Занятие по экологии с элементами экспериментирования

№

Этапы, продолжитель

ность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Предполагаемая деятельность детей

Ожидаемый результат

1

Организационно-мотивационный этап (вводная часть)

Заинтересовать детей предстоящей деятельностью.

Здравствуйте, ребята. Мне очень приятно видеть ваши приветливые лица и добрые глаза. Давайте начнем наше занятие с приветствия.

Собрались все дети в круг,

Я – твой друг и ты – мой друг.

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

Ребята, какое у вас сейчас настроение?

- хорошее!

2.

Основная часть

2.1.

Этап постановки проблемы

Подготовить детей к выполнению предстоящих заданий

Ребята, вчера я увидела одну интересную программу про нашу природу. Там говорили о силе воды, земли, и воздуха. И мне стало очень интересно, а я теперь хочу поделиться новыми знаниями с вами! Ребята, скажите, а что вы знаете про воздух?

Сложно сказать, правда? Вот сегодня мы с вами и узнаем, что же такое воздух, как его можно обнаружить, какими свойствами он обладает.

- ответы детей

2.2.

Этап восприятия материала

• учить детей устанавливать причинно-следственные связи;

• дать представление о том, что он занимает место и обладает свойствами (невидим, лёгкий, не имеет запаха, а также дать представление о том, что ветер – это движение воздуха);

Формировать способность анализировать, сравнивать, делать выводы и умозаключения, сенсорное обследование

Скажите, на каком воздушном транспорте можно путешествовать? (самолет, воздушный шар, вертолет, дельтаплан, ракета, дирижабль)

- правильно, ребята, молодцы! А я вам предлагаю отправиться в путешествие на далекий остров под названием «Экспериментляндия» на ковре – самолете. На этом волшебном острове проводят волшебные опыты и эксперименты. И мы с вами сделаем то же самое! Мы в настоящей лаборатории. И сначала давайте вспомним, как нужно себя вести, во время экспериментов!

Да, нельзя нечего пробовать на вкус; нужно соблюдать порядок, на рабочем месте; осторожно пользоваться оборудованием и ничего не трогать без разрешения.

Ребята, мы готовы? Тогда идем в лабораторию!

-Чтобы определить свойства воздуха, нам нужно начать наше исследование.

Опыт№1"Как поймать воздух?"(1стол)

Ребята, посмотрите, кто из вас видит воздух? Мы можем с вами увидеть воздух? Почему?

-Ребята, а можно поймать воздух?А как? А давайте попробуем поймать его с помощью пакета. Что в пакете?

- Возьмите со стола целлофановые пакеты и попробуйте поймать воздух. Закрутите пакеты. Что произошло с пакетами? Что в них находится? Какой он? Вы его видите? Давайте сделаем вывод: Он наполнен воздухом, но мы его не видим. А, почему мы не видимвоздух?

Правильно, ребята, воздух прозрачный, бесцветный - значит через него все видно.

- Давайте проверим это. Аккуратно проткните пакет. Поднесите его к лицу и нажмите на него руками. Что вы чувствуете? Итак, мы не можем увидеть воздух, но мы его можем что? – Почувствовать! Почувствовать, как легкий ветерок на коже лица.

Какой вывод? воздух нельзя увидеть, но его можно почувствовать. (1 картинка презентации)

Опыт №2«Слышим воздух»

- Можно ли услышать воздух? Как его можно услышать?

Возьмите по очереди бутылочку, крышечку и подуйте с краю. Что вы слышите?

С помощью чего мы услышали воздух?

Вывод: воздух можно услышать разными способами. А еще когда дует ветер, он гоняет воздух, и так можно услышать различные звуки воздуха(свист, вой)

Опыт № 3 «Сухой из воды»

- Посмотрите, что внутри этого стакана?

- Вы уверенны, что в нем ничего нет? Смотрите внимательно! Плавно и ровно опускается стакан вверх дном в ёмкость с водой. Ребята, что происходит? Входит ли вода в стакан?

Что ей мешает заполнить стакан, ведь он пуст?

Может в стакане спрятался невидимка? Давайте опустим его глубже и потихоньку наклоним в сторону (воздух с бульканьем устремляется вверх в виде пузырей, исчезающих на поверхности).

Что это? Кто прятался в стакане?

- Оказывается, он был наполнен воздухом, это он не давал воде зайти в стакан, а когда его наклонили, воздух легко выбрался наружу и пузырьками поднялся вверх. Воздух вышел, и стакан заполнился водой.

- ответы детей

- ответы детей

- да!

Ответы детей (воздух невидим)

- Да, нет

- ничего

- дети пробуют

- ответы детей

- ответы детей

- почувствовать

- звук, воздух

- Нам помогли бутылочка и крышка

- ответы детей

- нет

Ответы детей

•дети устанавливают причинно-следственные связи;

• дается представление о том, что он занимает место и обладает свойствами (невидим, лёгкий, не имеет запаха, а также дать представление о том, что ветер – это движение воздуха);

Формируется способность анализировать, сравнивать, делать выводы и умозаключения, сенсорное обследование

2.3.

Этап практического решения проблемы

Вызвать у детей желание участвовать в посильной практической деятельности

Итак, с вами закончили свои исследования, теперь давайте немного отдохнем.

слайд

Спасибо вам за свою работу нам пора возвращаться из нашей лаборатории в детский сад.

Давайте скажем:

раз, два, три

самолет нас в сад отвези.

Вызвается желание участвовать в посильной практической деятельности

3.

Заключительный этап

Развивать психические процессы: память, внимание, мышление, речь

А теперь ребята, давайте вспомним все, что мы узнали о воздухе. Я буду вам говорить, и если вы согласны, то поднимайте руку, а если не согласны, то аккуратно помотайте головой.

Воздух окружает нас со всех сторон.

Воздухом дышат люди и животные.

Воздух прозрачный, поэтому мы его не видим.

Скажите, ребята, какой опыт вам понравился больше? Почему?

Молодцы, спасибо!

- рука

- рука

- рука

Развивать психические процессы: память, внимание, мышление, речь