Февраль Тема недели «Добрый доктор Айболит _» ______6_______, __понедельник __
(МЕСЯЦ) (ЧИСЛО) (ДЕНЬ НЕДЕЛИ)
ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ Сюжетно-ролевое действие «Кукла Катя заболела» ДАТА ИТОГОВОГО МЕРОПРИЯТИЯ _______10 февраля___________
Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для сам-ной деят-сти детей (центры активности, все помещения группы) | |||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | |||||
I половина дня | Речевое развитие Познавательное развитие | Дидактическая игра «Логические блоки Дьенеша»: учить детей находить предметы такие же по цвету, форме, размеру. Познавательный рассказ о работе доктора: кого лечит, какими инструментами, активизировать восприятие, речь, мышление детей. Беседы: № 1,2,3,4,5,6,7,8,10,14,19,25,26,27.28,29,31,32, 34, 35,36. | Продолжать формировать у детей трудовые умения и навыки адекватные возрасту: помочь воспитателю полить цветы, протереть листья. | Утренняя гимнастика. Комплекс №11 Практическое упражнение «Чистые ладошки»: учить детей намыливать руки до образования мыльной пены и тщательно смывать ее под струей воды, проверить чистоту рук, при необходимости вымыть еще раз. | Самостоятельная двигательная деятельность в уголке физического развития: учить детей выбирать спортивные атрибуты по интересам, выполнять упражнения с ними. Напомнить правила безопасности, которые необходимо соблюдать. | |||||
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ | Художественно-эстетическое Развитие Физическое развитие | Художественно-эстетическое развитие (музыка) 1 группа раннего возраста По плану специалиста Художественно-эстетическое развитие (музыка) 2 группа раннего возраста По плану специалиста | ||||||||
Физическое развитие | 2. Физическое развитие (физкультура) Программное содержание: способствовать психофизическому развитию детей; учить выразительности движений; обеспечивать закаливание организма детей. №59 стр.53 | |||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | |||||
Прогулка I | Физическое развитие Познавательное развитие | Наблюдение № 5 за зимующими птицами Подвижная игра: «Хитрая лиса» Физ.упражнение: Ловить мяч брошенный воспитателем | Подкормка птиц на участке детского сада: воспитывать любовь, бережное и заботливое отношение у зимующим птицам. | Практическое упражнение «Чистые сапожки»: продолжать учить детей очищать обувь от снега перед входом в детский сад, воспитывать уважение к труду взрослых. | Способствовать объединению игровых действий в единую последовательность. Учить соблюдать правила безопасности на прогулке в зимний период. | |||||
II половина дня | Речевое развитие Физическое развитие | Пальчиковые игры «Засолка капусты», «Апельсин», «Слива»: развитие мелкой моторики с речевым сопровождением. Игра-забава «Топотушки»: учить детей выполнять игровые действия, танцевать в парах, энергично притопывать одной ногой, держать руку на поясе, следить за своей осанкой, обеспечивать эмоциональную разрядку. | Закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями. | Динамический час №11 Практическое упражнение «Помощники»: приучать детей поддерживать порядок в игровой комнате, по окончании игр убирать игрушки на место. | Самостоятельная игровая деятельность с крупным строительным материалом (учить детей выполнять постройки, экспериментировать с различными деталями при создании конструкции, учить обыгрывать постройки с мелкими игрушками) | |||||
Прогулка II | Физическое развитие Познавательное развитие | Подвижная игра: «Зайцы и волк» Физ.упражнение: Бросать мяч от груди и от головы двумя руками. | Формировать знания детей о жизни растений зимой: ветви деревьев и кустов очень хрупкие, их нужно беречь. | Практическое упражнение «Шапка да шубка»: учить детей самостоятельно одевать некоторые предметы одежды, закреплять последовательность одевания на улицу, активизировать словарь. | Продолжать учить детей безопасно использовать различные спортивные атрибуты, инвентарь, оборудование игровой площадки. | |||||
Взаимодействие с родителями | Побеседовать с родителями о прошедших выходных днях, ответить на вопросы, интересующие родителей по режиму дня, организации игрового досуга детей. | |||||||||
Февраль_ Тема недели « Добрый доктор Айболит » ______7_____,вторник __
(МЕСЯЦ) (ЧИСЛО) (ДЕНЬ НЕДЕЛИ)
ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ _ Сюжетно-ролевое действие «Кукла Катя заболела» ДАТА ИТОГОВОГО МЕРОПРИЯТИЯ _________10 февраля___________
Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для сам-ной деят-сти детей (центры активности, все помещения группы) | ||||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | ||||||
I половина дня | Познавательное развитие Речевое развитие | Дидактические игры на развитие мелкой моторики и логического мышления: «Рамки и вкладыши», «Домино», «Стержни и кольца». Предложить детям рассмотреть иллюстрации по теме недели: учить детей отвечать на вопросы воспитателя по картине продолжением из 3-4 слов, активизировать познавательный интерес у детей. | Продолжать формировать трудовые умения и навыки адекватные возрасту: помочь воспитателю протереть пыль, красиво расставить игрушки. | Утренняя гимнастика. Комплекс №11 Практическое упражнение «Учимся аккуратно кушать хлеб»: показать способ обращения с хлебом: порционный кусочек откусывать маленькими кусочками, воспитывать бережное отношение к хлебу. | Сюжетно–ролевая игра «Катя пришла с прогулки»: продолжать учить выполнять в игре два-три знакомых действия с куклой: кукла гуляла, пришла домой, будет раздеваться, развивать способность изменять по ходу игры ролевую позицию. | ||||||
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ | Речевое развитие Физическое развитие | Развитие речи (речевое развитие) Тема: Дидактическое упражнение «Чья мама? Чей малыш?» Программное содержание: Учить детей правильно называть домашних животных и их детенышей; угадывать животное по описанию. №21 стр.69 | |||||||||
Художественно-эстетическое развитие | Художественно-эстетическое развитие (лепка) Тема: «Миски для медведей» Программное содержание: Упражнять в скатывании из пластилина шаров круговыми движениями рук, в сплющивании в ладонях комка, учить пальцами делать углубления, развивать интерес к лепке. №21 стр.175 | ||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | ||||||
Прогулка I | Физическое развитие Познавательное развитие | Наблюдение № 11 за ветром Подвижная игра: «Лошадки» Физ.упражнение: Ходьба с остановкой и сменой направления по сигналу | Расчистка участка от снега: совершенствовать трудовые навыки. | Практическое упражнение «Чистые варежки»: продолжать учить детей различным способом чистить одежду, имитируя при этом движения лесных животных, формировать бережное отношение к одежде. | Выступая в роли участника игры предложить детям обыграть различные ситуации, которые могут иметь место на зимней прогулке, учить соблюдать правила безопасного поведения на прогулке зимой. | ||||||
II половина дня | Речевое развитие Социально-коммуникативное развитие | Чтение сказки К. Чуковского «Айболит»: познакомить детей с новым произведением, учить понимать и эмоционально воспринимать текст. Игра-эксперимент с водой и песком «Снеговик в гостях у детей»: дать представления о свойстве снега превращаться в воду, формировать навык практического экспериментирования с различными материалами. | Закреплять умение работать с красками, учить наносить яркие мазки, пятнышки на бумаге, развивать восприятие цвета, закреплять знание цвета. | Динамический час №11 , закаливающие процедуры Практическое упражнение «Зеркало»: учить детей самостоятельно пользоваться расческой, при необходимости обращаться за помощью к взрослым, используя бережные слова. | Самостоятельная игровая деятельность с музыкальными инструментами: активизировать в речи детей названия музыкальных инструментов, совершенствовать умение играть на музыкальных инструментах. | ||||||
Прогулка II | Физическое развитие Познавательное развитие | Подвижные игра: «Кати в цель» Физ.упражнение: Ходьба с остановкой и сменой направления по сигналу | Формировать представление об одном из признаков зимы – метели: учить определять направление ветра. | Практическое упражнение «Готовимся к прогулке»: обратить внимание детей на оборудование, представленное в раздевалке, учить правильно называть данное помещение, предметы мебели, соблюдать порядок. | Помочь детям организовать подвижные игры, которые им нравятся, развивать умение выбирать водящих. | ||||||
Взаимодействие с родителями | Консультация «Формирование культурно-гигиенических навыков у детей 1-3 лет» в чате мессенджера WhatsApp | ||||||||||
Февраль Тема недели «Добрый доктор Айболит _» ________8____, __среда __
(МЕСЯЦ) (ЧИСЛО) (ДЕНЬ НЕДЕЛИ)
ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ Сюжетно-ролевое действие «Кукла Катя заболела» ДАТА ИТОГОВОГО МЕРОПРИЯТИЯ 10 февраля___________
Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для сам-ной деят-сти детей (центры активности, все помещения группы) | |||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | |||||
I половина дня | Речевое развитие Познавательное развитие | Дидактическая игра «Чудесный мешочек»: учить детей на ощупь находить предметы, различать их по форме, размеру, правильно называть их, активизировать в речи детей предметы, необходимые для работы доктора. Беседа по теме недели (рассказать детям о работе доктора, учить детей отвечать на несложные вопросы воспитателя предложениями, состоящими из 3-4 слов, активизировать словарь). | Активизировать в речи детей слова по теме недели. | Утренняя гимнастика. Комплекс №11 Практическое упражнение «Чистые ладошки»: учить детей намыливать руки до образования мыльной пены и тщательно смывать ее под струей воды, проверить чистоту рук, при необходимости вымыть еще раз. | Организовать игры детей в уголке сенсорного развития: сенсорный коврик, коврик-пазл : способствовать развитию логического мышления, мелкой моторики. | |||||
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ | Физическое Развитие Познавательное развитие | 1. Физическое развитие (физкультура) Программное содержание: Воспитывать умение самостоятельно действовать; формировать основные жизненно важные движения; обеспечивать закаливание организма детей. №61 стр.55 | ||||||||
Познавательное развитие Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие | 2.Познавательное развитие (математика) Программное содержание: Формирование умения различать предметы по форме и называть их: кубик, шарик. Развитие умения различать количество предметов: один – много. Развитие предметных действий. №21стр.23 | |||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | |||||
Прогулка I | Физическое развитие Познавательное развитие | Наблюдение № 10 за снегопадом Подвижная игра: «Зайка беленький сидит» Физ.упражнение: Бег друг за другом в указанном направлении | Строительство дома для зайки: учить сгребать снег с помощью лопаток в определенное место. | Практическое упражнение «Чистые сапожки»: продолжать учить детей очищать обувь от снега перед входом в детский сад, воспитывать уважение к труду взрослых. | Способствовать объединению игровых действий в единую последовательность. Учить соблюдать правила безопасности на прогулке в зимний период. | |||||
II половина дня | Речевое развитие Социально-коммуникативное развитие | Ознакомление с художественной литературой: Чтение произведения К. Чуковского«Путаница»( Познакомить детей с произведением К. Чуковского «Путаница», доставив радость малышам от звучного веселого стихотворного текста.) №21 стр.79 Игра-забава «Мыльные пузыри»: учить пускать мыльные пузыри, следить за их перемещением, способствовать правильному формированию носового дыхания, поддерживать у детей хорошее настроение. | Учить различать желтый, синий, красный цвета. | Динамический час №11 Практическое упражнение «Помощники»: приучать детей поддерживать порядок в игровой комнате, по окончании игр убирать игрушки на место. | Самостоятельная деятельность детей в уголке художественно-эстетического развития: предложить детям пластилин для самостоятельной детальности, совершенствовать умение раскатывать пластилин между ладонями прямыми и круговыми движениями рук. | |||||
Прогулка II | Физическое развитие Познавательное развитие | Подвижные игра «Мороз красный нос» Физ.упражнение: Бег друг за другом в указанном направлении | Формировать представление о разнообразии состояния воды. | Практическое упражнение «Шапка да шубка»: учить детей самостоятельно одевать некоторые предметы одежды, закреплять последовательность одевания на улицу, активизировать словарь. | Продолжать учить детей безопасно использовать различные спортивные атрибуты, инвентарь, оборудование игровой площадки. | |||||
Взаимодействие с родителями | Беседы с родителями на интересующие их темы. Консультация «Стоп короновирус! Вместе победим!» | |||||||||
Февраль_ Тема недели « Добрый доктор Айболит » ______9______,четверг __
(МЕСЯЦ) (ЧИСЛО) (ДЕНЬ НЕДЕЛИ)
ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ _ Сюжетно-ролевое действие «Кукла Катя заболела» ДАТА ИТОГОВОГО МЕРОПРИЯТИЯ _________10 февраля___________
Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для сам-ной деят-сти детей (центры активности, все помещения группы) | ||||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | ||||||
I половина дня | Познавательное развитие Речевое развитие | Дидактическая игра «Чего не стало»: учить детей правильно называть игрушки, развивать внимание, память, активизировать в речи слова по теме недели. Вспомнить с детьми ранее прочитанную сказку К. Чуковского «Айболит»: побеседовать по содержанию, рассмотреть иллюстрации, учить отвечать на несложные вопросы воспитателя предложениями состоящими из 3-4 слов, прочесть вместе с воспитателем отдельные строки. | Активизировать в речи детей слова по теме недели. | Утренняя гимнастика. Комплекс №11 Практическое упражнение «Учимся аккуратно кушать хлеб»: показать способ обращения с хлебом: порционный кусочек откусывать маленькими кусочками, воспитывать бережное отношение к хлебу. | Сюжетно–ролевая игра «Катя пришла с прогулки»: продолжать учить выполнять в игре два-три знакомых действия с куклой: кукла гуляла, пришла домой, будет раздеваться, развивать способность изменять по ходу игры ролевую позицию. | ||||||
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ | Художественно-эстетическое развитие Физическое развитие | Художественно-эстетическое развитие (музыка) По плану специалиста | |||||||||
Художественно-эстетическое развитие | Художественно-эстетическое развитие (рисование) Тема: «Цветные мячики» Программное содержание: Учить рисовать предметы круглой формы, использовать карандаши разных цветов, закреплять знания цветов. №22 стр. 185 | ||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | ||||||
Прогулка I | Физическое развитие Познавательное развитие | Наблюдение № 2 за синицей Подвижная игра: «Снежная карусель» Физ.упражнение: Бег друг за другом в указанном направлении | Расчистка дорожек ото льда и снега: закреплять навыки работы с лопатой. | Практическое упражнение «Чистые варежки»: продолжать учить детей различным способом чистить одежду, имитируя при этом движения лесных животных, формировать бережное отношение к одежде. | Выступая в роли участника игры предложить детям обыграть различные ситуации, которые могут иметь место на зимней прогулке, учить соблюдать правила безопасного поведения на прогулке зимой. | ||||||
II половина дня | Художественно-эстетическое развитие Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие | Конструирование: «Сиденья для автобуса» (Упражнять в умении строить из строительного материала (кубики, кирпичики), различные предметы, учить играть с ними.) №22 стр.186 Игровая ситуация «Поможем доктору Айболиту перевести больных мартышек»: учить детей выполнять игровые действия, подбирать атрибуты для игры, вместе с педагогом обыграть несложные сюжеты. | Упражнять детей в отчетливом произношении звуков т, ть, развивать голосовой аппарат с помощью упражнения на образование слов по аналогии. | Динамический час №11, закаливающие процедуры Практическое упражнение «Зеркало»: учить детей самостоятельно пользоваться расческой, при необходимости обращаться за помощью к взрослым, используя бережные слова. | Самостоятельная деятельность детей в уголке художественно-эстетического развития: предложить детям восковые карандаши: учить правильно держать карандаш, активизировать в речи названия цветов. | ||||||
Прогулка II | Физическое развитие Познавательное развитие «Кати в Физ.упражнения: Прыжки в длину с места на двух ногах | Подвижная игра: «Ловишки» Физ.упражнение: Бег друг за другом в указанном направлении | Закрепить знания детей о синице, особенностях внешнего вида, повадках, среде обитания. | Практическое упражнение «Готовимся к прогулке»: обратить внимание детей на оборудование, представленное в раздевалке, учить правильно называть данное помещение, предметы мебели, соблюдать порядок. | Помочь детям организовать подвижные игры, которые им нравятся, развивать умение выбирать водящих. | ||||||
Взаимодействие с родителями | Напомнить родителям о необходимости соблюдения порядка в кабинках, уточнить, как правильно располагать вещи. Порекомендовать родителям активизировать в речи детей слова по теме недели. | ||||||||||
Февраль Тема недели «Добрый доктор Айболит _» _______3______, __пятница __
(МЕСЯЦ) (ЧИСЛО) (ДЕНЬ НЕДЕЛИ)
ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ Сюжетно-ролевое действие «Кукла Катя заболела» ДАТА ИТОГОВОГО МЕРОПРИЯТИЯ ________10 февраля________
Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для сам-ной деят-сти детей (центры активности, все помещения группы) | |||||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | |||||
I половина дня | Речевое развитие Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие | Дидактическая игра «Чудесный мешочек»: учить детей на ощупь находить предметы, различать их по форме, размеру, правильно называть их, активизировать в речи детей предметы, необходимые для работы доктора. Сюжетно-ролевое игровое действие «Кукла Катя заболела»: учить детей выполнять игровые действия, подбирать атрибуты для игры, активизировать в речи детей слова и выражения связанные с работой доктора «вылечить куклу». | Продолжать формировать трудовые умения и навыки адекватные возрасту: помочь воспитателю полить цветы, протереть листья. | Утренняя гимнастика. Комплекс №11 Практическое упражнение «Чистые ладошки»: учить детей намыливать руки до образования мыльной пены и тщательно смывать ее под струей воды, проверить чистоту рук, при необходимости вымыть еще раз. | Самостоятельная деятельность детей в уголке природы: рассматривание картинок, алгоритмов, работа с календарем погоды: развивать логическое мышление, способствовать активизации словаря. | |||||
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ | Познавательное Развитие Речевое развитие | Познавательное развитие (ознакомление с окружающим миром) Тема: «Кто нас лечит?» Программное содержание: Способствовать восприятию сюжетной картинки, отражающей знакомую ребенку ситуацию, развивать зрительное восприятие: замечать дополнительные детали на рисунке, понимать элементарные причинно- следственные связи; воспитывать любовь и уважение к труду взрослых. №21 стр. 50 | ||||||||
Физическое развитие | 2.Физическое развитие (физкультура) 1 группа раннего возраста Программное содержание: упражнять в ходьбе по гимнастической доске, повторить ползание и пролезание в обруч, упражнять в бросании одной рукой, развивать внимание и чувство равновесия. № 36стр.35 2. Физическое развитие (Физкультура на воздухе) 2 группа раннего возраста Программное содержание: способствовать психофизическому развитию детей; учить выразительности движений; обеспечивать закаливание организма детей. №60 | |||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | |||||
Прогулка I | Физическое развитие Познавательное развитие | Наблюдение № 4 за березой и сосной Подвижная игра: «Бегите ко мне» Физ.упражнение: Ловить мяч, брошенный воспитателем. | Сооружение постройки из снега: продолжать учить правильно носить снег для постройки, помогать товарищам в выполнении трудовых действий. | Практическое упражнение «Чистые сапожки»: продолжать учить детей очищать обувь от снега перед входом в детский сад, воспитывать уважение к труду взрослых. | Способствовать объединению игровых действий в единую последовательность. Учить соблюдать правила безопасности на прогулке в зимний период. | |||||
II половина дня | Художественно-эстетическое развитие Физическое развитие | Творческая мастерская «Водные раскраски»: учить детей правильно пользоваться кистью, аккуратно набирать воду, помогать воспитателю готовить и убирать кисть, баночки для воды, поощрять самостоятельность, аккуратность. Развлечение «Танцуют малыши»: способствовать профилактике нервного напряжения, учить ритмично двигаться под музыку, обогащать двигательный опыт. | Активизировать в речи детей слова и выражения по теме недели. | Динамический час №11 Практическое упражнение «Помощники»: приучать детей поддерживать порядок в игровой комнате, по окончании игр убирать игрушки на место. | Обеспечить детям возможность выбрать в игровом уголке занятие по интересам, передать полученные за день впечатления в игре, отдохнуть от интенсивного общения со сверстниками. | |||||
Прогулка II | Физическое развитие Познавательное развитие | Подвижная игра: «По ровненькой дорожке» Физ.упражнение: Ловить мяч, брошенный воспитателем. | Расширить представления детей о деревьях, закрепить знания о строении деревьев (ствол, ветви), отметить, что ель зеленая, а береза без листьев. | Практическое упражнение «Шапка да шубка»: учить детей самостоятельно одевать некоторые предметы одежды, закреплять последовательность одевания на улицу, активизировать словарь. | Продолжать учить детей безопасно использовать различные спортивные атрибуты, инвентарь, оборудование игровой площадки. | |||||
Взаимодействие с родителями | Беседы с родителями на интересующие их темы в чате мессенджера WhatsApp | |||||||||
