Сложение 45+23

Тема: Сложение вида 45 + 23.

Класс:2-А

Дата:30.12.

Цели: познакомить с письменным приёмом сложения вида 45 + 23. Совершенствовать вычислительные навыки и умения.

^{Задачи урока:}

^{Научить учащихся моделировать приём сложения вида 45 + 23 с помощью предметов; сравнивать разные способы сложения и выбирать наиболее удобный; читать равенства, используя математическую терминологию; моделировать с помощью схематических рисунков и решать задачи; выполнять задания творческого и поискового характера.}

^{Регулятивные:умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащиеся в источниках информации (речь учителя, учебник); контролировать процесс и результаты своей деятельности.}

^{Познавательные:понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различия. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.}

^{Коммуникативные:Осознавать, высказывать и обосновать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.}

^{Личностные:Осуществлять сотрудничество в группах при выполнении учебных задач и при работе со звуковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращённую к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.}

^{Тип урока: урок усвоения новых знаний.}

^{Оборудование:учебник «Математика», 2 класс (М.И.Моро, М.А. Бантова, Г.В.Бельтюкова), карточки для работы в группах, компьютерная презентация Microsoft Power Point.}

Ход урока.

Организация начала урока. Актуализация знаний.

1.Логическая разминка.

Володя, Дима и Петя устроили соревнование. Один из мальчиков решил 12 примеров, второй – 13, а третий – 14. Сколько примеров решил каждый мальчик, если Петя решил примеров меньше, чем Дима, а Дима меньше, чем Володя?

 Серёжа покрасил сторону кубика разными красками. Сколько красок для этого потребовалось? 

2.Устный счёт.

77 – 7 58 – 20 60 + 20 30 – 9

48 – 6 45 + 20 40 – 10 20 – 7

Работа над задачами.

1.Знайка, Кнопочка и Тюбик живут в домах №14, 17, 19. В каком доме живет каждый человек, если Знайка не живет в доме 19 и 17, а Кнопочка не живет в доме 19?

 2. У Вити сегодня день рождения. Он моложе своей сестры, которой исполнилось 6 лет. Сколько лет может быть Вите?

Самоопределение к деятельности.

(на доске записаны выражения)

27 + 3 43 + 7 33 + 7 53 + 7

- Найдите значения выражений.

17 + 3 = 20 23 + 7 = 30 13 + 7 = 20 43 + 7 = 50

- На какие 3 группы можно разделить числа в этих равенствах? (Двузначные, однозначные, круглые.) Назовите их.

- Составим другие выражения. Первое слагаемое – такое же, второе слагаемое – двузначное число, в котором десятков столько же, сколько единиц в первом слагаемом, а единиц столько же, сколько десятков в первом слагаемом.

17 + 71 = 88 23 + 32 = 55 44 + 44 = 88 25 + 52 = 77

- Примеры какого столбика легче решать? (Первого).

- Как решали примеры второго столбика? (Десятки прибавляли к десяткам, единицы к единицам).

- Как мы вычисляли, устно или письменно? (Устно.)

- Сегодня научимся вычислять письменно.

- Прочитайте темы и задачи урока в учебнике на с.4.

Работа по теме урока.

Знакомство с вычислительным приёмом.

- Вспомним, как мы выполняли вычисления в примерах вида 23 + 32, если использовать палочки.

- Сколько пучков и отдельных палочек надо отложить? ( 2 и 3 пучка, 3 и 2 палочки.)

- Как сказать с использованием математической терминологии? (2 десятка плюс3 десятка, 3 единицы плюс 2 единицы.)

- Какой ответ получим? (55, 5 десятков и 5 единиц.)

- Для удобства такие вычисления принято записывать столбиком.

На доске пишет учитель столбиком.

Алгоритм сложения.

Пишем десятки под десятками, а единицы под единицами.

Складываем единицы. Пишем результат сложения под единицами.

Складываем десятки. Пишем результат сложения под десятками.

4.Читаем ответ.

- Какой способ кажется вам наиболее удобным? Почему?

Работа по учебнику с. 4 № 1.

Коллективная работа, решаем и объясняем.

- Как записывали единицы и десятки? (Единицы под единицами, десятки под десятками.)

- Где стоит знак действия?

- Что в записи заменяет знак равенства? (Черта под вторым слагаемым.)

Физминутка.

Видишь, бабочка летает, (Машем руками-крылышками.)

На лугу цветы считает. (Считаем пальчиком)

- Раз, два, три, четыре, пять. (Хлопки в ладоши.)

Ох, считать не сосчитать! (Прыжки на месте.)

. За день, за два и за месяц... (Шагаем на месте.)

Шесть, семь, восемь, девять, десять. (Хлопки в ладоши.)

Даже мудрая пчела (Машем руками-крылышками.)

Сосчитать бы не смогла! (Считаем пальчиком.)

Закрепление изученного материала.

Работа по учебнику.

Учебник с.4 № 2. Задача.

- Прочитайте задачу, назовите условие, вопрос задачи.

- Можем ли сразу ответить на вопрос задачи?

- Составим краткую запись. О чём говорится в задаче? (О платье и переднике.)

- Что известно? (На платье отрезали 4 м ситца.)

- А что известно о переднике? (На него отрезали на 3 м ситца меньше.)

- Что должны узнать? (Сколько всего метров ситца отрезали?)

Запишем условие задачи.

- Сколько действий в задаче?

- Что нужно узнать сначала?

- Решите задачу. (Проверка после решения)

Работа по карточкам.

Взаимопроверка.Взаимооценивание.

Рефлексия.

-Что нового узнали?

- Над чем вы задумались на уроке?

- Какое впечатление произвёл на вас наш урок?

Домашнее задание. с 4 №5 реши задачу,№ 6 реши примеры.

Спасибо за урок!