Логопедическое занятие «Дифференциация звуков [в]- [ ф] »
Цель: развитие умения дифференцировать звуки [в]- [ ф] в устной и письменной речи.
Задачи:
учить различать звуки [в]- [ ф] по звонкости – глухости с опорой на артикуляторные, зрительные и моторные ощущения;
развивать фонематическое восприятие, слухоречевую память, навыки самоконтроля, орфографическую зоркость;
воспитывать интерес к занятиям, формировать положительную учебную мотивацию.
Оборудование: презентация, пуговицы, модели колокольчиков, ручки.
ХОД ЗАНЯТИЯ
1.Организационный момент.
Сядет тот, у кого имя состоит из 2, 3 слогов
2.Введение в тему занятия.
- Ребята, скажите какой первый звук в слове ворона, фартук? ([в], [ф]). Сегодня на занятии, мы будем учиться различать данные звуки. Для этого нам необходимо сравнить артикуляцию звуков [в], [ф].
3.Основаня часть.
Сравнение артикуляции звуков.
Возьмите зеркала и произнесите звук [ф]. А теперь произнесите звук [в].
Дайте характеристику этим звукам.
Что общего у этих звуков? (губно-зубные, согласные, имеют мягкую пару).
А чем отличаются эти звуки? (по написанию, по звонкости - глухости)
Развитие речевого дыхания и голоса.
Игра “Пузырь” (дети встают в круг)
Раздувайся пузырь, раздувайся большой, оставайся такой и не лопайся! (дети по сигналу расширяют круг, потом сближаются к центру, выпуская с шумом воздух: ф-ф-ф-ф.)
Ребята, а теперь давайте, изобразим, как вертитсямельница (вертят руками и произносят звук: в-в-в-в).
Развитие тактильных ощущений.
Скажите, а как мы на письме обозначаем эти буквы?
Из каких элементов состоят эти буквы?
Чем отличается написание?
Работа с пуговицами
Каждому из вас нужно из пуговиц выложить букву В. (работа детей)
А теперь выложите букву Ф. (работа детей)
Развитие фонематического слуха.
У вас у всех на партах лежат модели колокольчиков.
Я буду произносить слова, а вы, если услышите в слове [в], то поднимаете колокольчик, а если[ф] – тихо сидите. Понятно? (Флаг, ворона, корова, воздух, голова, муфта, вокзал, фрукты, квас).
Пальчиковая гимнастика «Фрукты»
Знают взрослые и дети: Сжимают и разжимают пальцы.
Много фруктов есть на свете!
Яблоки и апельсины, Загибают по одному пальцу, начиная
Абрикосы, мандарины, с мизинца.
И бананы, и гранаты
Витаминами богаты.
Ребята, мы выполнили пальчиковую гимнастику «Фрукты» Какой звук имеется в этом слове [в] или [ф]? Определите место звука в слове.
Дифференциация [ф], [в] в слогах.
Откройте тетради. Запишите сегодняшнее число.
1)Я диктую слоги, а вы должны в строчку записать первую букву каждого слога.
Ва, вы, фа, фу, во, вы, фы, ва, флю, фла, вла, фла, вро, фло, флы, вка.
2) А теперь вы должны записать только согласную букву из звукосочетаний: ава, афа, Уфа, ыва, Ева, уфо.
3) разделите тетрадь на 2 части:
в ф
Запишите в нужный столбик следующие слоги: ва, фа, фу, вы, фы, вы, фо, ву.
Физминутка «Муравей»
Ай-ай-ай, ай-ай-ай, муравей домой бежал (бег на месте)
Ой-ой-ой, ой-ой-ой ножку тонкую сломал
(остановиться; прижать ладони к щекам ритмично покачивая головой)
Травкой быстро обмотал ( ритмично сгибать и разгибать ножки)
В муравейник побежал (бег на месте)
О ком говорится в физминутке? Какой звук имеется в этом слове [в] или [ф]? Определите место звука в слове.
Игра “Скажи наоборот”
Педагог бросает мяч и произносит слог, а ребёнок должен бросить обратно мяч и произнести слог с противоположным (парным) звуком.
ВО… ФУ…ВА.. ВЫ… ФО…ФЫ… ВУ… ВЭ..
Развитие зрительного внимания и памяти.
На доску вывешивается таблица:
Ва – фа
Фа – ва
Ва –фа – ва
Фа – ва – фа
Фа – ва – ва – фа
Посмотрите внимательно на таблицу, постарайтесь запомнить 3 первые строчки, а теперь повторите их по памяти.
Развитие фонетического анализа
Игра “ шифровальщики”
Я читаю слова, а вы записываете в тетрадях, только “дежурную” букву.
Слова: пофыркать, фуфайка, кофта, кровать, салфетка, вата.
Закрепление пройденного на занятии.
Упражнение «Допиши словечко»
Угадавший слово ребенок выходит к доске и записывает его.
ночью ухает, летает, днем спит, отдыхает…(филин)
смелый, зубастый, клыкастый серый…. (волк)
голодная - мычит, сытая - жует, всем ребятам молоко дает…(корова).
четверо ребят в одной шубе сидят, а пятый в шубенке стоит в сторонке…(варежка)
Работа с предложением.
На доске написано предложение.
Воробей весело чирикает на ветке.
Прочитайте предложение. О ком говориться в предложение? Что делает воробей? Как чирикает воробей? Где находится воробей?
Запись данного предложения в тетрадь.
3.Итог занятия.
Какие звуки мы сегодня учились различать?
Дайте характеристику этим звукам.
Подберите слова со звуком [в]. Определите место звука в словах.
Подберите слова со звуком [ф]. Определите место звука в словах.
