«Формирование и развитие памяти детей дошкольного возраста»
Память – это познавательный психический процесс, заключающийся в запоминании, сохранении и последующем воспроизведении человеком своего опыта под влиянием жизненных обстоятельств.
В составе памяти выделяются отдельные процессы: запоминание, сохранение, воспроизведение, забывание.
Виды памяти:
- по времени сохранения материала: сенсорная, кратковременная, долговременная, оперативная;
- по характеру психической активности: двигательная, эмоциональная, образная, словесно-логическая, механическая;
- по характеру целей деятельности: произвольная, непроизвольная;
- по использованным для запоминания средствам: непосредственная натуральная, внешне опосредованная, внутренне опосредованная.
У младших дошкольников память непроизвольная. Ребенок не ставит перед собой цели что-то запомнить или вспомнить и не владеет специальными способами запоминания.
В среднем дошкольном возрасте начинает формироваться произвольная память.
Память, все больше объединяясь с речью и мышлением, приобретает интеллектуальный характер, формируются элементы словесно-логической памяти.
Память дошкольника, несмотря на ее видимое внешнее несовершенство в действительности становится ведущей функцией.
Развитие памяти приводит к перестройке интересов ребенка. Впервые интерес наполняется смыслом и, кроме того, ситуация, в которой реализуется интерес, приобретает для него определенное значение.
В дошкольном детстве складываются важнейшие психические новообразования. В структуре психических функций центральное место начинает занимать память.
Сюжетно-ролевая игра является ведущей деятельностью дошкольника, поскольку в ней складываются главные психические новообразования этого возраста.
Ролевая игра имеет социальный характер – как по своему происхождению, так и по содержанию. Основной единицей игры является роль, которая реализуется в игровых действиях. Необходимо различать сюжет и содержание игры. Сюжет – это область действительности, которая воссоздается в ролевой игре. Содержанием игры является то, что ребенок выделяет и воспроизводит как основной момент деятельности взрослых.
Содержание ролевой игры меняется с возрастом детей. Для младших дошкольников основным содержанием игры являются предметные действия людей, в среднем дошкольном возрасте на первый план выступают отношения между людьми, в старшем – выполнение правил, регулирующих поведение и отношения людей.
Помимо сюжетно-ролевой, среди игр дошкольников выделяются ролевая режиссерская, игра-драматизация, игра с правилами, дидактическая игра.
Переход от непроизвольной памяти к произвольной непосредственно осуществляется педагогом дошкольного учреждения, при использовании им различных видов деятельности детей дошкольного возраста. Педагог должен знать индивидуальные особенности каждого ребенка.
Ведущими видами деятельности детей дошкольного возраста, которые в наибольшей степени влияют на развитие памяти являются: общение, художественное творчество (рисование, конструктивная деятельность).
Формирование и развитие памяти детей дошкольного возраста будет эффективнее, если в процессе воспитательно-образовательной работы учитываются возрастные особенности детей, педагог руководствуется теоретическими основами формирования и развития памяти и осуществляет руководство игровой, конструктивной и изобразительной деятельностью детей.
Успешное развитие памяти и остальных психических процессов детей дошкольного возраста зависит от умения педагога подбирать содержание и методику непосредственно-образовательной деятельности, и организовывать разнообразную деятельность детей.
.png)
