Раздел | Рождество в литературе | |||||
ФИО педагога | Бактыбаева Б.Б. | |||||
Дата | 15.11.2022 | |||||
Класс | Количество присутствующих: | отсутствующих: | ||||
Тема урока | Тема и идея повести Н.В. Гоголя «Ночь перед Рождеством» | |||||
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.1.1.1 понимать термины: художественный мир, миф, мифический герой, мифологический образ, рассказ, повесть, пьеса-сказка, афиша, ремарка, портрет, пейзаж, метафора, олицетворение, риторические фигуры, антитеза, перифраз; эпос, лирика, драма как роды литературы; 6.1.2.1 иметь общее представление о художественном произведении, понимать главную и второстепенную информацию; | |||||
Цель урока | характеризовать героев, используя план; понимать термины: художественный мир, миф, мифический герой, мифологический образ, эпос как род литературы, рассказ, повесть, пьеса-сказка, афиша, ремарка, портрет, пейзаж, метафора, олицетворение, риторические фигуры, антитеза, перифраз | |||||
Критерии успеха | - дает развернутую характеристику героя, опираясь на план; - использует цитаты для аргументации; - определяет изобразительно-выразительных средств языка, с помощью которых создается образ; - определяет соответствия; -объясняет значение средств художественной выразительности в повести. | |||||
Ход урока | ||||||
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Оценивание | Ресурсы | ||
Орг момент | 1.Актуализация знаний учащихся. Учащиеся просмотрят буктрейлер «Ночь перед Рождеством»и ответят на вопросы: - Какой мы видим ночь? - Как вы думаете, почему не полная луна, а именно месяц освещает Диканьку перед Рождеством? - Образы каких героев создают сказочно-фантастическую атмосферу? - Страшен черт у Гоголя? - Солоха - ведьма? Какие ее черты это доказывают? Чем она отличается от классической сказочной ведьмы? - Зачем к Солохе явились ее гости? О чем они мечтали? А Солоха? Учитель: Ночь перед Рождеством особенная: ночь накануне величайшего христианского праздника – рождения Иисуса Христа, но вместе с тем злые силы – черт, ведьма – ведут себя наиболее активно, стараются заставить людей нарушить христианские заповеди. - Какие из них вы знаете? - Какие заповеди нарушают Солоха и ее гости? - Почему их желания не исполнились? За что они наказаны? Ф Наблюдение Учитель с учащимися определяет тему и цели урока. Ожидаемые результаты: - дает развернутую характеристику героя, опираясь на план; - использует цитаты для аргументации; - определяет изобразительно-выразительных средств языка, с помощью которых создается образ; - определяет соответствия; -объясняет значение средств художественной выразительности в повести. | Настраиваются на положительный настрой урока. | Интерактивная доска,видеоролик Картинки-пазлы | |||
Изучение нового материала | - характеристика героев Учитель по методу «Мозаика» делит учащихся на группы. Учитель демонстрирует учащимся иллюстрации к повести Н.В. Гоголя «Ночь перед Рождеством» и предлагает выбрать одного из персонажей сказки. Учащиеся будут создавать развернутую характеристику героя, опираясь на план. Внешний облик персонажа. Речевая характеристика. Черты характера. Поступки и мотивы поведения, в которых герой проявляет себя наиболее ярко. Прямая авторская характеристика. Косвенная характеристика. Отношение к герою других персонажей произведения. Спикеры от каждой группы выступят с устной презентаций результатов. Дифференциация Работая в группах, более способные учащиеся оказывают поддержку менее способным ученикам. Ф Критерии оценивания: - дает развернутую характеристику героя, опираясь на план; - использует цитаты для аргументации; - определяет изобразительно-выразительных средств языка, с помощью которых создается образ. Учитель: - Вспомните известные вам средства художественной выразительности в литературе. (метафора, эпитет, олицетворение) - Какие средства художественной выразительности особенно удачно использует Гоголь, описывая рождественский пейзаж? Задание: найдите соответствие средств художественной выразительности, которые использует Гоголь, описывая рождественский пейзаж.
Ф Взаимооценивание Критерии оценивания: - определяет соответствия; -объясняет значение средств художественной выразительности в повести. | Устно отвечают на вопросы, с объяснением. | Стратегия «Верно - не верно» Словесная оценка учителя. Взаимооценивание Стратегия «Стикер» | Интерактивная доска ИКТ, маркеры, флипчарт, стикеры | ||||||||||||||
Подведение итогов урока (5 мин) | Рефлексия. «Благодарю…» Д\З.Эссе («Я пишу для того, чтобы понять, что я думаю») - Роль языка в жизни общества. - Русский язык в современном мире. - Язык - исторически развивающееся явление (на выбор) | Ученики показывают умение обосновывать свое понимание Записывают д.з. в дневники | Самооценивание | Рефлексивный лист, стикеры | ||||||||||||||
