План самообразования «Формирование навыков владения мячом у детей старшего дошкольного возраста в процессе обучения элементам спортивной игры «Баскетбол».

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 393» г. Перми

План самообразования

«Формирование навыков владения мячом у детей старшего дошкольного возраста

в процессе обучения элементам спортивной игры

«Баскетбол»

Разработала:

инструктор по физической культуре:

Кетова Елена Петровна

Пермь

2022 – 2023 уч. год

Цель: 

формирование навыков владения мячом у детей старшего дошкольного возраста в процессе обучения элементам спортивной игры «Баскетбол».

Задачи:

- охрана и укрепление физического и психического здоровья детей;

- формировать устойчивую привычку к систематическим занятиям – тренировкам;

- способствовать формированию активной творческой личности;

- развивать необходимые двигательные  навыки;

- обеспечить развитие физических качеств (выносливость, быстрота, сила, ловкость, гибкость);

- помочь детям овладеть основами игры в баскетбол (элементы); 

- создать условия для реализации потребности детей в двигательной активности;

- выявить перспективных детей для дальнейшего прохождения обучения  в спортивных школах города.

Направление: спортивно – оздоровительное;

Актуальность:

Сегодня на смену увлекательным коллективным играм пришли компьютерные. Приоритетным становится интеллектуальное, эстетическое развитие ребенка. Не отрицая их значимости, надо признать, что у детей остается всё меньше времени для подвижных игр, прогулок, общения со сверстниками. Нарушение баланса между игрой и другими видами детской деятельности, между разными видами игр (подвижными и спокойными, индивидуальными и совместными) негативно сказывается как на состояние здоровья, так и на уровне развития двигательных навыков дошкольников. Анализ исследований по вопросам развития двигательных навыков и качеств детей (Е.Н. Вавилова, 1981; Н.А. Ноткина, 1980) свидетельствуют, что почти у 40% старших дошкольников уровень развития двигательных навыков ниже среднего.

По данным М. Руновой (1998), двигательный режим в дошкольных учреждениях позволяет восполнить лишь 55-60% естественной потребности детей в движениях. Недостаточная физическая активность воспитанников, особенно в период активного роста, когда ускоренное развитие скелета и мышечной массы не подкрепляется соответствующей тренировкой систем кровообращения и дыхания, является одной из причин ухудшения их здоровья, снижения жизненного тонуса.

Также известно, что в дошкольном возрасте тенденция ухудшения здоровья детей с возрастом усиливается, дети приобретают ряд физических недостатков и вредных привычек. Поэтому в стенах дошкольных образовательных учреждений создается «переходной мостик» психической и физической готовности к школе, чтобы первоклассник мог выдержать существенное напряжение, обусловленное режимом учебного дня.

Таким образом, назрела острая проблема поиска путей физического и духовного оздоровления дошкольников, эффективных средств развития двигательной сферы ребенка, развития интереса к движению как жизненной потребности быть ловким, сильным, быстрым, выносливым. Решение этой проблемы в совокупности социально – педагогических условий, обеспечивающих целостный воспитательный процесс, гармоничное, физическое и личностное развитие ребенка. Этому способствуют игровые формы организации двигательной деятельности детей.

Подвижные игры с элементами спорта как вид деятельности, как правило, предполагают изменяющиеся условия тех или иных действий, поэтому большинство этих игр связано с проявлением двигательных способностей: скоростных, силовых, координационных, требующих выносливости, силы, гибкости. В играх с элементами спорта совершенствуются «чувство мышечных усилий», «чувство пространства», «чувство времени», функции различных анализаторов. Кроме того, подвижные игры с элементами спорта позволяют ребенку овладевать разнообразными, достаточно сложными видами действий, проявлять самостоятельность, активность, творчество.

Таким образом, очевидно значение спортивных игр для всесторонней физической подготовленности детей. Однако из всех видов спортивных игр следовало выбрать ту игру, которая бы в наибольшей степени позволила добиться высокого уровня развития физических качеств у детей старшего дошкольного возраста.

Выбор остановлен на спортивной игре с элементами баскетбола, так как игра с мячом – это своеобразная комплексная гимнастика. Дети упражняются не только в бросании и ловле мяча, забрасывании его в корзину, метании на дальность и в цель, но также в ходьбе, беге, прыжках. Выполняются движения в постоянно изменяющейся обстановке. Это способствует формированию у детей дошкольного возраста умений самостоятельно применять движения в зависимости от условий игры. У них еще слабо развита способность к точным движениям, поэтому любые действия с мячом оказывают положительное влияние на развитие этого качества. Кроме того, игра в баскетбол может проводиться в здании ДОУ, что делает ее актуальной в региональных суровых климатических условиях.

Ожидаемый результат:

сформирован навык владения мячом у детей старшего дошкольного возраста в процессе обучения элементам спортивной игры «Баскетбол».

Перспективный план по самообразованию инструктора по физической культуре Кетовой Е. П.

по теме: