Рабочая программа кружка «Территория науки»

№ урока

Наименование тем

Количество часов

Планируемые образовательные результаты

1 класс

1

Введение. Знакомство с лабораторией и микроскопом.

1

К: адекватно использовать коммуникативные средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое сообщение, владеть диалогической формой коммуникации, используя, в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

П: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

Л: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

2

Приготовление препаратов.

3

К: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения внеучебных заданий с использованием учебной литературы и в открытом информационном пространстве, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), контролируемом пространстве Интернета;

Л: ориентация на понимание причин успеха во внеучебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи.

3

Целый мир в капле воды

2

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

Р: адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

П: осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

Л: способность к самооценке на основе критериев успешности внеучебной деятельности.

4

Клетки бывают разные

2

К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

Р: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

П: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

Л: способность к самооценке на основе критериев успешности внеучебной деятельности.

5

Жизнедеятельность клеток

5

К: адекватно использовать коммуникативные средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое сообщение, владеть диалогической формой коммуникации, используя, в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

П: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

Л: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

6

Лист

2

К: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения внеучебных заданий с использованием учебной литературы и в открытом информационном пространстве, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), контролируемом пространстве Интернета;

Л: ориентация на понимание причин успеха во внеучебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи.

7

Сам себе исследователь

4

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

Р: адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

П: осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

Л: способность к самооценке на основе критериев успешности внеучебной деятельности.

8

Одежда

8

К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

Р: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

П: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

Л: способность к самооценке на основе критериев успешности внеучебной деятельности.

9

Всего понемножку

5

К: адекватно использовать коммуникативные средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое сообщение, владеть диалогической формой коммуникации, используя, в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

П: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

Л: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

10

Подведение итогов кружка

1

К: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения внеучебных заданий с использованием учебной литературы и в открытом информационном пространстве, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), контролируемом пространстве Интернета;

Л: ориентация на понимание причин успеха во внеучебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи.

2 класс

1

Введение.

1

К: адекватно использовать коммуникативные средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое сообщение, владеть диалогической формой коммуникации, используя, в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

П: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

Л: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

2

Биологическая лаборатория и правила работы в ней.

1

К: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения внеучебных заданий с использованием учебной литературы и в открытом информационном пространстве, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), контролируемом пространстве Интернета;

Л: ориентация на понимание причин успеха во внеучебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи.

3

Методы изучения биологических объектов. Увеличительные приборы.

1

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

Р: адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

П: осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

Л: способность к самооценке на основе критериев успешности внеучебной деятельности.

4

Клетка: строение, состав, свойства.

1

К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

Р: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

П: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

Л: способность к самооценке на основе критериев успешности внеучебной деятельности.

5

Изготовление микропрепаратов и их изучение.

3

К: адекватно использовать коммуникативные средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое сообщение, владеть диалогической формой коммуникации, используя, в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

П: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

Л: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

6

Строение семян, способы их распространения.

3

К: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения внеучебных заданий с использованием учебной литературы и в открытом информационном пространстве, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), контролируемом пространстве Интернета;

Л: ориентация на понимание причин успеха во внеучебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи.

7

Грибы и бактерии под микроскопом.

5

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

Р: адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

П: осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

Л: способность к самооценке на основе критериев успешности внеучебной деятельности.

8

Лишайники под микроскопом.

2

К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

Р: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

П: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

Л: способность к самооценке на основе критериев успешности внеучебной деятельности.

9

Водоросли под микроскопом.

2

К: адекватно использовать коммуникативные средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое сообщение, владеть диалогической формой коммуникации, используя, в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

П: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

Л: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

10

Животные под микроскопом.

4

К: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения внеучебных заданий с использованием учебной литературы и в открытом информационном пространстве, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), контролируемом пространстве Интернета;

Л: ориентация на понимание причин успеха во внеучебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи.

11

Ракообразные под микроскопом.

3

К: адекватно использовать коммуникативные средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое сообщение, владеть диалогической формой коммуникации, используя, в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

П: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

Л: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

12

Насекомые под микроскопом.

4

К: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения внеучебных заданий с использованием учебной литературы и в открытом информационном пространстве, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), контролируемом пространстве Интернета;

Л: ориентация на понимание причин успеха во внеучебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи.

13

Клетки и ткани человека под микроскопом.

3

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

Р: адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

П: осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

Л: способность к самооценке на основе критериев успешности внеучебной деятельности.

14

Подведение итогов работы кружка.

1

К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

Р: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

П: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

Л: способность к самооценке на основе критериев успешности внеучебной деятельности.

3 класс

1

Введение. Знакомство с лабораторией и микроскопом.

1

К: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения внеучебных заданий с использованием учебной литературы и в открытом информационном пространстве, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), контролируемом пространстве Интернета;

Л: ориентация на понимание причин успеха во внеучебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи.

2

Методы изучения живых организмов. Увеличительные приборы.

2

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

Р: адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

П: осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

Л: способность к самооценке на основе критериев успешности внеучебной деятельности.

3

Клетка – структурная единица живого организма.

2

К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

Р: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

П: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

Л: способность к самооценке на основе критериев успешности внеучебной деятельности.

4

Клетки растений под микроскопом. Изготовление микропрепаратов и их изучение.

3

К: адекватно использовать коммуникативные средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое сообщение, владеть диалогической формой коммуникации, используя, в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

П: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

Л: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

5

Сам себе исследователь. 

3

К: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения внеучебных заданий с использованием учебной литературы и в открытом информационном пространстве, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), контролируемом пространстве Интернета;

Л: ориентация на понимание причин успеха во внеучебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи.

6

Всего понемножку. 

5

К: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения внеучебных заданий с использованием учебной литературы и в открытом информационном пространстве, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), контролируемом пространстве Интернета;

Л: ориентация на понимание причин успеха во внеучебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи.

7

Температура

2

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

Р: адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

П: осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

Л: способность к самооценке на основе критериев успешности внеучебной деятельности.

8

Свет

2

К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

Р: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

П: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

Л: способность к самооценке на основе критериев успешности внеучебной деятельности.

9

Электричество

2

К: адекватно использовать коммуникативные средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое сообщение, владеть диалогической формой коммуникации, используя, в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

П: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

Л: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

10

Кислотность

2

К: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения внеучебных заданий с использованием учебной литературы и в открытом информационном пространстве, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), контролируемом пространстве Интернета;

Л: ориентация на понимание причин успеха во внеучебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи.

11

Магнитное поле

2

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

Р: адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

П: осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

Л: способность к самооценке на основе критериев успешности внеучебной деятельности.

12

Пульс

2

К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

Р: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

П: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

Л: способность к самооценке на основе критериев успешности внеучебной деятельности.

13

Сила

2

К: адекватно использовать коммуникативные средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое сообщение, владеть диалогической формой коммуникации, используя, в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

П: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

Л: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

14

Звук

2

К: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения внеучебных заданий с использованием учебной литературы и в открытом информационном пространстве, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), контролируемом пространстве Интернета;

Л: ориентация на понимание причин успеха во внеучебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи.

15

Наши Проекты

2

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

Р: адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

П: осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

Л: способность к самооценке на основе критериев успешности внеучебной деятельности.

4 класс

1

Введение.

1

К: адекватно использовать коммуникативные средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое сообщение, владеть диалогической формой коммуникации, используя, в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

П: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

Л: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

2

Работа с датчиком рН и анализ полученных данных.

1

К: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения внеучебных заданий с использованием учебной литературы и в открытом информационном пространстве, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), контролируемом пространстве Интернета;

Л: ориентация на понимание причин успеха во внеучебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи.

3

Работа с датчиком содержания кислорода и анализ полученных данных.

1

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

Р: адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

П: осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

Л: способность к самооценке на основе критериев успешности внеучебной деятельности.

4

Работа с датчиком температуры и анализ полученных данных.

1

К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

Р: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

П: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

Л: способность к самооценке на основе критериев успешности внеучебной деятельности.

5

Работа с датчиком влажности и анализ полученных данных.

1

К: адекватно использовать коммуникативные средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое сообщение, владеть диалогической формой коммуникации, используя, в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

П: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

Л: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

6

Работа с датчиком освещенности и анализ полученных данных.

1

К: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения внеучебных заданий с использованием учебной литературы и в открытом информационном пространстве, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), контролируемом пространстве Интернета;

Л: ориентация на понимание причин успеха во внеучебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи.

7

Работа с датчиком регистрации ЧСС и анализ полученных данных.

1

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

Р: адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

П: осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

Л: способность к самооценке на основе критериев успешности внеучебной деятельности.

8

Работа с датчиком дыхания и анализ полученных данных.

1

К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

Р: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

П: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

Л: способность к самооценке на основе критериев успешности внеучебной деятельности.

9

Работа с датчиком давления и анализ полученных данных.

1

К: адекватно использовать коммуникативные средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое сообщение, владеть диалогической формой коммуникации, используя, в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

П: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

Л: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

10

Основные приемы работы с графиками в ПО цифровых лабораторий.

1

К: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения внеучебных заданий с использованием учебной литературы и в открытом информационном пространстве, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), контролируемом пространстве Интернета;

Л: ориентация на понимание причин успеха во внеучебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи.

11

Методы изучения живых организмов. Увеличительные приборы.

4

К: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения внеучебных заданий с использованием учебной литературы и в открытом информационном пространстве, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), контролируемом пространстве Интернета;

Л: ориентация на понимание причин успеха во внеучебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи.

12

Клетка – структурная единица живого организма.

3

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

Р: адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

П: осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

Л: способность к самооценке на основе критериев успешности внеучебной деятельности.

13

Клетки растений под микроскопом. Изготовление микропрепаратов и их изучение.

4

К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

Р: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

П: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

Л: способность к самооценке на основе критериев успешности внеучебной деятельности.

14

Культуральные и физиолого-биохимические свойства микроорганизмов.

5

К: адекватно использовать коммуникативные средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое сообщение, владеть диалогической формой коммуникации, используя, в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

П: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

Л: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

15

Исследовательская работа

6

К: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения внеучебных заданий с использованием учебной литературы и в открытом информационном пространстве, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), контролируемом пространстве Интернета;

Л: ориентация на понимание причин успеха во внеучебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи.

16

Подведение итогов.

2

К: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения внеучебных заданий с использованием учебной литературы и в открытом информационном пространстве, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), контролируемом пространстве Интернета;

Л: ориентация на понимание причин успеха во внеучебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи.