Конспект подгруппового логопедического занятия.
Возраст: подготовительная к школе группа
Тема: Звук «л» на материале лексической темы «Весна. Перелетные птицы».
Приоритетная образовательная область: Речевое развитие.
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие; социально-коммуникативное развитие.
Цель: Автоматизация звука «л» в словах, предложениях.
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
- закрепить произношение звука «Л» в словах, предложениях;
- совершенствовать навыки словоизменения, согласования количественных числительных с существительными.
-уточнить и расширить словарь по теме «Весна. Перелетные птицы».
Коррекционно-развивающие:
- продолжить развитие зрительного и слухового внимания,
-формировать навыки фонематического анализа,
-развитие мышления, речевой активности
Воспитательные:
-продолжить формирование навыков сотрудничества, доброжелательности, инициативности.
Планируемые результаты (целевые ориентиры): ребёнок может использовать речь для выражения своих мыслей и построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребёнка складываются предпосылки грамотности; способен к волевым усилиям, умеет подчиняться правилам поведения;проявляет инициативу и самостоятельность в общении, обладает установкой положительного отношения к другим людям и самому себе; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх, обладает развитым воображением.
Оборудование:
-для детей: предметные картинки с изображением птиц, звуковые схемы, фишки.
-для учителя - логопеда: проектор, компьютер, презентация, изображение солнышка с лучами, ветки дерева, звуковая схема, фишка, цветок.
Создание мотивационного поля(организационный момент).
-Доброе утро, ребята! У меня сегодня прекрасное настроение и я хочу его передать всем вам. А поможет мне в этом – этот цветок. Приглашаю всех встать в круг радости и сказать друг другу добрые пожелания, передавая из рук в руки «волшебный цветок».
Желаю счастья и добра
Всем детям с самого утра!
(Дети передают друг другу цветок и произносят фразу за педагогом).
Послушайте и отгадайте загадку.
Снега и холод унесла,
Улыбки солнышко дала.
(дети отвечают - весна)
- Как вы догадались? (Дети объясняют.)
II. Актуализация знаний и затруднение в образовательной ситуации.
- Какой звук вы слышали чаще других?
- Скажите, у всех получается правильное произношение слов со звуком Л?
- Расскажите секреты правильного произношения звука Л. Что нужно делать, чтобы всегда правильно произносить этот звук? (дети вспоминают всё о звуке Л и закрепляют наглядно на звуковых моделях.)
- Кто догадался, какую главную задачу будем решать сегодня на занятии?
(педагог активизирует детей к умению сформулировать задачи занятия)
III. Самостоятельное применение знания на практике.
-Сначала давайте потренируемся произносить звук «л» в чистоговорках. (презентация)
Ла-ла-ла – вот дела!
Ло-ло-ло - мне тепло.
Лы-лы-лы - все весной милы.
Ла-ла-ла - я цветы нашла.
Ил-ил-ил – он цветы полил.
Ло-ло-ло – на солнышке тепло!
- Физминутка – Мимические упражнения
Под музыку «Звуки природы»
Выразить радость людей от встречи с весной. Показать: вам тепло и приятно, вы греетесь на солнышке.
- А кто еще радуется солнышку? (ответы детей)
(презентация с изображением 5 птиц: ласточка, гусь, дятел, соловей, утка). Картинки отрываются одна за другой.
-Посмотрите, кто это?
- Как вы думаете, какая картинка здесь лишняя? Почему? (Все птицы перелётные, а дятел – зимующая)
-Почему их так называют?
Развитие мышления, речи (презентация)
- Хочу предложить вам игру «Кому что подходит».
- Внимательно рассмотрите птиц. Догадайтесь, кому что подходит. (Детям предлагаются предметные картинки: вилка, шапочка, ноты.) Объясните свой выбор.
Ласточке – вилка. Почему? (Ласточка имеет хвост в форме вилки.)
Соловью – мелодия. Почему? (У соловья звучное пение.)
Дятлу – шапочка. Почему? (У дятла на голове яркая красная шапочка.)
Развитие навыков звукового анализа.
- В названии, каких птиц мы слышим звук «л»? (ласточка, соловей, дятел)
– Давайте определим место звука «л» в названии птиц с помощью звуковой дорожки, затем обозначим его фишкой. (Предлагаются звуковая дорожка, на которой изображение птицы, фишки синего, зелёного и красного цвета)
– Определите место звука «л» в слове и обозначьте его фишкой. ( Начало, середина, конец слова.)
Дети в индивидуальной работе определяют место звука Л в слове и объясняют свой выбор.( У одного ребенка нет в слове звука «л»).
После выполнения фронтальная проверка с опорой на модель слова.
Совершенствование навыков словоизменения.
– Ребята, как вы думаете, почему весной все радуются солнцу? (Дети размышляют, используя практический и жизненный опыт)
- Как птицы радуются солнышку? (весело чирикают)
– Предлагаю выбрать картинку с птичкой, прикрепить картинку на лучик и рассказать, кому светит ласково солнце.
(дети прикрепляют картинку с изображением птицы на луч солнца, отвечая на вопрос согласно алгоритму: солнышко светит ласково дятлу. Солнышко светит ласково соловью. Солнышко светит ласково утке и т. д.).
-В каких словах в вашем предложении спрятался звук Л? Хорошо, что вы о нём помнили и правильно произносили.
Предлагаю поиграть в игру «Назови - сколько»
Детям предлагаются картинки с изображением разного количества птиц на ветке.
– Назовите птиц. Расскажите, сколько сидит на ветке. Логопед дает образец.
Дети составляют предложение.
На ветке сидят 5 ласточек.
На ветке сидят 2 соловья. И т.д.
IV. Рефлексия(итог)
- Какую задачу каждый из вас решал на занятии?
- Вспомните, какой звук вы учились произносить правильно?
- Удавалось ли вам произносить его правильно?
- Что было трудно?
-За что можете себя похвалить?
