МКОУ «Затеченская ООШ»
Работу выполнила:
Кочурова Наталья Владимировна, учитель начальных классов
2019 год
Введение
Методическое пособие способствует закреплению и расширению знаний в игровой, практической деятельности посредством изготовления лэпбука на заданную тему. Позволяет систематизировать, анализировать и сортировать полученную информацию.
Цели урока:
1.Образовательная:
-формирование целостного взгляда на мир,
-обобщение и повторение знаний детей по разделу «Эта удивительная природа».
2.Развивающая:
-развивать такие приемы умственной деятельности как сравнение, классификация, анализ и синтез;
-развивать логическое мышление, умение рассуждать.
3.Воспитывающая:
-воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней,
-воспитывать чувство сотрудничества и взаимопомощи по отношению к друг другу.
Задачи:
-расширение представления детей об окружающем мире;
-организация учебного процесса через методы и приемы, формы и подходы, соответствующие основным требованиям организации учебного процесса с учетом индивидуальных психологических особенностей учащихся.
-воспитание чувства товарищества и взаимопомощи.
Конспект урока-игры «Эта удивительная природа»
Оборудование: разноцветные конверты, бумажныекоробочки с заранее заготовленным материалом, клей-карандаш, ручки.
Технические средства обучения: презентация Microsoft Power Point, слайды с картинками, компьютер, экран.
Предварительная работа: разучивание стихотворения, изготовление заготовки (шаблона) лэпбука, карточки с названиями, терминами, вопросами-ответами, загадками.
Ход урока
Этап мотивации:
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
- Я рада видеть вас, ребята. Пусть интересным, полным открытий будет наш урок.Наш урок предлагаю начать с улыбки. Улыбнитесь нашим гостям, улыбнитесь мне, улыбнитесь своему соседу и пожелайте успешной работы себе и ему.
- Садимся. Принимаем правильную посадку.
- Давайте познакомимся (меня зовут Наталья Владимировна)
- А как зовут вас? (давайте громко назовём свое имя, ещё раз)
- Мы с вами познакомились
- И сейчас мы с вами совершим путешествие в «Экологическую мастерскую». И поможет нам в этом наша книга, которую мы сами изготовим, которую потом покажем друзьям, родителям, сохранив себе на память. Чтобы, взяв нашу книжку с полки, мы могли освежить наши знания по той теме, которую уже изучили.
Сегодняшняя наша творческая работа пройдет под девизом.
Родную природу,
любимый наш край,
всем сердцем люби,
береги, охраняй!
Этап актуализации
Ребята, послушайте стихотворение и доскажи в нем недостающее словечко:
Посмотри, мой милый друг,
Что находится вокруг?
Небо светло-голубое,
Солнце светит золотое,
Ветер листьями играет,
Тучка в небе проплывает.
Поле, речка и трава,
Горы, воздух и листва,
Птицы, звери и леса,
Гром, туманы и роса.
Человек и время года –
Это все вокруг … (Природа)
-Сегодня на уроке мы с вами обобщим и повторим все то, что вы изучили в разделе «Эта удивительная природа!» и проведем наш урок в виде «Экологической мастерской»
III. Работа по теме урока.
У вас на столе заготовки книжек – лэпбуков – которые мы с вами будем заполнять, выполняя различные задания, и наполняя нашу книжку интересной информацией. (Лэпбук (lapbook) – в дословном переводе с английского языка означает «книга на коленях» (lap –колени, book- книга). Это самодельная папка с кармашками, дверками, окошками, вкладками и подвижными деталями, в которой находится информация в виде рисунков, небольших текстов, игр по какой-то теме.
- Перед вами лежит все то, что нужно нам для работы в нашей мастерской. Но мы с вами будем брать из предложенного материала лишь то, что скажет вам учитель. Пожалуйста, слушайте внимательно, чтобы не пропустить важные инструкции.
- Давайте проверим, знаете ли вы, как называется наука, изучающая живую природу? (Биология). Карточка с ответом находится перед вами
- Давайте наклеим её в нашу книжку по образцу. (действуют по образцу)
- А на подходе следующий вопрос. Как называется наука, которая изучает связи между живыми существами и окружающей их средой? (Экология)Берём и приклеиваем карточку с правильным названием.
- Молодца, ребята. Начало нашей творческой работы положено! А теперь обратите внимание на розовый конвертик. Что на нём написано? (экологическая почемучка).
– А знаете ли вы, что это означает?
Наша с вами задача – ответить на вопрос Почемучки. Сейчас мы должны взять наши розовые конверты, достать из них карточки, и разложить их вопросами вверх. Всем понятно задание?
- Итак, берем карточку и читаем вопрос.
(Что такое тело?)
Ответы детей: (Любой предмет или живое существо.)
Берем следующую карточку, и читаем вопрос.(Что такое вещество?)
- Кто готов ответить на вопрос? (это то, из чего состоит тело)
Ответы детей: (Тела состоят из веществ)
Читаем следующую карточку. Что такое частица? (Вещества состоят из мельчайших частиц.)
В каких состояниях бывает вещество? (Жидком, твердом, газообразном.)
Назовите главные свойства поваренной соли. (Она соленая на вкус)
Назовите главное свойство сахара. (Сладкий вкус)
Назовите три состояния воды. (Жидкое, твердое, газообразное)
- Молодцы, ребята, ответили на все вопросы почемучки. А теперь давайте приклеим конверт на левую створку нашей книжки, вверху странички. И после сложим туда все вопросы с ответами.
- Продолжаем с вами нашу творческую работу. И теперь нас ждут новые творческие задания. Следующее задание - отгадай загадки. Найдите синий кармашек, в котором находятся загадки о природе.
Сейчас мы с вами будем их разгадывать, доставая по одной карточке с загадкой.
Дети зачитывают загадки из конверта (кармашка) и отгадывают их.
1.Через нос проходит в грудь
И обратный держит путь.
Он невидимый, и все же
Без него мы жить не можем. (Воздух)
2.В морях и реках обитает,
Но часто по небу летает.
А как наскучит ей летать,
На землю падает опять. (Вода)
3.Он и летом, и зимой —
Между небом и землей.
Хоть всю жизнь к нему идти —
Он все будет впереди. (Горизонт)
4.Раскаленный шар из газа,
В небе он заметен сразу,
Дарит нам тепло и свет,
Без него и жизни нет. (Солнце)
5. Что такое, не пойму?
То во сне иль наяву?
Дом не виден, дуб в реке,
Все как будто в молоке.
Сказка это? Сон? Обман?
Это утренний… (туман)
6. По тёмному небу рассыпан горошек
Цветной карамели из сахарной крошки,
И только тогда, когда утро настанет,
Вся карамель та внезапно растает. (Звёзды)
Молодцы ребята, все загадки отгадали. Дома вы поищите загадки в книжках, и пополните кармашек новыми загадками, которые можно загадать родителям и друзьям.
Ребята, как вы думаете, без чего мы не можем жить? (без воздуха и воды)
У вас на столе находится голубой конверт с изображением капельки.
-Как вы думаете, что нужно сделать в этом задании? Верно. Нужно составить из слов свойства воды, и наклеить конверт на лэпбук. Вынимайте изображение капельки и наклеивайте её (по образцу). Затем вынимайте все карточки-слова и раскладывайте их на столе, составляя предложение, в котором мы прочитаем свойства воды. Прочитайте, что получилось.
(Прозрачная, бесцветная жидкость, не имеет запаха. При нагревании расширяется, а при охлаждении сжимается. Вода растворяет многие вещества.)
А теперь приклеим конверт, по образцу – и вложим слова, из которых вы составили предложение, где будет сказано о свойствах воды.
Берём серый конверт с изображением воздуха. Наклеиваем картинку с изображением воздуха.
-Составляем из слов-карточек предложение. Что у вас получилось?
(Прозрачен, бесцветен, не имеет запаха, при нагревании расширяется, а при охлаждении сжимается, плохо проводит тепло.)
- О чём идёт речь? (о свойствах воздуха)
Молодцы. Приклеиваем конверт в наш лэпбук.
А сейчас давайте немножко отдохнем.
Физкультминутка «Дождик»
Дождик скачет по дорожке,
Как мальчишка озорной, (Прыжки)
Громко хлопает в ладоши
И от счастья сам не свой. (Хлопки)
Летний дождь – всегда веселый.
Он как друг хороший всем. (Повороты, руки на поясе)
Вот и тополь стал зеленый,
Будто новенький совсем. (Руки вверх, наклоны влево – вправо)
Как игрушки в магазине,
Чистые дома стоят. (Повороты с отведенной в сторону рукой)
Небосвод стал синий-синий.
В лужах «зайчики» блестят. (Руки вверх, «фонарики»)
(Л. Гордиевская)
- Сели на свои рабочие места.
Ребята, а сейчас нужно громко, выразительно прочитать стихотворения. Выходят трое детей. Зачитывают стихи:
-Спросил на днях малыш сосед
У струйки, льющейся из крана:
-Откуда ты?
Вода в ответ:
-Издалека, из океана.
Потом малыш гулял в лесу,
Росой искрилась вся поляна.
-Откуда ты? – спросил росу.
Поверь и я из океана!
На поле лег туман седой.
Малыш спросил и у тумана:
-Откуда ты? Ты кто такой?
-И я, дружок, из океана!
-Ты, газировка, что шипишь?
И из бурлящего стакана
Донесся шепот:
-Знай, малыш,
И я пришла из океана.
Удивительно, не так ли?
В супе, в чае, в каждой капле,
В звонкой льдинке,
И в снежинке,
И в дождинке,
И в росинке
Нам откликается всегда
Океанская вода.
- Почему везде мальчику отвечала океанская вода?
-Что происходит с водой в природе? (Происходит круговорот воды в природе)
-Найдите карточку с изображением «Круговорота воды в природе» и наклейте по образцу.
А сейчас, ребята, послушайте сказку.
«Жила-была река» (экологическая сказка)
Жила-была река. Сначала она была маленьким веселым ручейком, который прятался среди высоких стройных елей и белоствольных берез. И все говорили, какая вкусная, какая чистая вода в этом ручье! Затем ручей
превратился в настоящую речку. Вода в ней текла уже не так быстро, но все еще была прозрачной и чистой.
Река очень любила путешествовать. Однажды она очутилась в городе. Здесь не росли ели и березы, зато стояли огромные дома, в которых жили люди. Много людей. Они обрадовались реке и попросили ее остаться в городе. Река согласилась, и ее заковали в каменные берега. По ней стали ходить пароходы и лодки, на берегах загорали люди. Река поила весь город.
Шли годы. Люди привыкли к Реке и уже ни о чем ее не просили, а делали все, что им вздумается. Однажды на ее берегах построили огромный завод, из труб которого в Реку потекли грязные потоки. Потемнела Река от печали, стала грязной и мутной. Никто уже не говорил: «Какая чистая, красивая речка!» Никто не гулял на ее берегах. В ней мыли машины, стирали белье. И никто из горожан не подумал, что Речка тоже живая. А она очень переживала. «Почему люди плохо ко мне относятся? Ведь я их поила, крутила турбины электростанций, давала свет, защищала в жаркие дни от зноя?» - думала она.
Шло время. Люди все больше загрязняли Речку, и она все терпела, ждала, когда они, наконец, опомнятся. Однажды по реке проплыл большой танкер, из которого вылилось много нефти. Покрылась река черной пленкой, стали ее жители – растения и животные задыхаться без воздуха. Совсем заболела Река.
-На этом сказка не кончается, но мы остановимся. Почему так произошло?
-Как происходит загрязнение воды?
-Почему нужно беречь воду?
-Что для этого необходимо делать? (ответы детей)
- Молодца, ребята. А сейчас мы с вами продолжаем дальше. Пожалуйста, отгадайте загадку.
Бьют меня ногами,
Режут грудь ножами.
Каждый хочет растоптать.
А я с подарками опять. (Земля)
-Почему?
-Есть на Земле чудесная кладовая. Положите в неё весной мешок зерна, а осенью, смотришь – вместо одного мешка в кладовой - двадцать. Ведро картошки в чудесной кладовой превращаются в двадцать ведер. Горстка семян делается большой грудой огурцов, редисок, помидоров, морковок. Сказка это или не сказка? Это не сказка. Чудесная кладовая есть на самом деле. Как же она называется? (Это почва)
-С чем будет связана наша дальнейшая работа в экологической мастерской? (Он будет связан с почвой) Возьмите красный конверт и найдите соответствующее изображение. Давайте наклеим её в нашу книгу. (по образцу)
-Что такое почва? (Это верхний плодородный слой земли)
-Назовите главное свойство почвы. (Главное свойство почвы – плодородие)
-Назовем, что входит в состав почвы. (Воздух, вода, перегной, песок, глина, минеральные соли.)
- Ребята, возмите конвертик, где написан состав почвы. Давайте наклеим в наш лэпбук конверт на котором указан состав почвы. (выполняют самостоятельно)
-Итак! Наш лэпбук готов. Закончим нашу работу в мастерской, отложим их в сторону.
- Молодцы, ребята. А сейчас я подарю вам план лэпбука «Мир растений», который вы по желанию можете сделать самостоятельно дома. Можете располагать разделы, как угодно, можно дополнить тему на свое усмотрение. Что конкретно вы посчитаете нужным внести в свою книгу, то и можете размещать.
IV. Итог урока.
- Что мы повторяли и обобщали сегодня на уроке?
- Какие темы мы повторили?
- Задания из какого конвертика вам понравились больше всего?
-Ребята, у меня на доске нарисовано дерево. У вас на столах лежат два яблока– красного и зеленого цвета. Одно из них вам нужно приклеить на это дерево. Зеленое яблоко – это означает, что вы считаете, что вы хорошо знаете тему, и вам от этого радостно. Красное – означает, что вы тему усвоили недостаточно, и поэтому у вас грустное настроение. И давайте сделаем выставку наших книг
Окончен урок и выполнен план.
Спасибо, ребята, огромное вам!
За то, что упорно и дружно трудились.
Желаю, чтоб знания вам пригодились!
Заключение
Урок
Данный урок способствует формированию умений производить простые логические действия осуществлять анализ и синтез, действовать по образцу, понимать информацию в виде схем, фотографий, проявлять интерес к предмету, способствует простейшим нормам речевого этикета.
-Спросил на днях малыш сосед
У струйки, льющейся из крана:
-Откуда ты?
Вода в ответ:
-Издалека, из океана.
Потом малыш гулял в лесу,
Росой искрилась вся поляна.
-Откуда ты? – спросил росу.
Поверь и я из океана!
На поле лег туман седой.
Малыш спросил и у тумана:
-Откуда ты? Ты кто такой?
-И я, дружок, из океана!
-Ты, газировка, что шипишь?
И из бурлящего стакана
Донесся шепот:
-Знай, малыш,
И я пришла из океана.
Удивительно, не так ли?
В супе, в чае, в каждой капле,
В звонкой льдинке,
И в снежинке,
И в дождинке,
И в росинке
Нам откликается всегда
Океанская вода.
