МБДОУ «Детский сад №1 «Кэнчээри» с.Арылах»
Театрализованные игры для детей
старшей и подготовительной группы
Руководитель: Бурцева С.А.
Дата | Название | Цель | Персонажи | Подготовка к игре | Материал |
Почему кот моется после еды? | Учить детей понимать и использовать мимику, интонации изображении характерных особенностей образа. Воспитывать бережное отношение к животным, чувство юмора. | Ведущий, кот, воробей, воробышки. | Наблюдение повадок кошек, воробьев. Подвижная игра «Воробышки и кот» | Для ведущего – элементы литовской народной одежды. Элементы костюма для ролей кота и воробья – детали которые напоминают их образы. Музыкальная запись песен В.Витлина «Котята и кошка», Т.Ломовой «Птичка». | |
Телефон | Учить детей современно включаться в коллективную драматизацию произведения; выражать состояние персонажа с помощью мимики, голоса, интонации; понимать юмор произведения; воспитывать интерес, бережное отношение к животным. | Ведущий, слон, крокодил, зайчата, мартышки, медведь, цапли, свинья, кенгуру, носорог, газели, бегемот. | Показ диафильма «Телефон», обсуждение с детьми характеров персонажей. | Два телефона. Красочная изображение персонажей, огромная плитка шоколада, перчатки, книжки, колоши, качели-карусели. | |
Узнай себя | Учить детей оценивать свои поступки и поступки товарищей, сравнивая их с поступками персонажей литературных произведений; поощрять стремление ребят избавиться от недостойных привычек, подражать положительным героям. | Ведущий, крокодил Гена, Чебурашка, два жадных медвежонка, Мойдодыр и др. | Познакомить детей с песнями, стихами, сказками, персонажи которых будут использованы в игре. | Куклы бибабо или игрушки, которые необходимы для драматизации выбранных вами стихов; фишки-красные, синие, желтые, оранжевые; призы. | |
В школе светофора и мигалки | Закреплять и расширять представления детей об особенностях и назначении грузового, легкового, специального автотранспорта; учить их правилам дорожного движения; знакомить с некоторыми дорожными знаками, работой светофора, милиционера-регулировщика. Воспитывать внимание, осторожность, дисциплинированность. | Ведущий, светофор мигалка, водители, пешеходы, милиционер, зайчиха, зайчонок, доктор Айболит. | Машины, милиционер. | Светофор, дорожные знаки машины, музыка (веселая). | |
Два жадных медвежонка | Продолжать развивать интерес к художественной литературе. Учить замечать и понимать различные средства выразительности; узнавать в силуэтах и тенях характерные образы персонажей; оценивать героев, сопереживать персонажем. | Ведущий, медведица, два медвежонка, лиса | Силуэты персонажей, ели. |
Мальвина учит Буратино | Дать представление о школе, труде учителя, обязанность учеников, высмеять неумелость, беспомощность Мальвины и нерадивость Буратино, противопоставить им прилежание детей, уважительное отношение к воспитателю, а с его стороны доброжелательное и требовательное отношение к детям, укреплять желание учиться. | Ведущий, Мальвина, Буратино, пудель Артемон, мотыльки, птички и др. | Предварительное чтение по частям сказки А.Толстого «Золотой ключик или приключение Буратино» | Персонажи сделанные из бумаги, куклы бибабо | |
Приключения в пути | Закреплять знаний дорожного движения и поведение на улице; формировать умение ориентироваться пассажирским транспортом. Воспитывать желание научить этому младших детей, своих друзей. Формировать художественно речевые исполнительские умения и развивать способность к творческому перевоплощению. | Ведущий, водители, медведица, медвежонок, зайка, доктор Айболит, кузнечик, туристы, повар, дети с воспитательницей. | Светофор, атрибуты для милиционера, дорожные знаки машины. | ||
Федорино горе | Учить эмоционально воспринимать художественное произведение, выражать свое отношение к содержанию текста, персонажам, различать их положительные и отрицательные качества, драматизировать отдельные сцены из произведения. | Ведущий, Федора, курица, коты, коза, кастрюли, блюдца, стаканы, сковорода, самовар, тарелки, чайник, чашки, медный таз, кадушка, ушат, корыто, кочерга, утюг, скалка, метла. | Показ диафильма «Федорино горе» | Двусторонние декорации из картона. | |
Двенадцать месяцев | Воспитывать доброжелательность, уважение к трудолюбивым людям и негативное отношение к таким качествам, как лень, жадность, грубость; учить выражать благодарность за проявленное внимание, доброе отношение. | Ведущий, Машенька, мачеха, ленивица, месяцы, персонажи для различных массовых сцен. | Показ диафильма по сказке С.Маршака «Двенадцать месяцев» | Магнитофонная запись. Куклы бибабо. |
Л.В.Артемова
«Театрализованные игры дошкольников» Москва «Просвещение» 1991г.
Театральная игра
Театральная игра – исторически сложившееся общественное явление, самостоятельный вид деятельности, свойственный человеку.
Задачи:
Учить детей ориентироваться в пространстве, равномерно размещаться по площадке, строит диалог с партнером на заданную тему
Развивать способность произвольно напрягать и расслаблять отдельные группы мышц
Запомнить слова героев спектаклей
Развивать зрительное, слуховое внимание, память, наблюдательность, образное мышление, фантазию, воображение а так же интерес к сценическому искусству
Упражнять в четком произношении слов, отрабатывать дикцию
Воспитывать нравственно-этические качества, культуру поведения в театре и в жизни, доброжелательность, контактное отношение со сверстниками, любовь к фольклору.
Ритмопластика
Ритмопластика включает в себя комплексные ритмические, музыкальные, пластические игры и упражнения, призванные обеспечить развитие естественных психомоторных способностей дошкольников, обретение ими ощущений гармонии своего тела с окружающим миром, развитие свободы и выразительности телодвижений.
Задачи:
Развивать умение произвольно реагировать на команду или музыкальный сигнал, готовность действовать согласованно, включаясь одновременно или последовательно.
Развивать координацию движений
Учить запоминать заданные позы и образно передавать их
Развивать способность искренне верить в любую воображаемую ситуацию
Добиваться создания образа животных с помощью выразительных пластических движений
Воспитывать гуманные чувства
Культура и техника речи
Данный раздел объединяет игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата.
Задачи:
Развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию, четкую дикцию, разнообразную интонацию, логики речи
Развивать связную образную речь, творческую фантазию, умение сочинять небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы
Учить произносить скороговорки и стихи, тренировать четкое произношение согласных в конце слова
Учить пользоваться интонациями, выражающему основные чувства
Пополнять словарный запас ребенка
Основы театральной культуры
Этот раздел призван обеспечить условия для обладания дошкольниками элементарными знаниями и понятиями, профессиональной терминологией театрального искусства. В раздел включены следующие основные темы: особенности театрального искусства; виды театрального искусства, основы актерского искусства, основы актерского мастерства. Культура зрителя.
Задачи:
Познакомить детей с театральной терминологией, с основными видами театрального искусства
Воспитывать культуру поведения в театре
Работа над спектаклем
Работа над спектаклем базируется на авторских пьесах и включит в себя знакомство с пьесой, сказкой, а также работу над спектаклем – от этюдов к рождению спектакля.
Задачи:
Учить сочинять этюды по сказкам, басням
Развивать навыки действий с воображаемыми предметами
Учить находить ключевые слова в отдельных фразах и предложениях и выделять их голосом
Развивать умение пользоваться интонациями, выражающими разнообразные эмоциональные состояния
Пополнять словарный запас, образный строй речи
Общие программные задачи
Формировать и активизировать познавательный процесс интерес детей
Снимать зажатость и скованность
Развивать зрительное слуховое внимание, память, наблюдательность, находчивость фантазию, воображение, образное мышление
Развивать музыкальный слух
Развивать умение согласовывать свои действия с другими детьми
Развивать умение общаться с людьми в разных ситуациях
Развивать интерес к сценическому искусству
Развивать способность верить в любую воображаемую ситуацию
Развивать навыки действий с воображаемыми предметами
Учить сочинять этюды по сказкам
Учить импровизировать игры-драматизации на темы знакомых сказок
Развивать чувство ритма и координацию движений
Развивать пластическую выразительность и музыкальность
Развивать двигательные способности, ловкость, подвижность
Учить создавать образы живых существ с помощью выразительных пластических движений
Развивать умение пользоваться разнообразными жестами
Развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию
Развивать дикцию на основе чтения скороговорок в конце слова
Тренировать четкое произношение согласных в конце слова
Пополнять словарный запас
Учить строить диалог
Научить пользоваться интонациями, выражающими основные чувства
Знакомить с театральной терминологией, видами театрального искусства
Знакомить с создателями театрального искусства
Знакомить с устройством зрительного зала и сцены
Воспитывать культуры поведения в театре
Дата | Тема | Цель | Персонажи | Ход занятия |
Сказка Ш.Перро «Красная Шапочка» | Познакомить детей со сказкой Ш.Перро «Красная Шапочка». | Педагог | 1. чтение сказки 2. беседа о прочитанной сказки | |
Репетиция сказки «Красная Шапочка» | Объяснять детям значение слова «событие»; продолжать работу над сказкой, обращая внимание детей на элементы актерской игры. Совершенствовать технику речи, правильную артикуляцию гласных и согласных. | Дочка, мама, Красная Шапочка, педагог. | 1. упражнение для голоса «Воробьи» 2. беседа о театральной терминологии 3. репетиция сказки «Красная Шапочка». | |
Репетиция сказки «Красная Шапочка» | Совершенствовать воображение, фантазию детей; готовить их к действиям с воображаемыми предметами; развивать дикцию. | Педагог, дети. | 1. работа над дикцией 2. репетиция события «Работа дровосеков». | |
Репетиция сказки «Красная Шапочка» | Совершенствовать память, внимание, общение детей. Работа над голосом. | Педагог, дети. | 1. работа над дыханием 2. работа над голосом 3. репетиция, 1 2 3 событий сказки. | |
Театральные игры | Развивать внимание, наблюдательность, быстроту реакции, память. | Педагог и дети | 1. игра «Веселые обезьянки» 2. игра «Поварята» | |
Ритмопластика | Учить детей произвольно реагировать на музыкальный сигнал. Развивать умение передавать в свободных импровизациях характер и настроение музыки. | Педагог | 1. беседа о театре 2. игры на развитие двигательных способностей «Снеговик», «Баба Яга». |
Театрализованная игра «Угадай, что я делаю?» | Развивать память, воображение детей. | 1. беседа о театрализованной игры 2. игра «Угадай, что я делаю?» | ||
Театральная игра «Любитель-рыболов» | Развивать воображение, музыкальный слух, память, общение, умение действовать с воображаемыми предметами. | 1. этюд «Любитель-рыболов» 2. разучивание текста и мелодии песни «Любитель-рыболов». Музыка Н.Старокадомского, слова А.Барто | ||
Театральная игра «Одно и то же по-разному» | Развивать воображение, фантазию детей. | 1 группа детей, 2 группа детей, 3 группа детей. | 1. игра «Одно и то же по-разному» 2. игра «Превращение предмета» | |
Театральная игра «Кругосветное путешествие» | Развивать фантазию, умение оправдывать свое поведение. | Педагог | 1. игра «Кругосветное путешествие» | |
Театральная игра «Метелица» | Учить детей ориентироваться в окружающей обстановке, развивать внимание и наблюдательность, музыкальную память, умение верно интонировать мелодию и действовать с воображаемыми предметами. | 1. игра «Метелица» | ||
Культура и техника речи | Пополнять словарный запас, развивать образное мышление детей. | 1. игра «Ворона» 2. Работа над стихотворением «Веселые чижи» | ||
Театральная игра «Морское путешествие» | Дать детям возможность представить себя в образе матросов. Развивать фантазию и воображение, внимание, память, общение. | Матросы, капитан, помощник капитана, моторист. | 1. беседа о профессии моряка 2. разучивание песни «Бескозырка белая» 3. игра «Морское путешествие» | |
Культура и техника речи. Скороговорки. | Формировать правильное произношение, артикуляцию; учить детей быстро и четко проговаривать труднопроизносимые слова и фразы. | Первые и вторые дети. | 1. игра «Любитель-рыболов» 2. работа со скороговорками | |
Театральная игра «Карусель» | Воспитывать музыкальность, внимание, умение соизмерять свои действия с действиями товарищей. Работать над дикцией и голосом. | Педагог | 1. театральная игра - Карусель | |
Театральная игра - Цирковое представление | Создавать условия для организации цирковых номеров. | Педагог, рыжий, белый. | 1. цирковой номер «Штангисты-тяжеловесы» 2. цирковой номер «Гири» | |
Основы театральной культуры | Рассказать детям в доступной форме о видах театрального искусства. | 1. организационный момент 2. беседа о видах театрального искусства: драматический, музыкальный и кукольный театр. 3. игра 4. подведение итогов | ||
Театральная игра «Превращение комнаты» | Развивать смелость, сообразительность. Закреплять понятие «если бы» и «предлагаемые обстоятельства»; умение верить в любую ситуацию | 1. организационный момент 2. игра «превращение комнаты» 3. репетиция эпизода «В западню попал еж» |
Театральная игра «След в след» | Развивать внимание, согласованность действий. | 1. организационный момент 2. игра «след в след 3. репетиция эпизода «Передышка, или как поют и танцуют друзья» | ||
Культура и техника речи | Учить детей находить ключевые слова в предложениях и выделять их голосом | 1. организационный момент 2. работа над стихотворением «Дракон» В.Берестова, «Жадина» С.Яршака. 3. считалка «Завтра с неба прилетит» | ||
Ритмопластика | Совершенствовать умение детей создавать образы с помощью жестов и мимики. | 1. организационный момент 2. игры: факир и змеи, умирающий лебедь, щелкунчик. | ||
Культура и техника речи | Активизировать ассоциативные мышление детей | 1. организационный момент 2. беседа о трюках - обязательном элементе цирковых номеров 3. работа над цирковыми номерами «Собачки», «Фокусник-иллюзионист» |
А.В.Щеткин «Театральная деятельность» для занятий с детьми 5-6 лет М-07
А.В.Щеткин «Театральная деятельность» для занятий с детьми 6-7 лет М-07
