ОВОЩИ
Материал:натуральные овощи, рисунки с искажённым цветом овощей, «Чудесный мешочек».
Ход занятия
Организационный момент
Мимические упражнения. Релаксация.
Я превращаю вас в маленькие семена овощей. Присядьте. Тёплое солнышко пригревало семена семена, дождик поливал. Семена росли, росли и стали растениями. Медленно поднимайте руки, растения тянутся к солнышку. Почувствуйте напряжение. Сильно припекло солнышко, завяли наши растения. Расслабьтесь, уроните голову, руки, опустите плечи и туловище. Опуститесь на пол. Полил дождик, ожили растения, тянутся к солнышку.
Повторите расслабление.
На грядке выросли замечательные овощи. Изобразите овощи-«толстячки», превратитесь в овощи-«худышки».
Развитие речевого внимания. Закрепление понятия «слово»
Дети, сейчас я буду называть много разных слов, а вы хлопните в ладоши, если услышите названия овощей.
Дифференциация понятий «звук» и «слово»
Чем мы обозначаем слова? (Полосками). Приготовьте ладошки. Я буду давать вам «рассыпанные» звуки, а вы соберите их в слова: с-с-с-в-в-ё-ё-к-л-а (свёкла), л-у-у-у-к (лук), к-к-а-п-у-с-т-а (капуста). Поднимите полоску, если услышите слово; кружок, если услышите звук. (Произносится слова и звуки к, п, капуста). А теперь подскажите, какого слова не хватает. Бус-бус-бус, купили мы арбуз. Пуста-пуста, выросла капуста. Ох-ох-ох, ели мы горох. А сейчас подскажите пропущенный звук. Баклажа…,купаст…,укро….,горо….
Ознакомление со словами – признаками предметов
Дети, мы с вами знаем очень много слов, которые обозначают предметы и их действия. Сегодня узнаем много других слов. Как же нам узнать о цвете и величине предмета? Надо задать вопрос: «какой»?
Выставляются большой и маленький помидоры.
Какой это помидор? А этот? Какого цвета помидоры?
Выложить 2 моркови.
Какая морковь?
Рассмотреть огурцы.
Какие огурцы? Чтобы узнать о форме, величине и цвете предмета, надо звать вопросы: какой? Какая? Какие?
Демонстрируются другие овощи. Дети задают вопросы. Подбор определений.
Кто больше назовёт слов о каждом овоще?
Дети называют слова.
Физкультурная минутка
Пантомима «В огороде». Демонстрируется картинка «Огородное пугало».
Дети шли, шли, шли.
В огород они зашли.
Там увидели урода –
И скорей из огорода.
Изобразите испуг. Один ребёнок изображает огородное пугало, а остальные – испуг. Затем все дети изображают огородное пугало, а логопед – испуг.
Образование относительных прилагательных.
Мы собрали много овощей, сейчас будем делать салаты. Какой салат сделаем из капусты? Из свеклы? Из кабачков сделаем кабачковую икру. Какая у нас икра? Из баклажанов? Из картошки сделаем пюре. Какое пюре? Из других овощей сделаем салат. Какой получился салат.
Развитие зрительного внимания и памяти
Демонстрируются рисунки овощей, закрашенные неправильно.
Посмотрите на эти овощи. Что здесь нарисовано неправильно?
Дети называют. Запомните расположения ряда овощей. Дети должны назвать: зелёный огурец, красный помидор, фиолетовый баклажан, зелёная капуста и т.д. Игры «Чего не стало?», «Что изменилось?»
Развитие осязания
Проводятся игры «Что в мешочке?», «Узнай по вкусу».
Вопросы детей по сюжетной картинке «На огороде»
Задайте мне вопросы. Я – ваша ученица. Вопросы должны быть разные.
Итог занятия
.png)
