Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области
«Школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
с. Обшаровка Приволжского района Самарской области»
Конспект урока чтения
5 класс
(обучающиеся с умственной отсталостью
(интеллектуальной недостаточностью))
Тема: И. Соколов-Микитов. Рассказ «Весна».
Учитель русского языка: Рафейчик Ольга Александровна
Тема: | И. Соколов-Микитов. Рассказ «Весна». | ||
Цель: | Формирование условий для осмысления содержания произведения. | ||
Задачи: | Совершенствовать технику чтения (беглость, правильность, осознанность, выразительность); развивать умение отвечать на вопросы полными развернутыми ответами. Корригировать словесно-логическое мышление, память, восприятие через анализ произведения. Способствовать формированию интереса к окружающему миру через уточнение и расширение знаний учащихся об изменениях в природе весной. | ||
Оборудование: | электронная презентация, аудиозапись «Звуки весеннего леса», карточки для словарной работы, учебник. | ||
Ход урока.
Организационный момент.
Контроль за готовностью класса к уроку.
Формирование атмосферы, благотворно влияющей на ход урока.
Мотивационный настрой учащихся на работу над темой урока.
Проверка домашнего задания.
Вопросы:
С каким стихотворением мы познакомились на прошлом уроке?
Кто его автор?
Чему учит это стихотворение?
Какое это стихотворение по настроению: грустное или весёлое, полное надежды?
По каким приметам вы узнаете, что пришла весна?
II группа – задание то же.
III группа – участие во фронтальной работе по мере возможности.
Опрос учащихся.
Чтение стихотворение наизусть.
II группа – задание то же.
III группа – выразительное чтение стихотворения.
Выставление оценок.
Сообщение темы и цели урока.
Работа над темой урока.
Чтение отрывка учителем.
Вопросы:
Понравилось вам произведение?
О чем это произведение?
Гимнастика для глаз.
Чтение и анализ рассказа по вопросам.
Вопросы:
О каком времени года говорится в рассказе?
Какие знакомые нам приметы весны описывает автор?
Как стало греть солнышко?
Прочитайте, что сказано о дорогах?
Почему они потемнели?
О каких новых приметах весны в прочитали?
Как встречают ребята птиц?
Какие птицы прилетели первые?
Какие чувства вызывают у детей птицы?
Как гуси встречают друзей? Почему?
Как встречают весну лесные жители?
II группа – задание то же.
III группа – участие во фронтальной работе по мере возможности, чтение отрывка по заданию учителя.
Словарная работа.
Объяснить слова и выражения с помощью данных определений.
Подобрать карточки в соответствии с данными словами.
скат | наклон, откос, пологий спуск |
макушка | верхняя часть головы |
белоносый | белый нос |
робкий | несмелый |
III группа – участие в работе по мере возможности
Просмотр презентации.
Слово учителя
В рассказе есть такое предложение: «…Вышел на опушку леса огромный лось с бородою. Остановился, слушает…» Я хочу предложить вам послушать звуки весеннего леса и посмотреть, что можно увидеть в лесу весной.
Просмотр презентации под звуки весеннего леса.
Динамическая пауза.
Мы войдем в весенний лес.
Сколько вокруг нас чудес!
Руки вверх и покачали –
Это дерево в лесу.
Кисти рук затем встряхнули –
Это ветер сбил росу.
Вместе руками плавно помашем –
Это птицы к нам летят.
Как они тихо садятся - покажем
Руки сложили вот так.
Словесное рисование.
Нарисовать картину природы, используя опорные слова.
Картинанеживой природы | Картина живой природы |
Светит солнышко Надулись почки Посинел лёд Распустились пуховки Подснежники | Прилетели грачи Скворечня Робкий заяц Медвежата Хлопотливые муравьи |
I группа – рисуют картины неживой природы.
II группа – рисуют картины живой природы.
III группа – участие во фронтальной работе по мере возможности.
Итог урока.
Выставление оценок.
Рефлексия.
Вопросы:
О каком времени года читали?
С какими новыми приметами познакомились?
О чём это рассказ?
Что хотел сказать писатель?
Чему учит рассказ?
II группа – задание то же.
III группа – участие во фронтальной работе по мере возможности.
Домашнее задание.
стр. 156-157, отвечать на вопросы
III группа – читать отрывок стр. 156.
