Консультациянатему: «Воспитаниесенсорныхнавыковудетейраннеговозраста»
Консультациювыполнила :
ДрожжиноваМарияАлексеевна
«Раннийвозраст–золотаяпорасенсорноговоспитания»
Н.М.Щелованов
Сенсорноеразвитиеребенка–эторазвитие еговосприятияиформированиепредставленийовнешнихсвойствахпредметов:ихформе,цвете,величине,положениивпространстве,атакжезапахе,вкусеит.д.Значение сенсорногоразвитиявраннемидошкольномвозрастетруднопереоценить.Именноэтот возраст наиболееблагоприятендлясовершенствованиядеятельностиоргановчувств,накоплениюпредставленийобокружающеммире.
Приоритетнымизадачамипо сенсорномуразвитиюдетейраннеговозрастаявляются :
• Обогащатьнепосредственныйчувственныйопыт детей вразныхвидахдеятельности.Обследоватьпредметы,выделяяприэтомихцвет,форму,величину;
• Побуждатьвключатьдвижениярукпопредметувпроцессезнакомствасним:обводитьрукамичастипредмета,гладитьихит.д. ;
• Находитьиустанавливатьсходстваиразличиямеждупредметами,имеющимиодинаковоеназвание
• Выделятьсвойствапредметов;
• Накапливатьу детей опытпрактическогоосвоенияокружающегопространства (квартиры,домаит.п.);
Важнопонимать,что сенсорное воспитаниеребенкадолжноучитыватьего возрастныеособенности.Отгодадотрехребенокприобретаетосновныезнанияопризнакахокружающихеговещей.Именновэтом возрасте унегоформируютсяпонятияоформе,цвете,величине,вкусахизапахах.
Длясбораинформацииобокружающеммиредетииспользуютдоступныеимсредства:тактильныеощущения,сведенияовкусе,зрение,обоняние. Сенсорноеразвитиедетейраннеговозраста –одинизсамыхважныхэлементоввоспитательногопроцесса.В раннем детствевосприятиеостаетсянесовершенным.Ребенокнеможетпоследовательноосмотретьпредметивыделитьразныеегостороны.Онвыхватываеткакой-тонаиболееяркийпризнаки,реагируянанего,узнаетпредмет
Онодинаковохорошоопознаетокрашенныеиконтурныеобъекты,раскрашенныевнеобычныецвета.Тоестьцветнесталещедляребенкаважнымпризнаком,характеризующимпредмет.
Развитие предметнойдеятельностив раннемвозрасте ставитребенкапереднеобходимостьювыделятьиучитыватьвдействияхименноте сенсорныепризнакипредметов,которыеимеютпрактическуюзначимостьдлявыполнениядействий.Формаивеличинапредметов,выполнениепрактическихдействийпринеобходимости.Наладитьвосприятиемираидатьонемзнанияможноприпомощиигрилизаданий,которыеребеноксинтересомбудетвыполнять.Ссамого раннеговозраста малышпытаетсяпознатьмирприпомощиоргановчувств,важнопомочьемувэтом.Благодаря сенсорномувосприятиюмираразвиваетсямышление,малюткаделаетпервыелогическиезаключения.Несмотрянато,чтодетисамостоятельноделаютпервыешагивполучении сенсорныхнавыков, родителям нужнопомогатьимвэтомделе.Самостоятельномалышилишьучатсяпониматьформупредметаиделатьпримитивныесравнения.Спомощью родителей ониначинаютвыстраиватьлогическиецепочкик 2-3 годам.
Сенсорноеразвитиедетейдошкольноговозраста разделяетсянаэтапы,исходяизколичествапрожитыхимилет.Степеньобучаемостиребенказависитотуспехапрохождениякаждойстадии.Умениеделатьвыводы,сформированноев раннемвозрастеразвиваетинтеллект,помогаетсформироватьаналитическоемышление.Дляпервогогодажизнихарактернополучениезнанийпосредствомощущений.Малышзанимаетсянаблюдениемзаобъектамиразногоцветаиформы,попавшимивегополезрения.Допустимоиспользоватьдвижущиесяигрушки.Внезависимостиотполаребенка,приобретитемашинки.Толкаяих,ребенокначинаетпониматьсвязьмеждусвоимидействиямиипроисходящимэффектомотних.
Возраст 2-3годаподходитдляизученияосновныхформпредметов,сравненияихвеличины.Расскажитемалышуобосновныхцветах,научитеразличатьих,называть.Длязакрепленияэтихзнанийпоможет конструктор.Изнегоможностроить,атакжесортироватьегоэлементыпоцветам,размерам.Попроситеребенкапринестивамбольшойилималенькийзеленыйкубик,красныйбрусок,синиймячит.д.
Младшийдошкольный возраст–лучшеевремядляразвития,таккакумалышейотлично развитапамять.Любуюинформациюонисхватываютналету. Возраст 2-3годаявляетсяпиком сенсорногоразвития.Ктремгодамребенокдолженслегкостьюназыватьбазовыецвета,находитьихсредимножествапредметов,знатьпростейшиеформыиуметьразличатьих,пониматьотличиявразмерах (большой–маленький,выбиратьпредмет,опираясьнаегоописание (цвет,форма,размер,уметьописыватьпредметпоощущению (мягкий,гладкий,шершавый,строитьбашнюизпростыхкубиков.Усвоить сенсорный эталон - значитнепростоуметьправильноназыватьтоилииноесвойствопредмета:необходимоиметьчеткиепредставлениядляанализаивыделениясвойствсамыхразличныхпредметоввсамыхразныхситуациях.Поэтомутакоебольшоезначениеотводится сенсомоторнымдействиям :чтобыпознакомитьсяскаким-топредметомпрактически,егонужнопотрогатьруками,сжать,погладить,покатать,понюхатьит.д.
Включенныевобследованиепредметадвижениярукиорганизуютзрительноеикинестетическое (двигательное,восприятие детей,способствуютуточнениюзрительныхпредставленийоформепредметаиегоконфигурации,качествеповерхности.Ознакомлениесформой,величиной,пространственнымииинымихарактеристикамипредметовневозможнобезинтеграциидвиженийрукиглаз.
Игра–одинизсамыхэффективныхметодовобучения детейраннеговозраста. Родителям важнонаучитьребенкаподходитькигрушкамтворчески–использоватьихвролевыхиграх,выполнятьразныезадания.Важнодаватьимобразцы,подражаякоторымкрохабудеткачатькукол,укладыватьихспатьилистроитьгараждлямашины,башню.Взанятиястоитдобавитьинеосязаемыеобразы–читатьдетскуюлитературу,слушатьмузыкальныепроизведенияиаудиосказки.Заучивайтесребенкомкороткиедетскиестишки,потешки,песенки.Проговаривайтевместефразыизлюбимыхсказокистихов.Этизанятиябудутдополнительно развиватьречьмалыша,пополнятьегословарныйзапас.
Еслинекоторыезаданияизспискавышеребенокнеможетвыполнитьктремгодам,ненужнорасстраиваться.Достаточновтечениенесколькихнедельбольшуючастьвременизаниматьсяими,чтобы «подтянуть» знания.Частодостаточноправильноподнестиинформациюмалышу,чтобыонзапомнилцветаилиформы.Соднимидетьмиобучениепроисходитлегко,есливпримербратькубикиили конструктор,адругиезапоминаютцветаспомощьюкарандашейиликрасок.Некоторыезнаниямогутбытьполученыоченьлегко,втакомслучаестоитуглубитьих.Еслималюткалегкоотличаетбольшоеотмаленького,томожнодобавитьвсравнениесредниепоразмеруобъекты.Дляэтого возраста наиболееподходитприемдемонстрации. Используйтедлянего:кубики,кукол,резиновыеигрушки,машины. Развитиевэтомвозрасте можетбытьосложненонежеланиеммалышаразговариватьилипроблемамиспроизношениемопределенныхзвуков.Есливычувствуете,чторебеноксейчаснеможетпроизнестинужноеназвание,проговаривайтеегочащедлязапоминания.Занятия,входекоторыхнеразназываютсяцветаиформы,откладываютсявпамятиребенка.Позжеонпродемонстрируетсвоизнания.
Пополняйтеречьмалышаприлагательными.Сихпомощьюонбудетописыватьразныеобъекты.Рассказопредметедолженстатьболеекрасочным,ондолженсодержатьинформациюосвойствахпредмета,способахегоиспользования.Ещеодинважный сенсорный навыкэтогопериода–умениеделитьпредметынагруппы.Дляэтого возраста неваженцветобъектов,распределениепогруппампроисходитпопризнакамилиспособамиспользования.Занятияможнопроводитьстематическимикарточкамиилиреальнымипримерами.Соберитевдомеигрушки,посуду,одеждупо 3-4 вещиизкаждойгруппы.Попроситемалышаразложитьихпокучкам.Еслизаданиевызвалозатруднения,сократитеколичествогруппдо 2.
Закрепитьнавыкипоможетигра «Найдилишнее».Возьмитедлянее 6 вещей, 5 изкоторыхбудутиметьобщеепредназначение,апоследняястанетлишней.Разложитеихпередребенком,попроситеубратьвещь,котораянеможетвходитьвэтугруппу.Внезависимостиотправильностивыполнения,попроситеребенкаобъяснитьсвоерешение.Рассуждая,онсможетпостроитьлогическуюцепочку,научитсяделатьвыводы.
Какиеигрыможноиспользоватьдля развитиядошкольников?Кромеописанныхвышеигр,вовремя развивающих занятийможноиспользоватьидругиеформыиметодыработыпо сенсорномуразвитию
Детиоченьлюбятэкспериментировать.Самымоптимальнымвариантомдетскихэкспериментовявляютсятакиематериалыкакпесокивода.
Игрысводойодноизлюбимыхдетскихзанятий.Необходимонаучитьмалышаправильному, аккуратномуобращениюсней:неплескатьчерезкрай,неделатьрезкихдвижений.Вначаледетипростоопускаютрукивводу,шевелятпальчиками.Затем детейраннеговозраста учатловитьигрушкисачком,пускатькораблики,лодочки,разноцветныешарики,переливатьводуизведравведро,наливатьвситечкоинаблюдать,какводатечетчерезотверстия.Нужнообращатьвниманиенато,чтоводаможетпереливаться,журчать,бурлить,бытьсветлой,прозрачной,мутной.
Пускаясдетьмикораблики,наблюдать,какониплавают,черезопределенноевремятонут.Почему?Бумаганамокла.Таквпроцессепоявиласьигра «Тонет–нетонет».Когдау детей пропадаетинтересккорабликам,опускайтедругиепредметы.Такжевпроцессеигрыобучайте детей нетолькоаккуратнопереливатьводу,ноидляподдержанияинтереса,окрасьтеводувразныецвета.Предлагайтедетямсамостоятельноналитьвкружкиводыдлякукол.Назакреплениецветаиграйтев «Разноцветнуюводу»-вбаночкудобавляйтенесколькокапелькраскиинаблюдайте,какокрашиваетсявода.Впроцессеигрынеобходимопостоянноподдерживатьинтерес.
Второйматериал,позволяющийлучшеузнатьокружающиймирэтопесок.Предложитемалышусамостоятельноизучитьсвойствауниверсальногостроительногоматериала,которымявляетсяпесок.Любомуребенкуигрыспескомдоставляютогромноеудовольствие.
Песочнаятерапияуспокаиваетвозбудимых детей,помогаетснятьзажимыупассивных детей,снимаеттревожность,насыщаетрадостью.
Виграхпредлагайтеполитьпесокводой,когдаонсырой,снимхорошоиграть. Вовремяполивапесказадавайтевопросы: «Почемуневидновпескеводы?», «Кудаонаделась?», «Чтоможносделатьизмокрогопеска?».Обращайтевниманиенато,чтопесокможетбытьсухимимокрым.Сухойпесокрассыпается–изнегоничегонельзяпостроить,затоегоможнопересыпатьтонкойструйкойипросеиватьчерезсито.Напескеможнорисоватьпалочкой,оставитьследы,измокрогопескаможнопостроитьбашни,дороги.Обыграйтепостройкивместесмалышом.
Игрыспескомоченьактуальнывработесдетьми раннеговозраста,таккак развивается тактильно–кинестетическаячувствительностьимелкаямоторикарук,атакжепроисходит развитие мыслительныхопераций.
Наблюденияиподвижныеигры:
Вовремянаблюденийвприродедетиполучаютмножествовпечатлений.Знакомя детейсдеревьями,обратитеихвниманиенато,чтостволынекоторых–гладкие (берёза,аудругих (ель,сосна) –всегдашероховатые.Длятогочтобыпонятьсмыслэтихсловдетямнужновсеголишьдотронутьсярукой,погладитьствол.
Большоезначениевжизни детей имеютподвижныеигры.Вовремяигры (приизучениипонятий «высокий»- «низкий»,послеобъясненийправилигры, говорится: «Раз,два,триквысокойберёзебеги!»,или «Раз,два,три,книзкойберёзебеги!»,детиопределяютдеревовысокоеилинизкое.Такаяиграоченьнравитсядетям,она развиваетихмышление, сенсорныеспособности,даётвозможностьпоупражнятьихвбегеисоздаётположительныйэмоциональныйнастрой.Длятого,чтобызаинтересоватьмалышей, иногданужнобратьнапрогулкуигрушки:куклу,мишкуит.д. Тогдаможноиспользоватьтакиеигровыеупражнения: «Покажизайкекрасный, (желтый,зелёный) листочек», «Принесимишуткеодинбольшойиодинмаленькийкамешек». «ПокажемкуклеКате,гдерастутширокие (узкие,листочки».«ВыберидляКатикрасный (жёлтый) цветок».
Работаянадачномучастке,обратитевнимание детейнацветземли,предложитепотрогатьеёрукой–еслионасухая,значит,саженцынужнополить.Приэтомнетолькозакрепляютсянавыкиобследования,ноивоспитываетсязаботливоеотношениекрастениям.
Дидактическиеигры:
Ребеноквжизнисталкиваетсясмногообразиемформ,красокидругимисвойствамипредметов,вчастностиигрушекипредметовдомашнегообихода.Иконечно,каждыйребенок,дажебезцеленаправленноговоспитания,такилииначе,воспринимаетвсеэто.Ноеслиусвоениепроисходитстихийно,безразумного педагогического руководствавзрослых,ононередкооказываетсяповерхностным,неполноценным.Здесь-топриходитнапомощь сенсорноеразвитие–последовательное,планомерноеознакомлениеребенкас сенсорнойкультурой.
Дидактическиеигрыявляютсядлямалышейнаиболееподходящейформойобучения сенсорнымэталонам.Преждечемначатьигру,нужновызватьуребенкаинтерескней,желаниеиграть.Этогоможнодостичьразличнымиприемами,используяпотешки,дидактическиеигрушки.
Дляправильногоформированияу детей представленийоцветеработунужнопроводитьпоэтапно:
-напервомэтапе детей ориентируютвдвухконтрастныхцветах,формируютумениеподбиратькобразцуоднородныепарныепредметы. Дляэтогосдетьмипроводятследующиедидактическиеигры: «Принеситакойжемячик»; «Подбериптичкеперышко», «Найдипару» (варежки,сапожки).
-навторомэтапе детей ориентируютвчетырехконтрастныхцветах:красный,синий,желтыйизеленый.Этомуспособствуетподборпообразцуразличныхпредметов (полоски,кубики).Наэтомэтапедетямнравятсятакиедидактическиеигры,как «Привяжиниточкикшарикам»; «Поставьбукетцветовввазу»; «Разложипоцвету».
-натретьемэтапе–подборигрушек,природногоматериалакслову,обозначающемуцветпредмета (4-6цветов). Детииграютивыполняютследующиезадания: «Найдитепредметытолькожелтого,красного,синегоизеленогоцвета» (кубик,мяч,тарелочка,флажок).
Длятехже детей,комусложнодаютсяназванияцветов,достаточнотого,чтомалышимогутпоказатьпредметытогоцвета,которыйемуназывают.
Дляформированияпредставленийоформепредметовнеобходимоосуществлятьтакиепрактическиедействия,какналожениефигур,прикладывание,переворачивание,обведениепальцамиконтура,ощупывание.Послеосвоенияпрактическихдействийребенкулегчеузнатьфигуры,которыенеобходимознатьв раннемвозрасте.
Дляправильногоопределениявеличиныу детей формируютследующиепредставления:
-подбородинаковыхвеличинпообразцу;
-различиямеждупредметамиповеличинепутемприкладыванияиналожения;
-закреплениеназванийзапредметамиразнойвеличины:большой–маленький.Короткий - длинный,узкий - широкий,высокий–низкий.
Виграхнаопределениевеличиныиспользуйтеигрушкиразныхразмеров:мягкиекубики,мячики,коробки. Игры: «Какоймячбольше», «Большиеималенькиекуклы», «Сборфруктов», «Пирамидки», «Найдикубик (большойилималенький)»способствуют развитию такихпсихическихпроцессовкаквнимание,мышление.У детей закрепляютсянавыкиовеличинепредметов.
Для развития тактильныхощущенийиспользуйтетакиеигрыкак, «Платочекдлякуклы», «Узнайфигуру», «Чудесныймешочек».
Канцелярскиемагазиныпродаютподоступнойценесчетныепалочки,обязательноприобретитеихдлядома.Хорошо,еслионибудутиметьразныецвета.Палочкиможнопересчитывать,выкладыватьимиразныефигуры,сортироватьпоцветам.Старайтеськомментироватьвседействия.Хвалитезаправильновыполненноезадание,неругайтеребенказаошибки.
Наводящимивопросамиправильнонаправляйтеего.
Дляследующейигрыизкартонавырежьтенесколькоцветковибабочек,чтобыониобразовывалипарыодногооттенка.Используйтетолькобазовыецвета.Попроситеребенкасоставитьпарыизхаотичноразложенныхрастений,бабочек.Ищитепарысредиигрушек. Вырежьтеизкартонапростыеформы:квадрат,треугольниковал,круг.Попроситеккаждойфигуренайтипохожуюнанееигрушку.Этовсеголишьнесколькопримеров,которыеможноосуществитьдляобучения детейраннеговозрастадома.Материалыдлязанятийможновстретитьнаполкахмногихкнижныхилидетскихмагазинов.Обязательнопользуйтеськарточками,окружающимивещами,подручнымиматериалами.
Знаниязакрепитьможноспомощьюпрактическихтворческихзаданий–выполненияаппликаций,лепки,рисования.
Успешностьумственного,физического,эстетическоговоспитаниявзначительнойстепенизависитотуровня сенсорногоразвитиядетей,т.е.оттогонасколькосовершенноребенокслышит,видит,осязаетокружающее.
Значение сенсорного воспитаниясостоитвтом, чтооно:
-являетсяосновойдляинтеллектуального развития;
-упорядочиваетхаотичныепредставленияребенка,полученныепривзаимодействиисвнешниммиром;
- развиваетнаблюдательность;
-готовиткреальнойжизни;
-позитивновлияетнаэстетическоечувство;
-являетсяосновойдля развитиявоображения;
- развиваетвнимание;
-даетребенкувозможностьовладетьновымиспособамипредметно-познавательнойдеятельности;
-обеспечиваетусвоение сенсорныхэталонов;
-обеспечиваетосвоениенавыковучебнойдеятельности;
-влияетнарасширениесловарногозапасаребенка;
-влияетна развитиезрительной,слуховой,моторной,образнойидр.видовпамяти.
Привлекаявнимание детей,возбуждаяихинтерес,закладываютсяпервыеначалав развитии такоговажногокачества,каклюбознательность.
Ивзаключении, сенсорноеразвитие ребенкаприправильномподходенетолькоформируетегосознаниеиспособностикоценкепроисходящихсобытий.Занимаясьсмалышомиприобщаяегок сенсорнойкультуре,выоткрываетепереднимнеограниченныевозможностидляпроявленияпотенциальныхталантов,атакжесамореализациинаэтапевзрослойжизни.Кромеэтого, раннеевоспитаниесенсорнойкультурыребенка,являетсяосновойдлязакрепленияумалышанавыковповедениявобществе,корникоторыхнаходятсявобщениис родителями.
