Технологическая карта ООД
ФИО воспитателя: Клейманова Ангелина Николаевна
Образовательная (ые) область (и): «познавательное развитие», «речевое развитие»
Тема:Посуда
Возрастная группа: вторая младшая группа
Цель: продолжение ознакомления детей с предметами посуды
Задачи:
Образовательные: закреплять и расширять представления детей о вилке, ложке, чашке, стакане, блюдце, тарелке, ноже, половнике как о предметах посуды;
Развивающие: продолжать развивать память, внимательность, воображение, связную речь и навык фразовой речи детей;
Воспитательные: продолжать воспитывать бережное отношение детей к предметам посуды, познавательный интерес, любознательность, желание убирать за собой посуду.
Словарная работа: «посуда», «половник», «блюдце».
Планируемые результаты:
Дети продолжили знакомиться с предметами посуды;
Дети закрепили и расширили представления о вилке, ложке, чашке, стакане, блюдце, тарелке, ноже, половнике как о предметах посуды;
У детей продолжились развиваться память, внимательность, воображение, связная речь и навык фразовой речи;
У детей продолжились воспитываться бережное отношение к предметам посуды, познавательный интерес, любознательность, желание убирать за собой посуду.
Подготовительная работа: чтение стихов В.Берестова «А у нас есть ложка», В.Прохоренко «Тарелка», Н.Радченко «Чайник», Е.Николаевой, «Я сейчас готовить буду…» ; разучивание чистоговорок и потешек про посуду; беседа «Посуда», «Как ухаживать за посудой»; разгадывание загадок о предметах посуды; сюжетно-ролевая игра «Чаепитие».
Материалы и оборудование: игрушечные предметы посуды: вилка, ложка, чашка, стакан, блюдце, тарелка, нож, половник; кукла Катя и Маша; мешочек.
№ | Этапы, продолжительность | Задачи этапа | Деятельность педагога | Методы, формы, приемы | Предлагаемая деятельность детей | Планируемые результаты |
1. | Организационно-мотивационный этап | Организовать направленное внимание и сформировать интерес у детей к теме ОД | Приветствие: -Здравствуй, Небо! Здравствуй, Солнце! Здравствуй, планета Земля! Здравствуй, наша большая семья! Вместе за руки возьмемся И друг другу улыбнемся! -Здравствуйте, дорогие ребята! Я рада вас сегодня приветствовать! -Ребята, к нам сегодня в группу пришли гости. А чтобы узнать, какие, нам нужно отгадать загадку: Я хорошая игрушка – Каждой девушке подружка. Я могу сидеть в коляске, Закрывать умею глазки. (кукла) -Верно, это куклы Катя и Маша. Посмотрите, куклы что-то принесли. Что это? -Да, это мешочек. | Словесный (беседа, художественное слово) Сюрпризный момент (приход героя) Наглядный (рассматривание кукл и мешочка) | Дети приветствуют друг друга. Дети отгадывают загадку. Дети отвечают на вопрос: - Мешок | Дети заинтересовались темой занятия, поприветствовали друг друга, отгадали загадку. ответили на вопрос. |
2 | Основной этап | |||||
2.1 | Этап постановки проблемы | Создать проблемную ситуацию, сформулировать проблему в доступной для детей форме | -По дороге в детский сад куклы нашли чудесный мешочек. Но вот беда: куклы совсем не знают, что за предметы в нем лежат и для чего они нужны. Мы с вами поможем куклам узнать, как называются предметы в мешочке и для чего они нужны? | Словесный (рассказ педагога, вопрос детям) | Дети слушают воспитателя и отвечают на вопрос: -Да | Дети поняли проблемную ситуацию, ответили на вопрос. |
2.2 | Этап ознакомление с материалом | Закреплять и расширять определенный объем знаний и представлений о предметах посуды | -Давайте посмотрим, что же находится внутри мешочка. Вы будете выходить по очереди и доставать из мешочка разные предметы, а мы все вместе будем смотреть и отгадывать. -Никита, подойди, пожалуйста, и достань нам любой предмет из волшебного мешочка. -Никита, что ты нашел в мешочке? -Правильно, это ложка. Для чего нам нужна ложка? -Верно, клади ее на наш стол, рядом с мешочком. Ребята, что Никита достал? -Молодцы! Алена, подойди, пожалуйста, к волшебному мешочку и достань любой предмет. Что ты достала? - Правильно. Ребята, зачем нам нужна тарелка? -Алена, клади тарелку рядом с ложкой. Ребята, что достала Алена из волшебного мешочка? -Соня, подойди, пожалуйста, и достань нам любой предмет из волшебного мешочка. -Соня, что ты нашла в мешочке? -Верно, это вилка. Для чего нам нужна вилка? -Верно, клади ее на наш стол. Ребята, что достала Соня? -Молодцы! Коля, достань предмет из волшебного мешочка. - Коля, что достал из мешочка? -Правильно, это чашка. Что мы делаем при помощи чашки? -Верно, в чашку мы наливаем чай, сок и другие напитки. Коля, клади ее на наш стол, рядом с мешочком. Ребята, что Коля достал? -Настя, теперь ты достань нам любой предмет из волшебного мешочка. -Настя, что же ты вытащила из мешочка? -Правильно, это нож. Что мы делаем ножом? Как мы пользуемся ножом? -Да, ножом мы режем продукты, но делаем это аккуратно, чтобы не порезаться. Настя, клади нож на стол. Ребята, что достала Настя? -Молодцы! Оля, достань нам любой предмет из мешочка. -Оля, что ты нашла в мешочке? -Правильно, это стакан. Для чего нам нужен стакан? -Да, в стакан мы как и в чашку наливаем воду, сок. Чем отличается стакан от чашки? -Верно, у стакана нет ручки. Оля, ставь стакан на стол. Ребята, что достала Оля? -Верно. Сережа, достань нам что-нибудь из мешочка. -Посмотрите, ребята, Сережа вытащил предмет, который называется половник. Давайте все вместе повторим это слово: «половник». -Как вы думаете, для чего нужен половник? -Правильно, половником мы черпаем и наливаем суп из кастрюли. Ребята, что достал Сережа? -Молодцы! Даша, теперь ты достань нам любой предмет из мешочка. -Даша, какой интересный предмет ты вытащила! Это, ребята, блюдце. Давайте вместе повторим это слово: блюдце. -Посмотрите, блюдце круглое и плоское. На блюдце, как и на тарелку, кладут еду, кроме супа, потому что суп из блюдца разольется. Даша, клади блюдце на стол. Ребята, что достала Даша? -Ребята, посмотрите, сколько предметов было в волшебном мешочке. Он и, правда, волшебный! Такой маленький, а вмещается в нем столько интересных предметов. Ребята, все эти предметы можно назвать одним словом – «Посуда». Давайте скажем вместе: «Посуда» | Словесный (беседа, рассказ педагога) Наглядный (рассматривание предметов посуды) | Дети подходят к мешочку и достают предметы. Отвечают на вопросы: -Ложка - Есть еду -Ложку -Тарелку -Класть в нее еду -Тарелку -Вилка -Есть еду -Вилку -Чашка -Наливаем сок, чай -Чашку -Нож -Режем продукты, осторожно -Нож -Стакан -Наливать сок, воду. У стакана нет ручки -Стакан Дети повторяют слово «половник» Дети отвечают на вопросы: -Черпать суп -Половник Дети повторяют слово «блюдце» Дети отвечают на вопрос: -Блюдце Дети повторяют слово «посуда» | Дети закрепили и расширили объем знаний о предметах посуды, ответили на вопросы, проговорили слова. |
2.3 | Этап практического решения проблемы | Овладеть действиями, способами решения проблемы | -Ребята, давайте теперь расскажем нашим куклам Кате и Маше, что же лежало в их мешочке и для чего эти предметы нужны. Вы согласны? -Я буду проговаривать стих и показывать предмет. А вы назовите этот предмет. -Мы с посудою играем, Мы посуду называем: Вот вилка (показ), вот ложка (показ), Вот нож (показ), вот половник (показ), Вот тарелка (показ), Вот стакан (показ), а в нем салфетка; Вот чашка (показ), вот блюдце…(показ) Осторожно, они бьются. -Какие вы молодцы! Скажите мне, пожалуйста, как можно назвать эти предметы одним словом (посуда). - Правильно! А зачем нам нужна посуда? -Верно, посуда нужна для того чтобы приготавливать пищу и ее кушать, пользуясь некоторыми предметами. Ложкой, вилкой и ножом мы кушаем еду, половником наливаем еду, в блюдце и тарелку мы еду кладем и наливаем, а в стакан, чашку наливаем напитки. Теперь куклы знают, какие же предметы они увидели в своем мешочке и зачем нужны эти предметы. -Ребята, мы здорово потрудились. Давайте теперь немножко отдохнем. Физкультминутка Вот фарфоровые чашки, (приседать) Очень хрупкие, бедняжки. (руки на поясе) Вот фарфоровые блюдца, (кружиться) Только стукни - разобьются. (рисуя руками круг) Вот серебряные ложки, (потянуться, руки сомкнуть над головой) Вот пластмассовый поднос – Он посуду нам принес. (сделать большой круг) - Ребята, так что же нужно делать после того как покушали, попили чай? (Убрать за собой посуду) - Правильно. А вы своим мамам помогаете на кухне убирать посуду? - Давайте покажем нашим гостьям, как вы помогаете мамам убирать посуду. Я сейчас буду вас называть по имени по очереди, а вы будете подходить ко мне и выполнять мои поручения. Дидактическая игра «Убери посуду» (Педагог по очереди вызывает одного ребенка и произносит инструкцию, ребенок выполняет ее, а остальные дети комментируют действия этого ребенка). -Маша, вилку возьми и в тазик положи. -Ваня ложку возьми и в тазик положи. -Таня ножик возьми и в тазик положи. И т.д. - Ребята, какие мы с вами молодцы, мы показали куклам, как мы помогаем маме убирать посуду. | Словесный (беседа, художественное слово) Наглядный (демонстрация предметов посуды) Игровой (дидактическая игра «Убери посуду») | Дети отвечают на вопросы -Да Дети называют предметы: -вилка -ложка -нож -половник -тарелка -чашка -блюдце Дети отвечают на вопросы: -посуда -чтобы готовить пищу и есть ее Дети выполняют физкультминутку Дети отвечают на вопросы: -Убрать посуду -Да Дети играют в дидактическую игру «Убери посуду» | Дети ответили на вопросы, назвали предметы из стихотворения, выполнили физкультминутку, поиграли в дидактическую игру «Убери посуду» |
3. | Заключительный этап | Подведение итогов деятельности, обобщение полученного опыта, формирование элементарных навыков самооценки | Рефлексия: - Ребята, давайте вспомним, какие предметы мы с вами достали из волшебного мешочка? Давайте перечислим. - Правильно! А как их можно назвать, одним словом? (Посуда) -Правильно! -Ребята, что вам понравилось делать сегодня больше всего? -А мне понравилось, как вы активно доставали предметы из волшебного мешочка, называли их правильно. Вы большие молодцы, потому что помогли куклам узнать, какие предметы лежали в мешочке и для чего они нужны. Еще мне понравилось ваше поведение. Вы внимательно слушали меня и друг друга. | Словесный (беседа) | Дети отвечают на вопросы: - вилка, ложка, чашка, стакан, блюдце, тарелка, нож, половник. -Посуда | Дети ответили на вопросы и подвели итоги |
