Воспитание любви к родному краю.
Сегодня в период введения Федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования особую актуальность приобретает проблема приобщения дошкольников к культуре своего народа и народов, живущих рядом, воспитание гражданина и патриота, знающего и любящего свою Родину.
Актуальность выбранной нами темы заключается в целенаправленном ознакомление ребёнка с родным краем, что является составной частью патриотических чувств дошкольников.
Все мы – дети Природы. И с малых лет человек должен познавать её и непременно учиться любить; оберегать, пользоваться, быть действительно созидающей, а не губительной частью мира.
В настоящее время стало актуальным воспитание у подрастающего поколения нравственно — моральных качеств и прежде всего чувства любви к родному краю, к своему Отечеству. И задача педагогов, родителей сделать так, чтобы эти переживания были яркими, незабываемыми. Перед нами стоит важная задача:организовать творческую, продуктивную, игровую деятельности детей, в которых ребенок проявляет сочувствие, заботу о человеке, растениях, животных в разные сезоны года в связи с приспособлением к новым жизненным условиям ежедневно и по необходимости;
Большое значение для воспитания у детей любви к родному краю имеет ежедневное общение с природой. В результате расширяются и углубляются представления ребенка. Развивается детская любознательность, расширяется кругозор, появляется интерес к труду, пробуждается чувство прекрасного. Прежде всего, необходимо поставить перед собой задачу не только видеть красоту окружающей природы, но и вызвать у них желание участвовать в ее созидании. Но для решения этой задачи важно, прежде всего, умение самого воспитателя ценить и любить родную природу, находить прекрасное и в ярком солнечном летнем утре, и в пасмурном дождливом осеннем дне. Особенно очень важно убедить родителей продолжать начатую работу в детском саду по бережному отношению ко всему живому.
Существуют разные мнения о важности изучения языка, истории и культуры родного края в дошкольном возрасте. Одни считают, что дети получат достаточные знания об этом в школьные годы, другие, наоборот, - за раннее привитие любви к малой родине.
Живя и работая в Республике Марий Эл, нельзя не воспользоваться таким богатым достоянием как самобытная культура народа мари – это возможность формировать у детей уважение и бережное отношение к природе и окружающему миру. Отличительная черта марийского народа – любовь к родному краю, это чувство воспевается в сказках и былинах, в творчестве марийских поэтов и писателей. Все это благоприятно отражается на формировании у дошкольников положительного отношения к истокам культуры края, в котором они живут.
Воспитание позитивного отношения дошкольников к родному краю, знания культуры, традиций своего народа закладываются в семье. Ни для кого не секрет, что в семьях, где чтут традиции предков, бережно хранят марийские национальные костюмы, предметы быта, говорят на родном языке и дети с раннего детства впитывают любовь ко всему, что связано с марийской национальной культурой.
Работа с дошкольниками по ознакомлению с родным краем, его природными и культурными особенностями должна иметь общий план работы, четко выстроенную методику, содержать познавательный региональный материал, конкретные разделы и последовательные этапы работы, включать в себя как специально организованные занятия, так и мероприятия совместной деятельности педагога и детей, свободную деятельность дошкольника в специально организованных условиях.
Начав работать в данном направлении, мы поставили перед собой задачу – отобрать из массы впечатлений, получаемых ребёнком, наиболее доступные ему: природа, мир животных, труд людей, улица, традиции, общественные события.
Особое место в формировании любви к своей малой Родине мы отводим экскурсиям. На экскурсии дети получают знания о родном городе, обогащают о труде людей, их жизни. Постигая новое, дети активно общаются между собой, взрослыми. Познавательный интерес отражается в играх и в других видах творческой деятельности детей. В программе нашего сада предусмотрены экскурсии и целевые прогулки. Так же большое место отведено знакомству детей с природой и родным городом. Наш детский сад тесно сотрудничает с библиотекой, где нам рассказывают о разных писателях, достопримечательностях города и республики; с выставочным центром «Радуга», которые являются частыми посетителями нашего детского сада. Они знакомят детей с репродукциями известных художников, так же знакомят с историей Марий эл, самобытностью народов мари, большое внимание уделяют знакомству с природой республики.
Внедрение национально - регионального компонента в воспитательно - образовательный процесс расширяет у воспитанников определенные знания о родном крае, своем народе, его истории, культуре. Детей знакомим с особенностями национального быта, укладом марийской семьи, с ее традициями и обычаями. С этой целью в дошкольном учреждении проводятся различные мероприятия. Используются разнообразные формы работы, как с детьми, так и с их родителями. В группах оборудованы уголки, где размещены символика Республики Марий Эл, куклы в национальных костюмах, альбомы «Йошкар-Ола», «Достопримечательности города», «Марийская вышивка» и т.д. Знакомство детей дошкольного возраста с национальным искусством является источником художественных впечатлений, отражаемых в практической деятельности гармонией красок, оригинальностью форм. В дошкольном учреждении проводятся беседы о родном крае, организуются экскурсии в краеведческие музеи, встречи с известными людьми. Знакомство с традициями и обычаями народов мари происходит на занятиях по изодеятельности, ознакомлению с окружающим. Дошкольники изображают марийский орнамент в своих рисунках, аппликации. Ежегодно в дошкольном учреждении проводятся праздники, посвященные Дню рождения Республики. Дети знакомятся с богатырями земли марийской, героями национальных сказок. Наши воспитанники являются участниками и призерами в конкурсах чтецов на марийском языке и художественно-самодеятельном конкурсе «Пеледше тукым».
Важным условием эффективного осуществления нравственно-патриотического воспитания является тесная взаимосвязь с семьями воспитанников. Поэтому в своей работе опираемся на родителей не только как на помощников детского сада, а как на равноправных участников формирования личности ребенка. Причем стараемся вести её с непосредственным активным участием всех поколений семьи ребенка. Ведь бабушки и дедушки наших воспитанников - это живые участники истории родного края. Дети совместно с родителями и прародителями обсуждают семейные традиции, реликвии, национальные, профессиональные корни своего рода. Старые фотографии, составление родословной, рассказы старших членов семьи помогают детям глубже осознать исторические факты и события, почувствовать связь своей семьи и себя как ее члена с родной землей.
В работе используем “домашние задания”. Накануне выходных, отпуска, выезда семьи на природу дети и родители получают задание наблюдать, затем рассказать об увиденном, сделать рисунки, фотографии.
Активно участвуют родители в создании развивающей среды: организации краеведческих фотовыставок, оформлении фольклорных праздников атрибутами марийского быта, создании мини-музеев, изготовлении для детей элементов костюмов, организации выставок народного прикладного искусства.
Воспитывая ребенка на традициях, исторических событиях, достопримечательностях малой Родины, мы помогаем ему установить положительные отношения с миром людей, миром природы и с самим собой.
Опора на красоту окружающего мира, культурные ценности и историю родного края – верный путь повышения качества воспитания и обучения.
Понимание Родины у дошкольников связано с конкретными представлениями о том, что им близко и дорого.
Научить чувствовать красоту родной земли, красоту человека, живущего на этой земле, воспитать любовь к родным местам, ко всему, что окружает ребенка с детства – одна из главных задач педагога. Культура родного края должна войти в сердце ребенка и стать неотъемлемой частью его души.
В результате проделанной работы мы отмечаем, что систематическое проведение экскурсий, прогулок в природу, отбор объектов для наблюдений, постепенное усложнение образовательного материала, его повторение дали возможность закрепить первоначальные представления детей о природе, установить причинную связь между явлениями.
Изменилось поведение детей. Они стали более внимательными стали бережнее относиться к природе, ко всему живому, заботиться о тех, кто рядом, проявлять сочувствие и оказывать помощь.
Нам жить в Марий Эл, нашим детям, нашим внукам, и кроме нас никто её не обустроит. Так давайте будем трудиться, учиться, отдавать силы на процветание малой своей родины – Республики Марий Эл, и великой нашей Родины России!
Литература
Охрана родной природы: Сборник статей и очерков. Йошкар-Ола, 1977
Пекпаев А. Мы изучаем природу. Йошкар-Ола, 1991
Ильина Л.С. Ознакомление дошкольников с природой марийского края. – Йошкар-Ола: Марийский институт образования, 1997г.
Калегина Н.Г. Опыт работы по экологическому воспитанию дошкольников. Казань, 2004
Клепов А.М. Марий Эл – край марийский. – Йошкар-Ола, Марийское книжное издательство, 1990
Веракса Н.Е., Комарова Т.С., Васильева М.А., Программа «От рождения до школы», 2015г.
Зеленова Н.Г., Осипова Л.Е., Мы живем в России, Москва, 2008г.
Софронова Т.И., Шабалкина В.А., В мир национального искусства, Йошкар-Ола, 2007г.
