Тема: Литовская сказка. Старый Мороз и молодой Морозец.
Тип урока: комбинированный (урок чтения и анализа произведения).
Цель:Продолжение знакомства с произведением по теме «Зимние узоры», литовская сказка «Старый Мороз и Молодой Морозец» с помощью чтения частей текста и закрепляющих упражнений.
Задачи:
Образовательные:
Помогать детям понять содержание сказки.
Отрабатывать навык чтения.
Учить выразительному чтению отрывка сказки.
Коррекционно-развивающие:
Корригировать и развивать аналитико-синтетическую деятельность на основе упражнения: « Составь словосочетание из сказки».
Корригировать и развивать мыслительную деятельность (анализ, синтез, обобщение) при работе с упражнением: «Найди лишнее».
Корригировать и развивать кратковременную память на основе упражнения:
« Какого слова не стало?»
Совершенствовать артикуляционный аппарат.
Воспитательные:
Воспитывать интерес к уроку чтения с помощью игровых приёмов.
Методы обучения:
Частично-поисковый (дети сами пытаются найти путь решения, ответ).
Объяснительно-иллюстративный.
Формы организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, работа в паре.
Место проведения: учебный кабинет.
Время урока: 40 минут.
Межпредметные связи:
Окружающий мир. Раздел «Зима». Тема: «Погода и природа зимой».
Русский язык. Тема: «Признак предмета».
Педагогические технологии (элементы):
• технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся – игровые технологии;
• организация учебной деятельности с учётом коррекционно – педагогических требований;
• психолого – педагогическая поддержка эмоционального состояния школьников;
• личностно – ориентированное взаимодействие ученика и учителя;
• здоровьесберегающие технологии.
Оснащение урока:
учебно - методическая документация:
Рабочая программа по чтению на 2017-2018 год.
Основная литература для учащихся:
Учебник Чтение 4 класс Ильина Н.Т для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Рекомендовано Министерством образования и науки РФ. Москва. Просвещение, 2012.
Дидактический материал обучающий:
Карточки, на которых крупным шрифтом напечатаны слова.
Конверты с подготовленными словами (признак предмета, предмет).
Иллюстрации на тему сказки.
Картинки с изображением предметов соответствующих по смыслу отрывкам текста.
Листы бумаги для динамической паузы.
Презентация «Танец снежинки» физминутка для глаз
1.Организационный момент.(1мин)
Я вижу, все готовы к уроку, начнем.
-Посмотрите на доску, перед вами слова прочитайте их.
Мороз, февраль, снег, лед, листопад, декабрь, январь. ( «По-цепочке»)
Найдите лишнее слово. ( Листопад) Почему оно лишнее?
Что объединяет оставшиеся слова? ( Они на тему Зима).
Угадайте какого слова не стало? (учитель убирает слово – февраль)
А какое слово я зашифровала? ( ЗОРМО-мороз)
Очень хорошо поработали.
2.Артикуляционная гимнастика и дыхательные упражнения:(3мин)
А сейчас нам необходимо приготовить речевой аппарат к работе.
За окном зима, и звери припрятали запасы.
Что заготавливает белка?
-Шишки, орешки(картинки).
ПОВТОРИТЕ ЗА МНОЙ - шишки, орешки.
А теперь индивидуально. ( Арина Е., Роман Е., Георгий Ю.). Учитель добивается максимально правильного произношения звуков, при необходимости поправляет, помогает.
А лиса бежит по лесу, и следы заметает, вот так: учитель показывает упражнения языка, дети выполняют.
Дети едут с горки, - покажем горку. (Упражнение для языка).
Их обдувает холодный ветер, поставили ладошку, дуем на неё холодом со звуком-ссссссссс-, рука - контроль на животе, закрепление произношения свистящих звуков.
Теперь погреем руку, подуем теплым воздухом со звуком -шшшшшшш-. Закрепление произношения шипящих звуков .
Упражнение выполняется 2 раза.
Работа над чистоговоркой:
Повторяем за мной:
Су-су-су – очень холодно в лесу.
Са-са-са – в лесу бегает лиса.
Шо-шо-шо – на лыжах хорошо.
Оз-оз-оз – на улице мороз.
Работа над интонацией.
Проговорить фразу ЗИМА ПРИШЛА с разной интонацией: повествовательной, вопросительной и восклицательной.
Индивидуальная работа с опорой на таблицу. Зима пришла.
. ? !
3.Сообщение темы и цели урока. (3мин)
- Посмотрите на доску, картинку из какого произведения вы видите?
Дети узнают иллюстрацию. Сказка Старый Мороз и молодой Морозец.
-Правильно сегодня мы продолжаем работать над этой сказкой.
-Перед вами на столе лежат конверты, в них слова.
-Вам надо работая совместно (парой) составить словосочетания из сказки.
Слова подобраны таким образом, что работая по одному, словосочетания не получатся.
После выполнения задания, учитель показывает образец, дети сравнивают с ним свою работу. Далее учащиеся оценивают свою деятельность самостоятельно.
4. Проверка домашнего задания.(13 мин)
Чтение и беседа по вопросам по содержанию 1-й части текста:
-Прочитайте название сказки, которую вы читали дома. (Арина Е.)
-Назовите героев сказки. ( Старый Мороз, молодой Морозец, пан, мужик)
-Кого хотел заморозить молодой Морозец? (пана)
-Отыщите в тексте описание пана, мужика.
-Как м.М заморозил богатого пана?
-Почему у него это легко получилось?
-Найдите предложение, которое читается громко.
- Прочитаем по ролям разговор «Двух морозов» (Даниил Б., Александр Ф., Александра Д..)
Объясните смысл пословицы: «Мороз не велик, а стоять не велит!»
Когда человек активно двигается, он согревается. Если же стоять неподвижно, то даже на небольшом морозе холодно...
Давайте и мы подвигаемся, чтобы снять усталость (физминутка)
5.Динамическая пауза. (2 мин)
« Мы в снежки играм смело»
Мы в снежки играем смело, (взять листки бумаги, и сильно смяв их руками, сделать «снежок» )
Ах, какое это дело (изобразить «удивление», подняв плечики вверх)
Хлоп, хлоп – не зевай, (изобразить перекладывание «снежка» из руки в руку )
А скорей вперёд бросай! (имитировать бросок снежка в снежинку)
Дети следят за передвижением снежинки только глазами.(Презентация «Танец снежинки»)
6.Работа по теме урока. (5 мин)
Работа над 2 частью рассказа.
Первичное чтение.
- игра «Выбери картинку». Перед детьми лежат картинки по смыслу подходящие и не подходящие к тексту. Учитель читает новый текст и через небольшие промежутки времени делает паузу. Дети поднимают картинку-ассоциацию к прочитанной части текста т.е ту иллюстрацию, которая показывает о чем читал педагог. Учитель продолжает читать, если задание выполняется правильно. Если допущены ошибки, с помощью направляющих вопросов педагог добивается правильного выполнения. (Вывешивается иллюстрация на доске)
Учитель читает сказку, по ходу чтения объясняет лексическое значение «трудных слов», которые встречаются в тексте.
Взвился - поднялся высоко.
Проберу тебя до костей - очень сильно заморожу.
Одеревенели-стали твёрдыми как дерево.
Обух-часть топора, где нет лезвия.
Ковыляет-идёт медленно, хромая.
Не мудрено - легко, доступно.
2.Первичная проверка понимания.
Удалось ли заморозить крестьянина? Почему?
7.Осмысление и закрепление полученных знаний и умений. (7 мин)
1. Словарная работа.
-Перед тем, как вы начнете читать сказку, давайте
потренируемся и прочитаем сложные слова на доске.
взвил-ся - взвился
по-сме-и-ва-ет-ся - посмеивается
о-де-ре-ве-не-ли - одеревенели
2) Чтение текста учащимися вслух по «абзацам».
3) Беседа по вопросам по содержанию 2-й части текста:
-Зачем мужик поехал в лес?
- Как поступил мужик, когда Морозец его догнал?
- Что произошло в лесу? Что мужик там стал делать?
- Почему Морозцу было тяжело морозить мужика?
4)Выборочное чтение:
-Какой совет дал старый Мороз молодому Морозцу?
8.Подведение итогов.(4 мин)
-Какую сказку читали на уроке?
-О ком эта сказка?
-Как ещё можно было бы назвать сказку? ( Два мороза)
- Кто вам понравился? Почему?
-Чему учит нас эта сказка?
(С бездельниками не мудрено справиться, а вот мужика трудолюбивого не удалось
никому не одолеть.)
Учитель сообщает детям, что они хорошо поработали сегодня. Далее все совместно вспоминают последовательность выполненных упражнений, какие из них были выполнены без ошибок. Педагог обсуждает с детьми, какую оценку они получают сегодня и почему.
-Вам понравился урок?
9.Домашнее задание(2мин)
Читать вторую часть сказки стр. 58-59 выразительно. Подготовить пересказ сказки. 3 ученикам- раскраски по теме урока (индивид.работа) .
.png)
