Проект: "Малая Родина"

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

Проект на тему: « Родной край»

Составила: Гречко Елена Ивановна

учитель – логопед МКДОУ

«Детский сад «Теремок»

с. Приютное

2022 г.

Пояснительная записка

Родина — это сложное многогранное понятие, которое включает в себя любовь к самым близким людям — матери, отцу, к своему дому, улице, на которой живешь, родному поселку, родной природе.

Чувство любви к Родине является общечеловеческой ценностью и носит глубокий исторический характер. Одной из важных педагогических задач является – воспитание патриотических чувств у детей дошкольного возраста.

Какой, будет наш малыш, зависит, прежде всего, от нас. Ребенок не рождается злым, или добрым, нравственным или безнравственным, он будет таким, каким его воспитают.

«Красота родного края, открывающаяся благодаря сказке, фантазии, творчеству, — это источник любви к Родине. Понимание и чувствование величия, могущества Родины приходит к человеку постепенно и имеет своими истоками красоту» — эти слова отражают деятельность нашего педагогического коллектива.

Дошкольный возраст – период активной социализации ребенка, вхождения в культуру, пробуждения нравственных чувств, воспитания духовности. Существует многообразие подходов к воспитанию патриотизма, через любовь к родной природе и родному дому, чувство собственного достоинства, сострадание, сочувствие, доброту, способность переживать беду другого как свою, волю к свободе, стремление единения с другими людьми.

К средствам патриотического воспитания относятся: устное народное творчество, декоративно-прикладное искусство, музыка, художественная литература, игра, самостоятельная детская деятельность.

В данной работе большое значение имеет формирование патриотической позиции.

Перед педагогами — дошкольниками стоит вопрос: Как воспитать человека – гражданина своего Отечества, испытывающего глубокое чувство по отношению к своей Родине, ее культуре, традициям, достижениям?

Этот процесс невозможно в полной мере реализовать у дошкольников. У детей только к старшему дошкольному возрасту начинают складываться представления о национальной идентичности.

Поэтому воспитательная система формирования основ патриотизма построена на эмоционально-познавательных факторах.

Патриотическое воспитание – понятие емкое. Занимаясь с детьми любым видом деятельности, мы влияем на чувственную сферу ребенка. Прилагаем немало усилий, чтобы каждый вид деятельности создавал благоприятные условия для патриотического воспитания: на занятиях решаются вопросы познавательного развития ребенка; в игре прививаются навыки коллективизма; в трудовой деятельности — уважение к людям труда, трудолюбие, бережливость, организованность, чувство ответственности и долга; в праздниках – знакомятся с обычаями, традициями, историей своей малой Родины.

Актуальность: Проект посвящен актуальной проблеме – воспитанию у детей дошкольного возраста духовно-нравственных качеств. Гражданско-патриотическое воспитание у детей любви к своей малой родине – Калмыкии необходимо начинать в дошкольном детстве – важнейшем периоде становления личности человека. Именно в это время закладываются нравственные основы будущего гражданина.

В настоящее время данной проблеме уделяется огромное внимание, потому что без знания ребенком прошлого нет будующего.

В процессе диагностирования детей выяснилось, что большинство из них недостаточно сформированы представления о своей стране и ее жителях.

Цель: привить любовь к своей малой родине, развить интерес к историческому прошлому Калмыкии, познакомить с жизнью, традициями и обычаями казаков, приобщить детей к народной культуре.

Задачи проекта:

Дать представление об истории родного города, его памятниках и архитектуре.

Вызвать у детей чувство гордости и интереса к своей Республике.

Развивать бережное отношение к селу, его достопримечательностям,

культурным ценностям, природе.

Вызвать интерес к жизни наших земляков.

Развивать связную речь детей; обогащать и активизировать словарь.

Сроки реализации: с 1октября 2022 г. – 28 октября 2022 г.

Участники: дети старшей и подготовительной групп посещающие логопункт, воспитатели, родители.

Место реализации проекта: МКДОУ «Детский сад «Теремок»

Задачи образовательных областей:

социально-коммуникативное развитие

развитие игровой деятельности детей

формирование семейной принадлежности, гражданских, патриотических чувств.

развивать свободное общение со взрослыми и детьми

развивать все компоненты устной речи детей в различных видах деятельности.

познавательное развитие

создать условия для реализации проектной деятельности

продолжать обогащать знания детей о родном крае.

формировать представления о истории труда калмыков в Республике

воспитывать ценностное отношение к собственному труду.

художественно-эстетическое развитие

развивать продуктивную деятельность детей

физическое развитие

Содействовать развитию целостного отношения к здоровью, мотивации к сбережению своего здоровья.

Формировать эмоционально-положительное отношение и интерес к движениям.

Продолжать воспитывать интерес к народным играм.

Использовались различные методы и приемы: практические, словесные и наглядные.

Были задействованы наглядные методы, к которым относятся: наблюдение, рассматривание картин, показ иллюстраций. Наблюдение связано с применением картин, рисунков, иллюстраций калмыцкого подворья. Использование перечисленных наглядных пособий способствует уточнению и расширению представлений детей, развитию познавательной деятельности об истории родного края.

Словесные методы в работе с детьми сочетаются с практическими и наглядными. Основными словесными методами являются: рассказ, беседа о родном крае, чтение произведений калмыцких писателей и поэтов.

Рассказ используют для создания у детей представлений о том или ином явлении, подготовке к последующей самостоятельной работе. Рассказ предполагает воздействие на мышление ребенка, его воображение.

Практические методы – в данной работе часто использовался метод совместной деятельности воспитателя и ребенка. Проведение различных игр, инсценировок.

Таким образом, для достижения лучших результатов в работе в работе с детьми дошкольного возраста была создана развивающая среда для реализации регионального компонента. Все мероприятия, проведенные в рамках реализации проекта «Моя Родина-Калмыкия!» на наш взгляд, помогли узнать нашим воспитаникам больше о своей малой Родине.

Пути реализации проекта:

разработано перспективное планирование по данной теме

созданы условия для реализации регионального компонента:

организован цикл бесед: «Моя семья»,«Мои друзья»,«Мой дом», выставки детских работ по данной теме

изготовлена картотека калмыцких игр

проведение консультаций и индивидуальных бесед с родителями.

Этапы реализации проекта:

1-этап: Организационный.

Выбор темы. Постановка проблемы. Обоснование актуальности темы, мотивация ее выбора; определение цели и задач проекта, подбор литературы, пособий и атрибутов.

2 – этап: Основной.

Цель: довести до участников проекта важность данной темы.

Совместное составление с детьми плана реализации проекта.

Использование модели трёх вопросов: Что мы знаем? Что мы хотим узнать? Как мы это хотим сделать? Организация и проведение занятий. Работа с родителями: Оформление информационного уголка, индивидуальные консультации.

3 – этап: Заключительный.

Обобщение результатов работы.

Проведение итогового занятия.

Диагностика для выявлений детей знаний о национальной культуре.

Итоги реализации проекта:

Создано развивающее пространство.

Систематизировались знания детей об истории Калмыкии.

Сформировался устойчивый интерес к изучению истории Калмыкии.

Повысился уровень компетентности родителей по представленной теме.

Разработано методическое и дидактическое сопровождение по данному разделу.

Привлечено внимание взрослых и детей к интересным общественным явлениям, повысилось стремление к исследованию объектов живой и не живой природы.

Ожидаемый результат.

-накопление опыта жизни в родном крае, усвоение норм поведения и взаимоотношения между людьми;

-формирование у старших дошкольников основ патриотизма, гражданственности, ответственности за культурное наследие родного края;

-применение полученных знаний о родном крае в добрых делах и поступках на благо малой родины;

-данный проект позволит воспитать свободную, творческую личность, осознающую свои корни, национальные истоки, способную ориентироваться в современном мире, жить в мире и согласии со всеми народами.

Перспективный план

Приложение

Картотека калмыцких подвижных игр

«Альчики» (ст. гр.)

Каждый из участников игры ставит условленное количество альчиков в стоячем положении в один ряд так, чтобы образовалась линия длиной 1 метр и более. Игроки отходят (до 3-5 м.) и оттуда бросают биты с таким расчетом, чтобы выбить альчик на расстоянии 1 шага (три стопы). Это примерно 30-50 см. тот, кто выбил 3 альчика подряд, считается выигравшим и забирает либо все альчики, поставленные на кон, либо те из них, которые он сумел выбить. Биту бросают поочередно. Если игрок не попадает, ход переходит к следующему игроку.

«Альчики» 2 вариант. (ст. гр.)

На ровном утрамбованном месте чертят круг. В центре круга ставят на кон рядами альчики, каждый играющий – по одной или две штуки, как договорятся. Отойдя от круга на 5-10 шагов, играющие по очереди битой бьют по альчикам. У каждого по 2 биты. Тот, кто выбьет из круга 2-3 альчика, имеет право продолжить игру дальше и может с места падения биты выбить из круга все остальные бабки и выиграть весь кон.

«Скачки альчиков» (ст. гр.)

В этой игре участвуют 3-4 человека. На ровном месте чертится небольшой круг, делят его на равные отрезки (версты). Каждый играющий ставит вне круга один альчик (кони перед скачками становятся рядом). Один из играющих берет у каждого участника по 2-3 альчика, перемешивает их между ладонями и бросает на землю. У игрока, альчик которого, упав, принял вертикальное положение, «конь» передвигается на 1 «версту», если 2 – на 2 «версты» и т.д. Выигрывает тот, чей «конь» первым объехал круг.

«Алц» (ст. гр.)

 4 альчика ставят в ряд в положении «та». Пятый альчик игрок подбрасывает вверх. И пока он летит, нужно успеть перевернуть один из четырех лежащих альчиков в положение «алц». Если успеешь поймать падающий альчик, ход остается у тебя. И так, пока не перевернешь все четыре альчика. Если при игре игрок не успеет поймать альчик, или уронит его, или заденет один из лежащих альчиков – он теряет ход.

«Игра для метких» (ст. гр.)

Участвуют в ней двое. Один из них берет 6 альчиков, перемешивает их в ладонях и бросает на пол. Если они, падая, принимают такое положение, когда, например, 2 из них ложатся на левую сторону, 2- на правую, 2 – вертикально, то игрок одною из бабок бьет другую, принявшую такое же положение. Главное при этом – не задевать остальные. Как только заденет – игру начинает другой играющий. Хороший игрок, «Стреляя» попарно одинаковыми и не задевая прочие альчики, выигрывает весь кон. Если остаются 2 бабки в различных положениях, игрок бросает на пол третью. Если при броске все бабки принимают одинаковое положение, то не «стреляя», выигрывает бросающий.

«Кружиться вокруг колышка» (ст. гр.)

В землю вбивается колышек, один из игроков держится за него правой рукой и начинает кружиться по часовой стрелке, одновременно пытаясь достать левой рукой правое ухо из под правой руки. Игра требует большой ловкости гибкости. Выдержавшие 5-6 кругов считаются победителями.

 «Загони овец в кошару» (ст. гр.)

Играют двое детей, в руке каждого герлыга (гимн. палка). Перед каждым по 5-7 «овец» (мячи или надувные шары). Задача игроков: загнать своих «овец» в «кошару» (обруч),  лежащий на расстоянии 3-4-5 м. от игроков. Кто загонит быстрее своих «овец», тот и победит.

«Забрасывание белого мяча» (ст. гр.)

Играющие делятся на две группы. От каждой группы назначается один ведущий. Ведущие устанавливают место, откуда будут бросать белый мяч, в какую сторону и кто будет бросать первым. На выбранном месте вбивают в землю палку и вешают на нее шапку. Играющие группы выстраиваются по обе стороны вешка. Один из ведущих бросает в намеченную сторону белый мяч. Услышав звук падения все играющие ищут его. Тот, кто нашел мяч, должен донести его до вешки. Играющие другой группы пытаются догнать и отнять мяч. Если несущего мяч поймали, он может передать его своим, чтобы кто-нибудь из них донес мяч до вешки. Выигрывает та группа, которая наибольшее количество раз доносила мяч до вешки.

Игра – соревнование «Борьба» (ст. гр.)

Двое мальчиков становятся лицом друг к другу в начерченном кругу, кладут друг другу руки на плечи, упираются ногами в землю и пытаются вытолкнуть друг друга из круга. Кто вытолкнет соперника из круга, удержавшись в кругу сам -  тот и победитель.

«Серебряный пояс»  (ст. гр.)

Дети садятся на траву  или пол по кругу так, чтобы им было легко подняться. Жеребьевкой определяется тот, кто должен начать игру. Водящий, взяв серебряный пояс, ходит по кругу за спинами сидящих. Затем незаметно кладет этот пояс за кем-либо из сидящих и бежит по кругу. Тот за чьей спиной оставлен пояс, мгновенно вскакивает и пытается догнать и дотронуться до ведущего этим поясом. Если за три круга он не сможет этого сделать, он начинает вести игру, а убегающий занимает его место в кругу.

«Нападение» («Хорма хотон») (ст. гр.)

Играющие становятся друг за другом, крепко держась за пояс впереди стоящего. Во главе колонны стоит самый крепкий ребенок – защитник. Нападающий атакует колонну и старается оторвать детей в одиночку или группами и так победить. Ведущий старается не дать разрушить цепочку и не допустить его ни с какой стороны. Если нападающий побеждал, то они менялись с защитником местами.

«Скользящая цель» (ст. гр.)

В 2,5-3 метрах от прочерченной на полу линии напротив каждого игрока ставят стулья с гладкой поверхностью. У каждого игрока по 5 мешочков с песком (100-150 гр.). Задача игрока – бросить мешочек на стоящий перед ним стул так, чтобы он не соскользнул с поверхности. У кого останется на поверхности табурета большее количество мешочков, тот и выиграл.

«Игра в лунки» (ст. гр.)

Участвуют в игре 6-8 человек. Игроки становились в круг. У каждого в руках палка, конец которой упирается в специальной лунке. В середине круга находится лунка большого размера. Ведущий должен попасть биткой (деревянный мяч) в большую лунку. Каждый из стоящих вокруг защищал ее и отбивал битку подальше. В то же время он старался не дать возможности ведущему захватить свою лунку. Если ведущему удавалось концом своей палки попасть в освободившуюся на мгновенье чью-то лунку, то он занимал место хозяина лунки, а тот становился ведущим. Когда ведущий все же загонял битку в центральную лунку, то все играющие перемещались по часовой стрелке, ставя свои палки в следующую лунку. В это время ведущий старался  занять одну из лунок. Если это не удавалось – оставался ведущим.

 «Кто быстрей» (ст. гр.)

Две команды с одинаковым количеством играющих стоят перед стульями, на которых лежит национальная одежда. По сигналу ведущего игроки бегут к стульям, садятся, надевают шаровары, затем ко вторым стульям – надевают бешмет, к третьим стульям – садятся и надевают обувь, затем бегут к последнему  стулу и надевают головной убор – калмыцкую шапку. После этого каждый должен также по порядку раздеться и разложить все на стульях. Эстафету продолжают следующие из команд. Побеждают те, кто быстрее это сделает.

«Козел» (ст. гр.)

При звуке домбры танцует ведущий – козел. Сам танец – смесь скачков, забавных телодвижений. Игра состоит в том, что танцующий «бодает» в спину или грудь присутствующих, чтобы избавиться от ударов, дети откупаются фантами. Набрав несколько фантов, козел выбирает 2 ребенка, один из которых берет фант, другой отвернувшись называет, чем откупиться хозяину.

«Охотник с герлыгой» (ст. гр.)

Для этой игры нужна герлыга (или гладкая палка длиной 2 м.). Участники игры 6 или более, становятся вне начерченного на земле круга (диаметр – 2,5м.). Дети, участвующие в игре, берут себе названия диких или домашних животных. В центре круга становится «охотник», опираясь на герлыгу. Затем он ставит герлыгу (палку) одним концом на землю и выкрикивает название любого из названных животных, а сам стремительно выбегает из круга. Названное «животное» должно успеть вскочить в круг и схватить палку до ее падения (пока не коснулась другим верхним концом земли). Если успеет, то становится назад на свое место, если нет, становится «охотником». Играющие не должны мешать друг другу. Выигрывает тот, кто ни разу не исполнит роль «охотника». В первый раз водящего выбирают с помощью считалки.

Примечание: можно присваивать имена не только животных, но и цветов, деревьев, предметов.

«Зайцы, берите капусту» («Туулас, хавстан бəртн») (ст. гр.)

Дети садятся в кругу по – калмыцки со скрещенными ногами. В центре круга воспитатель, он держит в руках мешочек или ведерко с альчиками. Воспитатель говорит: «Зайцы, берите капусту» и одновременно высыпает альчики на пол. Дети стараются быстро собрать альчики. Кто не смог захватить ни одного – выбывает из игры. Тот, кто собрал больше всех – победитель.

«Кто самый меткий» (ст. гр.)

На земле кладут альчик в положении «та» или «алц». В обе стороны от него на расстоянии 5 м. с интервалом в 1 м. отмечают отрезки. Двое участников игры становятся лицом друг к другу, каждый у крайней отметины. У каждого есть бита (альчик с залитым внутрь свинцом). Вращая, игрок бросает биту, стараясь попасть в альчик. Если попадает, то альчик передвигается ближе на метр. Если это повторяется несколько раз, то приблизившийся альчик игрок забирает себе. Для продолжения игры ставят следующий альчик. Если же игрок не попадает в цель, ход переходит к следующему игроку.

Конспект непосредственной образовательной деятельности

Тема: «Моя Калмыкия»

Цель: формировать  знания дошкольников о родном крае.

Задачи:

- продолжать знакомить детей с республикой Калмыкия, с ее столицей, с особенностями природы; познакомить с  символами ( герб, флаг ).

-развивать логику, внимание, память, интерес к родному краю.

-воспитывать любовь и уважение к малой родине.

Ход непосредственной образовательной деятельности:

Сюрпризный момент ( объемный цветок лотоса с закрытыми лепестками )

В группе вырастает « волшебный» цветок лотоса, с нераскрытыми лепестками.  

Педагог: Ребята,  у нас в группе вырос «волшебный» цветок, но лепестки не могут раскрыться, т.к. их заколдовала злая колдунья. Как  нам  быть?

Дети: надо помочь цветку - полить, рыхлить, чтобы светило солнце,  раскрыть лепестки.

Педагог: Правильно. Но для того, чтобы помочь волшебному цветку, надо выполнить задания злой волшебницы. Вы готовы их выполнять?

Дети: готовы.

Педагог: Как вы думаете, где же могут быть задания?

Дети: ответы детей.

Педагог: Я предлагаю открыть электронную почту, может  они там. (открывает почту и находит видеописьмо злой волшебницы). Включает:

«На земле не должны цвести цветы! Я заколдовала ваш цветок, чтобы он расцвел надо выполнить мои задания. А для этого надо быть дружными, умными, смелыми. Вам никогда не справиться. Ха-ха-ха!»

Педагог: Ребята, мы будем выполнять задания злой волшебницы?

Дети: Да, будем.

                                   На слайде открывается первое задание.

1. Расскажите о символах (флаг, герб) своей республики

Дидактическая игра «Найди флаг»

Цель: закрепить символы  республики Калмыкия

Ход игры: раскладываются изображения флагов разных стран, дети выбирают флаг Калмыкии.

Ребенок правильно выполнивший задание  раскрывает первый лепесток .

Педагог: Мы правильно выполнили первое задание. Посмотрим, что приготовила Злая волшебница еще?

                         На слайде открывается второе задание.

Расскажите о столице республики – городе Элиста.

Дидактическая игра «Передай сердечко и скажи словечко»

Цель: расширять словарный запас детей;

Развивать эмоции детей и умение подбирать подходящие по смыслу слова к своему городу;

Ход: детям предлагается подобрать слова и выразить свою любовь к своему городу, передавая друг другу сердечко.

Педагог: Молодцы, ребята. Мы вместе справились со вторым заданием (открывает лепесток).

                               На слайде открывается третье задание.

Откроет лепесток тот, кто больше соберет альчиков.                                                    

 Подвижная игра «Собери альчики»          

                                На слайде открывается четвертое задание.

Назовите памятники нашего города.

(слайды памятников города)

Дидактическая игра «Назови памятник»

(Золотые ворота, Пагода 7 дней, Исход и Возвращение, Золотой всадник, Танк Т-34, Белый старец, Лотосы)

Цель: продолжать формировать представления о родном городе и закрепить знания о памятниках города.

Ход: назвать памятник и сказать, кто является скульптором этого памятника.

Педагог: Мы открыли четыре лепестка.

На слайде открывается пятое задание.

Расскажите о любимых видах животных калмыков.

-Каких животных любили калмыки?

(верблюдов, лошадей, коров, овец)

-Как их назвать, одним словом?

(домашние животные)

-Почему их так называют?

-Кто за ними ухаживает и почему?

Дети: Они приносят пользу. Корова дает молоко, овцы дают шерсть, лошади и верблюды помогают перевозить людей и грузы.

-А сейчас, мы поможем хозяину загнать овец в кошару.

Подвижная игра «Загони овец в кошару».

На полу раскладываются обручи, изображая загон для животных. Дети с помощью герлыги (палка с крючком) ведут мячи в загон.

Педагог: Мы славно потрудились, но у нас есть еще задания злой волшебницы.

На слайде открывается шестое задание.

Какие рыбы водятся в Каспийском море?

(Работа по настенному панно, на котором есть Каспийское море)

-Какие водоемы расположены на территории Калмыкии?

(Каспийское море, озеро Маныч гудило, река Волга)

Дидактическая игра «Засели рыб в Каспийское море»

Цель: повторить и закрепить названия рыб,

Развивать внимание и память.

Ход: из всех рыб выбирают только тех, которые водятся в Каспийском море и вывешивают на панно.

Педагог: И последнее задание злой волшебницы.

На слайде открывается седьмое задание.

Какие обитатели растительного и животного мира степи занесены в Красную книгу.

 Дидактическая игра «Красная книга»

Цель: расширять представления детей о растениях и животных, занесенных в Красную книгу;

Развивать интерес детей к изучению растений и животных родного края;

Ход игры: среди растений и животных, показанных на слайдах, дети выбирают только те растения и животных, которые растут и обитают в степи, на территории Калмыкии. (тюльпан, лотос, сайгак, журавль, осетр, розовый фламинго и т.д.)

Педагог: Посмотрите, волшебный цветок раскрылся, полюбуйтесь, какой он красивый.  Он может исполнить любое желание, для этого надо подойти и прошептать ему свое желание.

Дети  шепчут свое желание цветку.

Педагог: Почему цветок раскрыл свои лепестки?

Дети: ответы детей.

Педагог:  Благодаря нашей дружбе, находчивости и знаниям мы смогли помочь  волшебному цветку, и он украшает нашу группу. А злая волшебница больше не посмеет обижать все живое на земле.

Ребята, внутри цветка что-то лежит. Это сюрприз от лотоса, он благодарит нас за помощь  (воспитатель показывает коробочку со сладостями).

Раздача сладостей.

Конспект НОД с детьми старшей группы «Животные Калмыкии»

Непосредственно образовательная деятельность

Тема: «Животные нашего края»

Интеграция образовательных областей.

«Коммуникация», «Познание», «Социализация», «Физическая культура» «Музыка».

Цель:

•Расширить и закрепить знания детей о животном мире родного края.

•Развивать внимание, память, умение отвечать на вопросы.

•Продолжать обогащать опыт дружеских взаимоотношений со сверстниками.

•Воспитывать у детей ответственное и доброе отношение к родной природе Калмыкии.

•Совершенствовать двигательные навыки детей.

•Формировать эмоциональный отклик при восприятии музыки.

Словарь: Красная Книга, заповедник.

Оборудование: Карта республики Калмыкия, компьютер, проектор, экран.

Картинки с изображением диких и домашних животных, картинки – пазлы с изображением диких животных, дидактическая игра «Четвёртый лишний».

Фонограмма: П. Чонкушева «Степные эскизы»

Предварительная работа: беседы о природе родного края. Рассматривание иллюстраций диких и домашних животных. Разучивание загадок. Разучивание гимнастики «Дикие животные», физкультминутки «Конь» Ручной труд –оригами: «Верблюд», «Заяц»

Ход непосредственно образовательной деятельности

Упражнение «Доброе животное»

Дети встают в круг и берутся за руки.

Педагог: «Мы - одно большое, доброе животное. Давайте послушаем, как оно дышит!» Все прислушиваются к своему дыханию, дыханию соседей. «А теперь послушаем вместе!»

Вдох-все делают шаг вперед, выдох-шаг назад. «Так не только дышит животное, так же ровно бьется его большое доброе сердце». Стук-шаг вперед, стук-шаг назад и т. д.

Дети садятся на стульчики.

Педогог говорит: «Ребята посмотрите на карту. Это территория нашей Республики. А в какой Республике мы живем?» (Калмыкии, «Как называется страна, в которой мы живем?» (Россия, «Как называется наш район?» (Приютненский, «Как называется наше село?» (Приютное).

Что вы можете рассказать о нашей Республике? Какая наша Калмыкия? (Большая, красивая, чистая, солнечная, многонациональная, богатая, родная). В Калмыкии есть реки, озера, есть и море, но основная природная зона – степь. Ребята давайте уточним: Что такое степь? (Это огромное поле, равнина, в тёплые времена года растут травы, луговые и полевые цветы). Кто обитает в степи? (Насекомые, птицы, животные)

Ребята, хотите отправиться в степь и встретить диких животных нашего края? Но прежде чем отправится, давайте вспомним, каких домашних животных вы знаете? (Корова, коза, свинья, лошадь, кошка, собака, овца). А какую пользу людям приносят домашние животные? (Они дают нам мясо, молоко, шерсть).

Дидактическая игра: «Четвертый лишний»

Вопросы по картинкам: Какое животное лишнее? Почему лишнее? Где живут остальные животные?

Как, одним словом можно назвать остальных животных?

Физминутка «Конь»

Конь меня в дорогу ждет, (руки за спиной сцеплены в замок)

Бьет копытом у ворот, (ритмичные поочередные поднимания согнутых в коленях ног)

На ветру играет гривой - пышной, сказочной, красивой, (покачивания головой, затем наклоны в стороны)

Быстро на седло вскочу,

Не поеду- полечу, (подскоки на месте)

Цок-цок-цок,

Цок-цок-цок (руки полусогнуты в локтях перед собой)

Там за дальнею рекой, (подскоки на месте)

Помашу тебе рукой, (подскоки на месте)

Тпру-уу! Приехали!

 Педагог: Ребята давайте снимем сёдла, пусть наши лошадки отдохнут, а мы присядем на седла и тоже отдохнем, чтобы не спугнуть животных. Закройте глаза послушайте музыку и представьте, светит солнце. Снег сияет, искрится, переливается на солнце. Мы вдыхаем свежий, морозный, чистый воздух. Нам хорошо приятно находиться в степи.

Ребята, я вам загадаю загадки о животных, которые обитают в нашей Республике. Если правильно отгадаете, то вы их увидите.

(Педагог, загадывая загадки, показывает картинки на слайде).

Зубовато, серовато

По полю рыщет,

Телят, ягнят ищет (Волк)

Что ищет волк днем и ночью? На какое животное похож волк?

Это рыжая плутовка

Кур ворует очень ловко

За мышами лезет в норку

А на праздник Новый год

Веселиться к нам придёт

Очень любит чудеса

Это хитрая… (Лиса)

- Почему говорят: «Лиса – всему свету краса!»

- Как меняется лисий наряд к зиме?

Дети. Зимой у лисы шубка очень тёплая, а на её лапках обрастает густая шерсть, чтобы не холодно было бегать по снегу.

Зимой беленький,

А летом серенький,

Никого не обижает.

А сам всех боится (Заяц)

- Почему заяц меняет окраску на зиму? Каких животных боится заяц?

- Как заяц спасается от волков, лис, охотников? (меняет окраску, бегает, путает след).

 Педагог: Ребята, отгадайте еще одну загадку:

С ветром мчусь я наравне

По родной стороне,

Пронесусь я без оглядки

Пахнет воздух пылью сладкой. (Сайгак)

Педагог: правильно ребята, сайгаки самые быстрые животные в степи. Дикие сайгаки, ещё их называют степные антилопы - гордость Калмыкии, потому что обитают только в степях Астраханской области и у нас в Калмыкии. Но они находятся на грани исчезновения из-за браконьерской охоты. Сайгаки, степной хорёк, тушканчики, хомяк, куница и другие редкие животные нашего края занесены в Красную книгу.

Что такое «Красная книга»? (Это документ списков редких и находящихся под угрозой исчезновения животных, насекомых и птиц).

 Педагог: В нашей Республике существуют несколько заповедников.

Что такое заповедник? (ответы детей.)

Педагог: Заповедник - это территория, в которой охраняют и заботятся за редкими травами, птицами и животными.

Как вы думаете, только в заповедниках нужно защищать природу? (ответы детей.) Правильно охранять природу нужно в любом месте.

Педагог: А сейчас поиграем в игру «Закончи предложение»

Заяц зимой белый, а летом? (серый)

У зайца хвост короткий, а уши? (длинные)

Лиса пушистая, а еж? (колючий)

У лисы шерсть мягкая, а у волка? (жесткая)

Молодцы! Но что-то холодно в степи, давайте встанем и немного согреемся.

Игра «Дикие животные»

1, 2, 3, 4, 5. Как животных нам назвать?

С людьми они не знаются,

Живут в степи, скрываются.

По картинкам всяк их знает

Суслик, заяц, тушканчик, лиса, волк.

Дом их степи вольные

Вольные, просторные.

Педагог: Ребята, я вам раздам разрезные картинки животных, вы попробуйте их собрать и назвать. (Дети собирают картинки – пазлы.)

- Ребята покажите у кого на картинке травоядные животные?

- Хищники. Дети показывают.

Молодцы, все вы хорошо знаете животных степи. Помните ребята, что человек должен по-доброму относиться к животным. Все они имеют право на существование, как и человек.

Ребята, нам пора возвращаться в детский сад.

Запрягли своих лошадок.

Сядем дружно на лошадок,

Цок-цок-цок,

И помчимся без оглядок

Цок-цок-цок,

Были мы в краю степном,

А теперь в саду родном!

Итог занятия:

Воспитатель: Ребята, где мы сегодня побывали? (в степи.)

Каких животных встретили в степи?

Все вы ребята молодцы!

Конспект интегрированного занятия «История калмыцкого костюма»

(ИЗО деятельность, ознакомление с окружающим, речевое) 

Старшая группа

Цель: Приобщать дошкольников к истории национальной культуры.

Задачи: Познакомить с историей калмыцкого национального костюма, с особенностями его внешнего вида, особенностями калмыцкого орнамента, вышивки;

Учить детей сравнивать, описывать, делать выводы;

Закрепить с детьми названия калмыцкой одежды;

Способствовать развитию калмыцкой речи;

Воспитывать интерес и уважение к калмыцкому народу, его самобытности. Воспитывать желание изображать калмыцкий орнамент на листе бумаги в виде платья.

 Материалы к занятию: Презентация «История калмыцкого народа» с изображением калмыцких национальных костюмов. Куклы в национальных костюмах. Аудиозаписи калмыцких народных песен, гуашь, кисти 2-х видов, силуэт калмыцкого платья

Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций с национальными костюмами (ансамбль «Тюльпан», эпос «Джангр»), чтение калмыцких народных сказок.

Словесная работа: бишмүд, халмаг, цегдг, тоокуг, тоорцг.

Методические приемы: словесные методы (рассказ педагога, вопросы к детям, объяснение); наглядные методы (демонстрация иллюстраций, видеоматериал- презентация), практический метод. (рисование калмыцкого платья, шапочки)

Ход занятия

Педагог:

Мендвт. Дети обратите внимание на выставку калмыцкого костюма. (дети проходят-смотрят, любуются).

А сейчас я приглашаю детей старшей в «творческую мастерскую». Они выполнят работы по оформлению калмыцких платьев.

(Дети садятся за приготовленные столы с оборудованием по рисованию).

Воспитатель: (обращает внимание на колорит каждого костюма, орнамента, вышивки). Как называется та часть костюм, которая на груди?

Дети: манишка

Показ презентации «История калмыцкого костюма»

Воспитатель: Посмотрим на экран, какой использовался орнамент для украшения манишки. (Слайды)

Воспитатель: Ребята, обратите внимание на пояс мужского костюма. Они изготавливались из серебра (цаган мөнгн) (Слайды)

Педагог обращает внимание на головной убор калмыков:

Женские головные уборы- халмаг, төгрг махла, тамша. Халмаг состоит из 3 частей: верхнего донышка, правого узкого налобного ободка и левого широкого налобного ободка, богато украшенного вышивкой (Слайды)

Головной убор девушки- камчатк, джатак, тоорцыг. Камчатк- маленькая шапочка, в виде пилотки, надевали набекрень. Тоорцг –низкая шапка, украшенная золотым и серебряным узором. В украшение праздничных калмыцких костюмов широко использовалась художественная вышивка, в основе которой лежал национальный орнамент, состоящий из геометрических рисунков и натуральных растительных мотивов.

Педагог: А сейчас немного расскажу об истории калмыцкого костюма.

Педагог:Национальный костюм калмыков претерпел значительные изменения. Предки калмыков –ойраты мало отличались одеждой от остальных монгольских народов.

Хальмг келнә багш:

Женский повседневный халат ничем не отличался от мужского, он был только немного длиннее и имел небольшие разрезы сбоку, тот же головной убор, та же обувь, волосы заплетались в две косы и свободно лежали на груди, спрятанные в матерчатый чехол, который назывался «шиврлг», конец которого украшался украшением «токуг».

Женский костюм (замужней) женщины характерной чертой являлся цегдык, в виде длинной безрукавки. Нижняя часть цекдыка- юбка имеет 2 разреза- сзади и спереди, застегивался только на поясе. По бокам с обеих сторон у пояса делаются петли для носовых платков, которые обязательно дополняют костюм замужней женщины. Цекдык одевался поверх кофты с длинными рукавами «берзе» или нижнего платья «терлиг», сшитых из белой или другой светлой ткани.

Педагог:Это платье, в котором ходили девочки и девушки. Девичий бешмет- биизе. Под длинныйY-образный вырез на груди надевалась манишка, украшенная золотым и серебряным узором. Под платьем поверх нательного белья девушки обязательно носили сшитый из материи камзол- жилет, выполняющий роль корсета. Волосы заплетали в одну косу и собирали в один пучок.

Головной убор девушки- камчатк, джатак, тоорцыг. Камчатк- маленькая шапочка, в виде пилотки, надевали набекрень. Тоорцг –низкая шапка, украшенная золотым и серебряным узором.

Дети рассказали стихотворение на калмыцком языке

Би Элстд бәәнәв

Балһсндан йир дуртав.

Үүрмүдләһән хамдан энд

Уласн мет өснәв…

Шугран Вера

Педагог:

Мужчины носили широкий халат, запахивающийся наглухо, подпоясанный длинным широким матерчатым поясом со свободно свисающими кистями. К поясу подвешивался как знак власти мешочек типа кисета, для хранения личной печати. На голове круглая шапка, заканчивающаяся наверху помпоном из красных шелковых нитей. Обувь войлочная.

А теперь мужчины стали носить бишмүд — бешмет, сшитый в талию, воротник маленький, стоячий, на груди вырез- углом, под него одевали манишку, вышитую золотыми и серебряными нитями. На талию надевался пояс серебряный, с прикрепленными к нему ножнами. В одежде предпочитались темные оттенки любых цветов, кроме желтого и красного (цвета духовных лиц). Широкие штаны заправлялись в кожаные сапоги.

Под калмыцкую музыку гости исполняют танец «Шарка -барка»

Педагог обращает внимание на «творческую мастерскую».

Вместе с детьми демонстрируют свои работы. — украшенные калмыцким орнаментом вырезанные силуэты платьев и шапочек.

В конце занятия все дети с гостями исполняют калмыцкий танец.