Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад «Колобок» городского округа Рефтинский
Технологическая карта
организации совместной непрерывной непосредственно образовательной деятельности воспитателя и детей
Развитие ребенка с природой
Водичка холодная, тёплая
Воспитатель:
Вишнякова
Юлия Рафаильевна
2020г
Технологическая карта
организации совместной непрерывной непосредственно образовательной деятельности воспитателя и детей
Воспитатель:Вишнякова Юлия Рафаильевна, ВКК
Тема: «Водичка холодная, тёплая»
Возрастная группа: ранний возраст (2-3)
ДОУ: МАДОУ «Детский сад «Колобок»
Форма проведения НОД: познавательно-исследовательская деятельность
Технология: здоровьесберегающая
Форма организации: подгрупповая
Учебно-методический комплект: Г.Г Григорьева «Кроха», Образовательная программа дошкольного образования «Кроха»
Средства:
Наглядные: картинки с изображением кран с капелькой воды, дети моют руки,
Оборудование: тазы с водой, стаканчик с водой, кисточка, кукла, пелёнка, рыбки.
Литературный ряд: потешка «Водичка, водичка», потешка «Ай, лады, лады, лады»
Раздаточный материал: рыбки
Цель: Создание условий для ознакомления со свойствами воды, вызвать эмоциональный отклик и желание эмоционально сотрудничать в познавательной деятельности. |
Задачи образовательной программы: |
1. Обучающая: Расширить представление детей об окружающем мире. |
2. Развивающие: Развивать тактильное восприятие, умение использовать в речи прилагательные «тёплая», «холодная», существительные « вода», «водичка», «рыбки», « малыш», «кран». Развивать сенсорные представления, мелкую моторику пальцев рук, познавательные процессы (внимание, память, мышление, воображение). |
3. Воспитательные: Воспитывать интерес к художественному слову, воспитывать дружелюбие и уважительное отношение к окружающему миру. |
Этапы, последовательность совместной деятельности. | Действия, деятельность педагога | Действия, деятельность детей, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов | Планируемый результат |
I. Мотивация к деятельности 2.Основная часть Поиск, решение задачи, проблемы 3.Планирование деятельности. Совместное обсуждение решения задачи, проблемы (Совместное определение конкретных действий) 4. «Открытие» ребенком нового знания, освоения умения, способа деятельности |
5.Заключительный этап Самоконтроль Рефлексия, анализ. Открытость | Педагог предлагает: -Посмотрите ребята, что это на столе? - К нам в гости пришла капелька! -Капелька воды! -Капелька живёт вот здесь! А давайте с Капелькой поздороваемся! -Здравствуй, Капелька! Педагог вводит ребят в сюрпризный момент -Капелька воды, хочет с вами поиграть! (Эмоционально разбрызгивает на детей водичку) Педагог ведёт беседу: -Ребятки, капелька воды очень хочет спросить. -Где у нас, в группе живёт водичка ? Вот молодцы! Педагог предлагает: -Ребятки, пойдёмте! Нас капелька воды приглашает в группу! Педагог показывает картинку( изображения кран с водой) - Ребята, что это такое? - Кран. - Водичка из крана бежит. Педагог предлагает вместе рассмотреть. -Посмотрите, что у нас в синем тазике? -Какая вода? (холодная) -А в жёлтом тазике, какая вода? -Вам тёплая водичка нравиться? -А давайте ребята вместе покажем капельке, как мы моём ручки! чтение потешки «Водичка, водичка» Педагог предлагает: -Ребятки, посмотрите в синем тазике холодная вода. -Давайте, рыбок отпустим купаться! Пусть поплавают, повиляют хвостикам. -Возьмите рыбку и опустите воду. -Холодную воду любят рыбки воду. -Молодцы! Педагог рассказывает, купает малыша. -Посмотрите, малыш сидит. ---Просит нас искупать его в тёплой водичке.. Чтение потешки «Ай, лады, лады, лады, Не боимся мы воды! Чистая водичка Умоет наше личико, Вымоет ладошки Намочит нас немножко Ай, лады, лады, лады, Не боимся мы воды!» -Кто к нам приходил? - Кто с вами играл? - Где живёт вода? -Ребятки вам понравились рыбки? -Какая водичка была у рыбок? -А кого мы сегодня купали ? - У малыша какая была водичка? -Ребятки , какие вы, сегодня Молодцы! -Погладим себе головку! -Молодцы! - Ребята, маме расскажем, как мы играли? -Какая была водичка? -Как ручки мыли? | Проявляют познавательный интерес. Улыбаются, здороваются. Радуются, наблюдают, выражают различные эмоции. Показывают, отвечают, идут за воспитателем в туалетную комнату, слушают, наблюдают, смотрят на кран. Радуются. Идут за воспитателем в группу. Рассматривают наглядную картинку. Смотрят, говорят, наблюдают. Трогают, выражают различные эмоции. Эмоционально откликаются, слушают. Дети радуются, восхищаются, выражают различные эмоции. Осваивают, выполняют игровые умения. Эмоционально откликаются, слушают, выполняют игровые движения Наблюдают за воспитателем. Радуются. Эмоционально откликаются, дети радуются, восхищаются. Говорят, улыбаются, показывают. | Дети овладевают эмоциональной установкой, положительного отношения к миру, взаимодействуют с взрослым и сверстниками, слушают, проявляют свои чувства. |
Использован организационный момент. Создание благоприятных психологических условий для взаимодействия в совместной деятельности. Включение в совместное действие, предоставляет возможность для сотрудничества. Используют наглядный материал, осваивают, игровое движение с взрослым. Включение в совместное действие, предоставляет возможность для сотрудничества. Формируют представления о цвете предмета. Используют в речи прилагательное «холодная», «тёплая» Используют художественное слово, чтение потешки «Водичка, водичка» Включение в совместное действие, предоставляет возможность для сотрудничества. Развивают мелкую моторику пальцев рук. Формирование представления о величине предмета «маленькая», «большая» Используют в речи прилагательное «холодная», существительное «рыбка» Получают эмоциональное удовольствие от игры. Снижают психофизическое напряжение. Воспитание уважительного отношение к окружающему миру. Наблюдение за действиями воспитателя. Развитие умений слушать, освоение игровых действий с куклой. Умение оценивать результат своей деятельности, выражать свои чувства, стремление детей к самовыражению, самостоятельности, инициативе. Содействуют желанию эмоционально общаться с взрослым, проявляют дружелюбие и уважительное отношение к окружающему миру. |
.png)
