Рабочая программа по учебному предмету "Музыка" для 6 класса

Пояснительная записка

Рабочая программа по музыке для 6 класса составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (Приказ Минпросвещения России от 31. 05. 2021 г № 287) (далее - ФГОС ООО), на основании Примерной рабочей программы по музыке (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол 3/21 от 27.09.2021г), учебного плана МБОУ СОШ №5 на 2022-2023 учебный год, с учетом рабочей программы воспитания МБОУ СОШ №5. Рабочая программа составлена с помощью конструктора рабочих программ на сайте «Единое содержание общего образования».

Общая характеристика учебного предмета «Музыка»

Музыка — универсальный антропологический феномен, неизменно присутствующий во всехкультурах и цивилизациях на протяжении всей истории человечества. Используя интонационно-выразительные средства, она способна порождать эстетические эмоции, разнообразные чувства имысли, яркие художественные образы, для которых характерны, с одной стороны, высокий уровеньобобщённости, с другой — глубокая степень психологической вовлечённости личности. Этаособенность открывает уникальный потенциал для развития внутреннего мира человека,гармонизации его взаимоотношений с самим собой, другими людьми, окружающим миром череззанятиямузыкальным искусством.

Музыка действует на невербальном уровне и развивает такие важнейшие качества и свойства, какцелостное восприятие мира, интуиция, сопереживание, содержательная рефлексия. Огромноезначение имеет музыка в качестве универсального языка, не требующего перевода, позволяющегопонимать и принимать образ жизни, способ мышления и мировоззрение представителей другихнародови культур.

Музыка, являясь эффективным способом коммуникации, обеспечивает межличностное исоциальное взаимодействие людей, в том числе является средством сохранения и передачи идей исмыслов, рождённых в предыдущие века и отражённых в народной, духовной музыке, произведенияхвеликих композиторов прошлого. Особое значение приобретает музыкальное воспитание в светецелей и задач укрепления национальной идентичности. Родные интонации, мелодии и ритмыявляются квинтэссенцией культурного кода, сохраняющего в свёрнутом виде всю системумировоззрения предков, передаваемую музыкой не только через сознание, но и на более глубоком —подсознательном— уровне.

Музыка — временнóе искусство. В связи с этим важнейшим вкладом в развитие комплексапсихическихкачествличностиявляетсяспособностьмузыкиразвиватьчувствовремени,чуткостькраспознаванию причинно-следственных связей и логики развития событий, обогащатьиндивидуальныйопытвпредвидении будущегои егосравнении с прошлым.

Музыка обеспечиваетразвитиеинтеллектуальных итворческихспособностейребёнка,развиваетего абстрактное мышление, память и воображение, формирует умения и навыки в сфереэмоционального интеллекта, способствует самореализации и самопринятию личности. Таким образом музыкальное обучение и воспитание вносит огромный вклад в эстетическое и нравственное развитиеребёнка,формирование всей системы ценностей.

Рабочаяпрограммапозволитучителю:

- реализовать в процессе преподавания музыки современные подходы к формированиюличностных, метапредметных и предметных результатов обучения, сформулированных вФедеральномгосударственномобразовательномстандартеосновногообщегообразования;

- определить и структурировать планируемые результаты обучения и содержание учебногопредмета«Музыка»погодамобучениявсоответствиисФГОСООО(утв.приказом

Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897, с изменениями идополнениями от 29 декабря 2014 г., 31 декабря 2015 г., 11 декабря 2020 г.); Примерной основнойобразовательной программой основного общего образования (в редакции протокола № 1/20 от04.02.2020 Федерального учебно-методического объединения по общему образованию);Примерной программой воспитания (одобрена решением Федерального учебно-методическогообъединенияпо общемуобразованию, протоколот2 июня2020 г. №2/20);

- разработать календарно-тематическое планирование с учётом особенностей конкретногорегиона, образовательного учреждения, класса, используя рекомендованное в рабочей программепримерное распределение учебного времени на изучение определённого раздела/темы, а такжепредложенныеосновныевидыучебнойдеятельностидляосвоенияучебногоматериала.

Цели и задачи учебного предмета музыкаучебного предмета «Музыка»

Музыка жизненно необходима для полноценного образования и воспитания ребёнка, развития егопсихики, эмоциональной и интеллектуальной сфер, творческого потенциала. Признаниесамоценности творческого развития человека, уникального вклада искусства в образование ивоспитаниеделаетнеприменимыми критерииутилитарности.

Основная цель реализации программы — воспитание музыкальной культуры как части всейдуховной культуры обучающихся. Основным содержанием музыкального обучения и воспитанияявляетсяличныйиколлективныйопытпроживанияиосознанияспецифическогокомплексаэмоций,чувств, образов, идей, порождаемых ситуациями эстетического восприятия (постижение мира черезпереживание, интонационно-смысловое обобщение, содержательный анализ произведений,моделированиехудожественно-творческогопроцесса,самовыражениечерезтворчество).

В процессе конкретизации учебных целей их реализация осуществляется по следующимнаправлениям:

становление системы ценностей обучающихся, развитие целостного миропонимания в единствеэмоциональнойи познавательной сферы;

развитие потребности в общении с произведениями искусства, осознание значения музыкальногоискусства как универсальной формы невербальной коммуникации между людьми разных эпох инародов,эффективного способа автокоммуникации;

формирование творческих способностей ребёнка, развитие внутренней мотивации кинтонационно-содержательнойдеятельности.

Важнейшимизадачамиизученияпредмета«Музыка»восновнойшколеявляются:

Приобщение к общечеловеческим духовным ценностям через личный психологический опытэмоционально-эстетическогопереживания.

Осознание социальной функции музыки. Стремление понять закономерности развитиямузыкального искусства, условия разнообразного проявления и бытования музыки в человеческомобществе,специфики её воздействияна человека.

Формирование ценностных личных предпочтений в сфере музыкального искусства. Воспитаниеуважительного отношения к системе культурных ценностей других людей. Приверженностьпарадигмесохраненияи развитиякультурногомногообразия.

Формирование целостного представления о комплексе выразительных средств музыкальногоискусства. Освоение ключевых элементов музыкального языка, характерных для различныхмузыкальныхстилей.

Развитие общих и специальных музыкальных способностей, совершенствование в предметныхуменияхи навыках, втом числе:

а)слушание(расширениеприёмовинавыковвдумчивого,осмысленноговосприятиямузыки;

аналитической, оценочной, рефлексивной деятельности в связи с прослушанным музыкальнымпроизведением);

б) исполнение (пение в различных манерах, составах, стилях; игра на доступных музыкальныхинструментах, опыт исполнительской деятельности на электронных и виртуальных музыкальныхинструментах);

в) сочинение (элементы вокальной и инструментальной импровизации, композиции, аранжировки, втомчисле с использованиемцифровых программных продуктов);

г) музыкальное движение (пластическое интонирование, инсценировка, танец, двигательноемоделированиеи др.);

д)творческиепроекты,музыкально-театральнаядеятельность(концерты,фестивали,представления);

е)исследовательскаядеятельностьнаматериалемузыкальногоискусства.

Расширение культурного кругозора, накопление знаний о музыке и музыкантах, достаточное дляактивного, осознанного восприятия лучших образцов народного и профессионального искусствародной страны и мира, ориентации в истории развития музыкального искусства и современноймузыкальнойкультуре.

Программа составлена на основе модульного принципа построения учебного материала и допускаетвариативный подход к очерёдности изучения модулей, принципам компоновки учебных тем, форм иметодовосвоениясодержания.

Содержание предмета «Музыка» структурно представлено девятью модулями (тематическимилиниями), обеспечивающими преемственность с образовательной программой начальногообразования и непрерывность изучения предмета и образовательной области «Искусство» напротяжениивсего курса школьного обучения: модуль № 1 «Музыка моего края»;

модуль № 2 «Народное музыкальное творчество России»;

модуль № 3 «Музыка народов мира»;

модуль № 4 «Европейская классическая музыка»;

модуль № 5 «Русская классическая музыка»;

модуль № 6 «Истоки и образы русской и европейской духовной музыки»;

модуль № 7 «Современная музыка: основные жанры и направления»;

модуль № 8 «Связь музыки с другими видами искусства»;

модуль № 9 «Жанры музыкального искусства».

Местоучебного предмета «Музыка» в учебном плане

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общегообразования учебный предмет «Музыка» входит в предметную область «Искусство», являетсяобязательнымдляизученияипреподаётсявосновнойшколес5по8классвключительно.

Изучение предмета «Музыка» предполагает активную социокультурную деятельностьобучающихся, участие в исследовательских и творческих проектах, в том числе основанных намежпредметных связях с такими дисциплинами образовательной программы, как «Изобразительноеискусство», «Литература», «География», «История», «Обществознание», «Иностранный язык» и др.Общее число часов, отведённых на изучение предмета «Музыка» в 6 классе составляет 34 часа (неменее 1 часа внеделю).

Содержаниеучебного предмета

Модуль«Народное музыкальное творчество России»

Россия—нашобщийдом

Богатство и разнообразие фольклорных традиций народов нашей страны. Музыка наших соседей,музыкадругих регионов. Украинская народная песня «Ой, есть в лici калина». Белорусская народная песня «Перепёлочка», «Бульба».

Фольклорныежанры

ОбщееиособенноевфольклоренародовРоссии:лирика,эпос,танец.

Фольклорв творчествепрофессиональныхкомпозиторов

Народные истоки композиторского творчества: обработки фольклора, цитаты; картины роднойприродыиотражениетипичныхобразов,характеров,важныхисторическихсобытий. А. Лядов. Народное сказание «Кикимора». Н. А. Римский – Корсаков. Симфоническая сюита «Шехеразада».

Модуль«Русская классическая музыка»

Золотойвекрусскойкультуры

Светская музыка российского дворянства XIX века: музыкальные салоны, домашнеемузицирование, балы, театры. Увлечение западным искусством, появление своих гениев. Синтеззападно - европейскойкультурыирусскихинтонаций,настроений,образов(напримеретворчестваМ.И.Глинки,П. И.Чайковского, Н. А.Римского-Корсакова и др.).

Историястраны инародавмузыкерусскихкомпозиторов

Образы народных героев, тема служения Отечеству в крупных театральных и симфоническихпроизведенияхрусскихкомпозиторов(напримересочиненийкомпозиторов—членов«Могучейкучки»,С. С. Прокофьева,Г.В. Свиридова и др.). С. Прокофьев. Кантата «Александр Невский» (Ледовое побоище). Фортепианные миниатюры «Мимолетности». Г. Свиридов. Кантата «Памяти С. Есенина» (ΙΙ ч. «Поет зима, аукает»). «Музыкальные иллюстрации к повести А. Пушкина «Метель» («Тройка», «Вальс», «Весна и осень», «Романс», «Пастораль», «Военный марш», «Венчание»).

Mодуль«Европейская классическая музыка»

Музыка—зеркалоэпохи

Искусство как отражение, с одной стороны — образа жизни, с другой — главных ценностей,идеалов конкретной эпохи. Стили барокко и классицизм (круг основных образов, характерных интонаций,жанров). Полифоническийигомофонно-гармоническийскладнапримеретворчестваИ.С.БахаиЛ. ван Бетховена. И. Бах. Токката и фуга ре минор для органа. Органная фуга соль минор. Органная фуга ля минор. Прелюдия до мажор (ХТК, том Ι). Л. Бетховен. Симфония № 5. Соната № 8 («Патетическая»). Соната № 14 («Лунная»).

Музыкальныйобраз

Героические образы в музыке. Лирический герой музыкального произведения. Судьба человека —судьба человечества (на примере творчества Л. ван Бетховена, Ф. Шуберта и др.). Стили классицизм иромантизм(круг основныхобразов,характерных интонаций,жанров).

Ф. Шуберт. Симфония № 8 («Неоконченная»). «Лесной царь» (ст. И. Гете). «Шарманщик» (ст. В Мюллера»). «Серенада» (сл. Л. Рельштаба, перевод Н. Огарева). «AveMaria» (сл. В. Скотта).

Модуль«Жанры музыкального искусства»

Камернаямузыка

Жанрыкамернойвокальноймузыки(песня,романс,вокализидр.).Инструментальнаяминиатюра(вальс,ноктюрн, прелюдия, каприс и др.). Ф. Шопен. Вальс № 10 (си минор). Полонез (ля мажор). Ноктюрн фа минор. С. Рахманинов. «Вокализ». Романс «Сирень» (сл. Е. Бекетовой). Прелюдия (до диез минор.

Циклическиеформыижанры

Одночастная,двухчастная,трёхчастнаярепризнаяформа.Куплетнаяформа. Сюита, цикл миниатюр (вокальных, инструментальных). Принцип контраста. Прелюдия и фуга. Соната, концерт: трёхчастная форма, контраст основных тем, разработочный принцип развития.

Планируемые образовательные результаты

Спецификаэстетическогосодержанияпредмета«Музыка»обусловливаеттесноевзаимодействие,смысловоеединствотрёхгруппрезультатов:личностных,метапредметныхипредметных.

Личностные результаты

Личностные результаты освоения рабочей программы по музыке для основного общегообразования достигаются во взаимодействии учебной и воспитательной работы, урочной ивнеурочнойдеятельности.Онидолжныотражатьготовностьобучающихсяруководствоватьсясистемойпозитивных ценностныхориентаций, втомчисле вчасти:

Патриотическоговоспитания:

осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональномобществе; знание Гимна России и традиций его исполнения, уважение музыкальных символовреспублик Российской Федерации и других стран мира; проявление интереса к освоениюмузыкальных традиций своего края, музыкальной культуры народов России; знание достиженийотечественных музыкантов, их вклада в мировую музыкальную культуру; интерес к изучениюистории отечественной музыкальной культуры; стремление развивать и сохранять музыкальнуюкультурусвоей страны, своего края.

Гражданскоговоспитания:

готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод изаконных интересов других людей; осознание комплекса идей и моделей поведения, отражённых влучших произведениях мировой музыкальной классики, готовность поступать в своей жизни всоответствии с эталонами нравственного самоопределения, отражёнными в них; активное участие вмузыкально-культурной жизни семьи, образовательной организации, местного сообщества, родногокрая, страны, в том числе в качестве участников творческих конкурсов и фестивалей, концертов,культурно-просветительскихакций,вкачествеволонтёравднипраздничныхмероприятий.

Духовно-нравственноговоспитания:

ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора; готовностьвоспринимать музыкальное искусство с учётом моральных и духовных ценностей этического ирелигиозного контекста, социально-исторических особенностей этики и эстетики; придерживатьсяпринципов справедливости, взаимопомощи и творческого сотрудничества в процессенепосредственной музыкальной и учебной деятельности, при подготовке внеклассных концертов,фестивалей,конкурсов.

Эстетическоговоспитания:

восприимчивость к различным видам искусства, умение видеть прекрасное в окружающейдействительности, готовность прислушиваться к природе, людям, самому себе; осознание ценноститворчества, таланта; осознание важности музыкального искусства как средства коммуникации исамовыражения; понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этническихкультурных традиций и народного творчества; стремление к самовыражению в разных видахискусства.

Ценностинаучногопознания:

ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основныхзакономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной,социальной, культурной средой; овладение музыкальным языком, навыками познания музыки какискусства интонируемого смысла; овладение основными способами исследовательской деятельностина звуковом материале самой музыки, а также на материале искусствоведческой, исторической,публицистическойинформацииоразличныхявленияхмузыкальногоискусства,использование доступногообъёмаспециальнойтерминологии.

Физическоговоспитания,формированиякультурыздоровьяиэмоциональногоблагополучия:

осознание ценности жизни с опорой на собственный жизненный опыт и опыт восприятияпроизведений искусства; соблюдение правил личной безопасности и гигиены, в том числе в процессемузыкально-исполнительской, творческой, исследовательской деятельности; умение осознавать своёэмоциональное состояние и эмоциональное состояние других, использовать адекватныеинтонационные средства для выражения своего состояния, в том числе в процессе повседневногообщения; сформированность навыков рефлексии, признание своего права на ошибку и такого жеправадругого человека.

Трудовоговоспитания:

установка на посильное активное участие в практической деятельности; трудолюбие в учёбе,настойчивость в достижении поставленных целей; интерес к практическому изучению профессий всферекультурыиискусства;уважениектрудуирезультатамтрудовойдеятельности.

Экологическоговоспитания:

повышениеуровняэкологическойкультуры,осознаниеглобальногохарактераэкологическихпроблем и путей их решения; участие в экологических проектах через различные формымузыкальноготворчества.

Личностныерезультаты,обеспечивающиеадаптациюобучающегосякизменяющимсяусловиямсоциальнойи природной среды:

освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, норм и правилобщественного поведения, форм социальной жизни, включая семью, группы, сформированные вучебной исследовательской и творческой деятельности, а также в рамках социального взаимодействияслюдьми издругой культурной среды;

стремлениеперениматьопыт,учитьсяудругихлюдей—каквзрослых,такисверстников,втомчисле в разнообразных проявлениях творчества, овладения различными навыками в сферемузыкальногои других видовискусства;

смелость при соприкосновении с новым эмоциональным опытом, воспитание чувства нового,способность ставить и решать нестандартные задачи, предвидеть ход событий, обращать внимание наперспективныетенденции инаправленияразвитиякультуры и социума;

способность осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие изменения и ихпоследствия, опираясь на жизненный интонационный и эмоциональный опыт, опыт и навыкиуправлениясвоимипсихо-эмоциональнымиресурсамивстрессовойситуации,волякпобеде.

Метапредметные результаты

Овладениеуниверсальнымипознавательнымидействиями

Базовыелогическиедействия:

устанавливать существенные признаки для классификации музыкальных явлений, выбиратьоснования для анализа, сравнения и обобщения отдельных интонаций, мелодий и ритмов, другихэлементовмузыкального языка;

сопоставлять,сравниватьнаоснованиисущественныхпризнаковпроизведения,жанрыистилимузыкальногои других видовискусства;

обнаруживать взаимные влияния отдельных видов, жанров и стилей музыки друг на друга,формулироватьгипотезы о взаимосвязях;

выявлятьобщееиособенное,закономерностиипротиворечиявкомплексевыразительныхсредств,используемыхприсозданиимузыкальногообразаконкретногопроизведения,жанра,стиля;

выявлять и характеризовать существенные признаки конкретного музыкального звучания;самостоятельнообобщатьиформулироватьвыводыпорезультатампроведённогослухового наблюдения-исследования.

Базовыеисследовательскиедействия:

следовать внутренним слухом за развитием музыкального процесса, «наблюдать» звучание музыки;использоватьвопросы какисследовательский инструментпознания;

формулировать собственные вопросы, фиксирующие несоответствие между реальным ижелательнымсостояниемучебнойситуации,восприятия,исполнениямузыки;

составлятьалгоритмдействийииспользоватьегодлярешенияучебных,втомчислеисполнительскихи творческих задач;

проводить по самостоятельно составленному плану небольшое исследование по установлениюособенностей музыкально-языковых единиц, сравнению художественных процессов, музыкальныхявлений,культурных объектовмежду собой;

самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения,слуховогоисследования.

Работасинформацией:

применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации с учётомпредложеннойучебной задачи изаданных критериев;

пониматьспецификуработысаудиоинформацией,музыкальнымизаписями;

использовать интонирование для запоминания звуковой информации, музыкальных произведений;выбирать,анализировать,интерпретировать,обобщатьисистематизироватьинформацию,

представленнуюваудио -ивидеоформатах,текстах,таблицах,схемах;

использовать смысловое чтение для извлечения, обобщения и систематизации информации изодногоили несколькихисточниковсучётом поставленных целей;

оценивать надёжность информации по критериям, предложенным учителем или сформулированнымсамостоятельно;

различать тексты информационного и художественного содержания, трансформировать,интерпретироватьих всоответствии с учебнойзадачей;

самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации (текст, таблица, схема,презентация,театрализацияидр.)взависимостиоткоммуникативнойустановки.

Овладение системой универсальных познавательных действий обеспечивает сформированностькогнитивныхнавыковобучающихся,втомчислеразвитиеспецифическоготипаинтеллектуальнойдеятельности— музыкального мышления.

Овладениеуниверсальнымикоммуникативнымидействиями

Невербальнаякоммуникация:

воспринимать музыку как искусство интонируемого смысла, стремиться понять эмоционально -образное содержание музыкального высказывания, понимать ограниченность словесного языка впередачесмысла музыкального произведения;

передавать в собственном исполнении музыки художественное содержание, выражать настроение,чувства,личное отношение кисполняемому произведению;

осознанно пользоваться интонационной выразительностью в обыденной речи, понимать культурныенормыи значение интонации вповседневномобщении;

эффективно использовать интонационно-выразительные возможности в ситуации публичноговыступления;

распознавать невербальные средства общения (интонация, мимика, жесты), расценивать их какполноценныеэлементыкоммуникации,адекватновключатьсявсоответствующийуровеньобщения.

Вербальноеобщение:

восприниматьиформулироватьсуждения,выражатьэмоциивсоответствиисусловиямиицелями общения;

выражать своё мнение, в том числе впечатления от общения с музыкальным искусством в устных иписьменныхтекстах;

понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректнойформеформулироватьсвои возражения;

вести диалог, дискуссию, задавать вопросы по существу обсуждаемой темы, поддерживатьблагожелательныйтон диалога;

публичнопредставлятьрезультатыучебнойитворческойдеятельности.

Совместнаядеятельность(сотрудничество):

развивать навыки эстетически опосредованного сотрудничества, соучастия, сопереживания впроцессе исполнения и восприятия музыки; понимать ценность такого социально-психологическогоопыта,экстраполироватьегона другие сферывзаимодействия;

пониматьииспользоватьпреимуществаколлективной,групповойииндивидуальноймузыкальнойдеятельности, выбирать наиболее эффективные формы взаимодействия при решении поставленнойзадачи;

принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению:распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы; уметьобобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить, выполнять поручения,подчиняться;

оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельносформулированным участниками взаимодействия; сравнивать результаты с исходной задачей и вкладкаждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлятьготовностькпредставлениюотчёта передгруппой.

Овладениеуниверсальнымирегулятивнымидействиями

Самоорганизация:

ставить перед собой среднесрочные и долгосрочные цели по самосовершенствованию, в том числе вчасти творческих, исполнительских навыков и способностей, настойчиво продвигаться кпоставленнойцели;

планировать достижение целей через решение ряда последовательных задач частного характера;самостоятельно составлять план действий, вносить необходимые коррективы в ходе его реализации;выявлять наиболее важные проблемы для решения в учебных и жизненных ситуациях;самостоятельносоставлятьалгоритмрешениязадачи(илиегочасть),выбиратьспособрешения

учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументироватьпредлагаемыеварианты решений;

делатьвыборибратьзанегоответственностьнасебя.

Самоконтроль(рефлексия):

владетьспособамисамоконтроля,самомотивацииирефлексии;

даватьадекватнуюоценкуучебнойситуацииипредлагатьпланеёизменения;

предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, и адаптироватьрешениекменяющимсяобстоятельствам;

объяснятьпричиныдостижения(недостижения)результатовдеятельности;пониматьпричинынеудачи уметьпредупреждатьих,даватьоценкуприобретённому опыту;

использовать музыку для улучшения самочувствия, сознательного управления своимпсихоэмоциональным состоянием, в том числе стимулировать состояния активности (бодрости),отдыха(релаксации), концентрации вниманияит. д.

Эмоциональныйинтеллект:

чувствовать, понимать эмоциональное состояние самого себя и других людей, использоватьвозможностимузыкальногоискусствадлярасширениясвоихкомпетенцийвданнойсфере;

развивать способность управлять собственными эмоциями и эмоциями других как в повседневнойжизни,такивситуациях музыкально-опосредованногообщения;

выявлять и анализировать причины эмоций; понимать мотивы и намерения другого человека,анализируя коммуникативно-интонационную ситуацию; регулировать способ выражениясобственныхэмоций.

Принятиесебяидругих:

уважительноиосознанноотноситьсякдругомучеловекуиегомнению,эстетическимпредпочтениями вкусам;

признавать своё и чужое право на ошибку, при обнаружении ошибки фокусироваться не на нейсамой,а наспособе улучшениярезультатовдеятельности;

принимать себя и других, не осуждая; проявлять открытость;

осознаватьневозможностьконтролироватьвсёвокруг.

Овладение системой универсальных учебных регулятивных действий обеспечивает формированиесмысловых установок личности (внутренняя позиция личности) и жизненных навыков личности(управления собой, самодисциплины, устойчивого поведения, эмоционального душевного равновесияит. д.).

Предметные результаты

Предметные результаты характеризуют сформированность у обучающихся основ музыкальнойкультуры и проявляются в способности к музыкальной деятельности, потребности в регулярномобщении с музыкальным искусством во всех доступных формах, органичном включении музыки вактуальныйконтекстсвоей жизни.

Обучающиеся,освоившиеосновнуюобразовательнуюпрограммупопредмету«Музыка»:

осознают принципы универсальности и всеобщности музыки как вида искусства, неразрывнуюсвязьмузыкиижизничеловека,всегочеловечества,могутрассуждатьнаэтутему;

воспринимают российскую музыкальную культуру как целостное и самобытноецивилизационное явление; знают достижения отечественных мастеров музыкальной культуры,испытываютгордостьза них;

сознательно стремятся к укреплению и сохранению собственной музыкальной идентичности(разбираются в особенностях музыкальной культуры своего народа, узнают на слух родныеинтонации среди других, стремятся участвовать в исполнении музыки своей национальной традиции,понимают ответственность за сохранение и передачу следующим поколениям музыкальной культурысвоегонарода);

понимают роль музыки как социально значимого явления, формирующего общественные вкусы инастроения, включённого в развитие политического, экономического, религиозного, иных аспектовразвитияобщества.

Предметные результаты, формируемые в ходе изучения предмета «Музыка», сгруппированы поучебныммодулям идолжны отражатьсформированностьумений.

Модуль«НародноемузыкальноетворчествоРоссии»:

определятьнаслухмузыкальныеобразцы,относящиесякрусскомумузыкальномуфольклору,кмузыке народов Северного Кавказа; республик Поволжья, Сибири (не менее трёх региональныхфольклорныхтрадиций на выбор учителя);

различать на слух и исполнять произведения различных жанров фольклорной музыки;определятьнаслухпринадлежностьнародныхмузыкальныхинструментовкгруппамдуховых,

струнных,ударно-шумовыхинструментов;

объяснять на примерах связь устного народного музыкального творчества и деятельностипрофессиональныхмузыкантоввразвитииобщей культурыстраны.

Модуль«Русскаяклассическаямузыка»:

различатьнаслухпроизведениярусскихкомпозиторов-классиков,называтьавтора,произведение,исполнительскийсостав;

характеризоватьмузыкальныйобразивыразительныесредства,использованныекомпозитором,способыразвитияиформу строениямузыкальногопроизведения;

исполнять (в том числе фрагментарно, отдельными темами) сочинения русских композиторов;характеризоватьтворчествонеменеедвухотечественныхкомпозиторов-классиков,приводить

примерынаиболееизвестныхсочинений.

Модуль«Европейскаяклассическаямузыка»:

различатьнаслухпроизведенияевропейскихкомпозиторов-классиков,называтьавтора,произведение,исполнительский состав;

определять принадлежность музыкального произведения к одному из художественных стилей(барокко,классицизм, романтизм, импрессионизм);

исполнять(втомчислефрагментарно)сочинениякомпозиторов-классиков;

характеризоватьмузыкальныйобразивыразительныесредства,использованныекомпозитором,способыразвитияиформу строениямузыкальногопроизведения;

характеризовать творчество не менее двух композиторов-классиков, приводить примеры наиболееизвестныхсочинений.

Модуль«Жанрымузыкальногоискусства»:

различать и характеризовать жанры музыки (театральные, камерные и симфонические, вокальные иинструментальныеи т.д.),знатьих разновидности,приводитьпримеры;

рассуждать о круге образов и средствах их воплощения, типичных для данного жанра;выразительноисполнятьпроизведения(втомчислефрагменты)вокальных,инструментальныхи

музыкально-театральныхжанров.

Тематическое планирование

Календарно – тематическое планирование