою вам «До свидания» и вы ответите «До свидания» Спасибо вам за занятие, мне приятно с вами работать. | Дети отвечают: «Да» Дети музыкально прощаются. | Обучающиеся подводят итог своих действий и действий педагога на занятии и настраиваются на его завершение. |
