Логопедическое занятие «Дифференциация звуков [г] - [к ]»
Цель: развитие умений различать звуки [г] - [к] в устной и письменной речи.
Задачи:
развивать умения выделять звуки [г] -[к ]в ряду других звуков, слогов, слов; уточнить акустико – артикуляционные характеристики данных звуков, провести сравнительный анализ;
развивать фонематическое восприятие, посредством выполнения упражнений по формированию фонематического слуха, операций фонематического анализа и синтеза;
воспитывать интерес к занятиям, доброжелательного отношения к товарищам, умение доводить начатое дело до конца.
Оборудование: предметные картинки, карточки с заданиями для каждого ребёнка, мяч, ручки.
Ход занятия:
1.Организационный момент.
Сядут те ребята, у кого предметы, про которые можно сказать МОЙ, МОЯ, МОЁ
2.Основная часть.
Введение в тему занятия.
Ребята, чтобы узнать тему нашего занятия, нам нужно отгадать следующие загадки.
Квохчет, квохчет, детей созывает,
Всех под крыло собирает. (курица)
Ходит важно, вперевалку
Эта птица на рыбалку.
Я нисколько не боюсь,
Хоть и злючка этот… (Гусь)
На какие звуки начинаются данные слова?
Сегодня на занятии мы будем различать звуки [г] - [к ].
Запись даты и темы занятия.
Уточнение акустико-артикуляционных характеристик звуков [г] - [к ].
Скажите, звук [г] согласный или гласный? Почему?
А звук [к] согласный или гласный? Почему?
Когда мы произносим звук [к], голос «молчит». Значит он какой? (звонкий)
Когда произносим [г] , голос звонко «поёт», и стенки его «домика» начинают вибрировать. Значит звук [г] какой?
Дети произносят звуки [г] - [к] вместе с логопедом, положив одну руку тыльной стороной к шее, а другую — к своей. На звуке [г] должны почувствовать вибрацию голосовых связок.
Дифференциация звуков на уровне слога.
Игра «Скажи наоборот». Я каждому из вас буду говорить слог, вы должны ответить наоборот. Например: Ку – гу, ог-ок и т.д.
Пальчиковая гимнастика «Гуси»
Гуси песню распевали — гагага, гагага.
(смыкаем большой с остальными пальцами на руке — изображаем клюв гуся)
Посидели
(кулачки сжали и положили на коленки)
Поклевали
(пальцы собираем в щепотку и стучим (тыкаем) ими по коленкам)
Маму с Димой пощипали — гагага, гагага
(щипаем ножки)
Но от них мы убежали.
(пальчики бегут по ножкам)
Дифференциация звуков на уровне слова:
У вас на столах у каждого имеется карточка с незаконченными словами. Вам нужно их дописать, добавив слог ГА или КА.
ДУ…(ГА), РУ…(КА), НО…(ГА), ДОРО…(ГА), ГОР…(КА), ВИЛ…(КА), ЗАГАД…(КА), РАДУ…(ГА), ВЕТ…(КА), РО…(ГА), БЕЛ…(КА), ВЕРЁВ…(КА), ОТВА…(ГА).
Проверка выполненной работы.
Что обозначает слово отвага?
Дифференциация звуков на уровне словосочетания.
Работа по карточкам.
Составьте словосочетания из слов первого и второго столбика, соединив их стрелочками.
Красныйколбаса
Голосистыйгора
Высокаягалстук
Копченая петушок
Проверка выполненного задания.
Физминутка
Утром встал гусак на лапки, (Потянулись, руки вверх – вдох – выдох.)
Приготовился к зарядке. (Рывки рук перед грудью.)
Повернулся влево, вправо, (Повороты влево – влево.)
Приседанье сделал справно, (Приседания.)
Клювиком почистил пух, (Наклоны головы влево – вправо.)
Поскорее в воду – плюх ! (Присели.)
Дифференциация звуков на уровне текста.
Прочитайте текст, вставьте пропущенные буквы. Спишите текст, подчеркните буквы Г и К.
Собака грызет …ости. В четверг к нам придут …ости. Гриша любит хлебную …орку. В понедельник весь класс ходил на …орку.
3.Итог занятия.
Какие звуки мы учились различать?
Чем различаются эти звуки? Почему?
Подберите слова со звуком [г].
Подберите слова со звуком [к].
