Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение «Детский сад № 117»
Конспект НОД по
формированию элементарных математических представлений
(с использованием блоков Дьенеша)
в группе общеразвивающей направленности для детей 5-6 лет на тему:
«Проказы Бабы Яги».
Составила и провела:
воспитатель Королькова Т.Е.
Оренбург, 2022.
Конспект интегрированного занятия в группе общеразвивающей направленности для детей 5-6 лет
Тема: «Проказы Бабы Яги»
Цель: Научить дошкольника решать логические задачи на разбивания по свойствам.
Образовательные задачи:
- упражнять в умении классифицировать множества по нескольким свойствам (цвет, форма, размер, толщина), сравнивать, обобщать. Уметь выявлять и абстрагировать свойства, читать схему. Закреплять навыки порядкового счета и вычислительной деятельности.
Развивающие задачи:
- развивать пространственные воображения, умение синтезировать и комбинировать;
- развивать логическое мышление, способность к моделированию и конструированию, внимание, память;
- развивать способность декодировать (расшифровывать) информацию на слух.
Воспитательные задачи:
- воспитывать инициативу, настойчивость в достижении цели, самостоятельность, уважение друг к другу, желание помогать товарищам;
- поощрять стремление высказывать свои мысли, доказывать свои суждения при помощи точной и ясной речи.
Предварительная работа:
- дидактические игры с блоками Дьенеша, индивидуальная работа с детьми по использованию кодовых карточек.
Оборудование.
Демонстрационный материал: блоки Дьенеша, сундук, сюрприз в сундуке, презентация.
Раздаточный материал: набор блоков Дьенеша (на двоих детей), кодовые карточки, разноцветные обручи.
Методы и приёмы:
Успокаивающие упражнения перед занятием.
Игровой (использование сюрпризных моментов)
Наглядный (видеописьмо, , наглядный материал )
Словесный (напоминание, беседа-диалог, вопросы, индивидуальные ответы детей)
Этапы занятия:
Организационно-мотивационный: сюрпризный момент: (видеописьмо); постановка цели и задачи перед детьми (помочь открыть сундук.)
Основной – непосредственная работа детей (выполнение заданий, чтобы достать ключи к сундуку)
Итог занятия – рефлексия
Длительность занятия: 25 мин.
Ход занятия:
Деятельность воспитателя | Деятельность детей | ||||
Вводная часть | |||||
В.: - Дети, к нам в детский сад прислали посылку - волшебный сундучок. Но только я не могу его открыть, так как он закрыт на замки. А как их открыть я не знаю. | Дети слушают воспитателя. | ||||
Баба Яга: - (смех Бабы Яги). Я открою вам сундук, если вы справитесь с заданием. Но они очень трудные. Я закрыла сундук на четыре замка и вам нужно заработать четыре ключа, | На экране появляется изображение Бабы Яги и звучит аудиопослание. | ||||
Воспитатель: - Ну что ребята справимся? | Дети: - Да. | ||||
Основная часть | |||||
Б.Я..: - Чтобы заработать первый ключ надо Вы должны отгадать необычные загадки, Занимательныезадачки.•Изкакойпосудынельзяничегосъесть?(пустой) .Сколькоореховвпустомстакане?(Нисколько) •У кошки Мурки родились щенята: один черненький и два беленьких.Сколько щенят уМурки?(Ни одного.У кошки– котята.) •Сколько ушей утрехмышей?(Шесть) •Стоит в поле дуб. На дубе три ветки, на каждой ветке по три яблока.Сколько всегояблок?(На дубах яблокинерастут) • Над рекой летели птицы: голубь, щука, две синицы. Сколько птиц, ответь скорей. •Упали два горшка: железный и глиняный. Каких осколков будет больше? •Как лучше и быстрее сорвать арбуз с дерева? | Дети отвечают | ||||
В.: - посмотрите ребята, мы с вами справились с первым заданием и у нас появляется первый заработанный ключ. | |||||
В.: -Ребята посмотрите на столы Баба Яга рассыпала все бусы Василисы, а вам их нужно собрать. Только обязательно правильно. - Ребята, вот карточка со схемами, в соответствии с которыми вам и нужно выложить бусы. Бусины нужно выкладывать слева направо. Но прежде чем вы приступите к выполнению задания, сделаем гимнастику для рук. | Дети выполняют задание. | ||||
Гимнастика для рук «Метель». | |||||
Зиму всю мели метели, | Вращение кистями рук, ладошки смотрят друг на друга. | ||||
Клены, липы поседели. | Соединить все пальчики, начиная с мизинчика. | ||||
А весной повеселели, | Пальчики соединены между собой, выгнуть как будто надули шар. | ||||
Зацвели, зазеленели. | Запястья соединены, пальцы растопырены (деревья, кусты) | ||||
Птицы с юга прилетели. | Кисти рук перекрещены, и движения как будто летят птицы. | ||||
Ветки лапками согрели. | Погладить правой рукой - левую руку, затем левой рукой – правую руку. | ||||
В.: - ________, какая бусина у тебя на первом месте? | 1: - прямоугольник толстый, маленький, красный. | ||||
В.: - _________, а какая бусина у тебя на третьем месте? И т. д. | Вика: - на третьем месте круг большой, тонкий, синий. | ||||
В.: - дети, мы с вами справились с очередным заданием, и у нас появился второй заработанный ключ. | |||||
В.: - Сколь еще нам надо ключей? | Дети: - Два. | ||||
В.: - Ребята, для того чтобы получить остальные ключи, предлагаю набраться сил. Давайте пройдем на ковер и сделаем зарядку | |||||
Физминутка «Дружно встали на разминку» | |||||
Дружно встали на разминку | Дети наклоняются назад, для страховки упираясь ладонями в поясницу. | ||||
Раз-два, раз-два, раз-два-три, | |||||
Наклоняемся вперёд. | Наклоны вперёд. | ||||
Кто до пола достаёт? | |||||
Б.Я.: - Вот вам и следующее задание. Надо навести порядок в волшебных камнях Василисы. Разложить их по коробкам. Но смотрите ничего не напутайте | |||||
В данной игре используются два разноцветных обруча. Около каждого обруча кладется карточка-схема, обозначающая свойство блока, помещенного в данный обруч. | |||||
В.: - ________, расскажи, как ты разложила блоки. | _________: - В желтом обруче все желтые блоки, а в синем все круги. В пересечении желтые круги, так как они относятся и к желтым, и к кругам. | ||||
В.: - Дети, и с этим заданием мы с вами справились и получаем еще один ключ. | На экране появляется изображение ключа. | ||||
В.: - Сколько ключей мы заработали? В.: - Сколько еще осталось? | Дети: - Три. Дети:- Один. | ||||
Б.Я.: - чтобы добыть последний ключ, выполните мое задание: садитесь за столы, будем играть в игры-небылицы. В волшебном Королевстве художник нарисовал вот такие картины. ( Из альбома «Лепим нелепицы») Помогите, ребята, раскрасить картины до конца. Смотрите внимательно на карточки-символы.. По очереди объясняют, почему использовали ту или иную фигуру. Вот мы и помогли художнику закончить его картины. Какими красивыми, яркими они стали. | Дети выполняют задание Дети выполняют задания, накладывая геометрические фигуры в соответствии с символами сверху изображения на картинке. | ||||
В.: - Ребята, мы с вами молодцы, со всеми заданиями справились и заработали последний ключ. | На экране появляется изображение ключа. | ||||
Б.Я.: - Ключи то вы нашли, но замок кодовый Теперь нужно прочитать код, чтобы узнать, какой из этих ключей к какому замку подойдет? | |||||
- На каждом замке есть свой собственный код, который мы должны отгадать. 1 код – треугольник красный, маленький, тонкий; 2 код – круг тонкий, большой, синий; 3 код – прямоугольник толстый, желтый, маленький; 4 код – квадрат красный, большой, толстый. | Дети подбирают соответствующие блоки. | ||||
Заключительная часть | |||||
В.: - Вот мы и открыли все замки. Давайте посмотрим, что же лежит в волшебном сундуке. Но сначала ответьте мне на вопрос: зачем мы выполняли задания и искали ключи? | Дети достают игру на развитие логического мышления | ||||
- Дети, какое из заданий вам показалось самым интересным, а какое задание – самым трудным? | Дети высказывают свое мнение. | ||||
