Традиционные педагогические технологии не позволяют в полном объёме реализовать задачи, поставленные перед школой в рамках модернизации российского образования. Современный урок предполагает, что педагог должен владеть многообразными приёмами и методами преподавания и воспитания, побуждающими ученика к самостоятельному поиску знаний и применению их в реальной жизненной ситуации, активно используя творческий потенциал. Данную возможность учителю предоставляют новые образовательные технологии, позволяющие вовлечь учащихся в активный познавательный процесс с перспективой осознания области применения знаний.
Целью работы является раскрытие роли новых педагогических технологий в создании педагогической среды, обеспечивающих деятельность учителя и ученика в современном образовательном процессе, их применении на уроках обществознания. Для реализации цели поставлены следующие задачи:раскрытие сущности понятия «современные педагогические технологии»;представление классификации современных педагогических технологий;рассмотрение особенностей современных педагогических технологий в изучении и преподавании предметов социально-гумнитарного цикла.
Педагогические технологии. Федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения определили системно - деятельностный подход ведущим в учебном процессе средней общеобразовательной школы и обусловили применение педагогических технологий, обеспечивающих компетентностный результат.
Педагогическая технология — специальный набор форм, методов, способов, приёмов обучения и воспитательных средств, системно используемых в образовательном процессе на основе декларируемых психолого-педагогических установок, приводящий всегда к достижению прогнозируемого образовательного результата с допустимой нормой отклонения.
Образовательная практика позволяет выделить следующие технологии: технология проблемного обучения, методика обучения в малых группах, технология проектного и дифференцированного обучения, технология педагогической мастерской инекоторые другие. Каждая из перечисленных технологий, безусловно, представляет определённую совокупность методов, приёмов, средств достижения результата, имеет специфический набор технологических характеристик и процедур. В основе каждой из них лежит общий компонент, позволяющий реализовывать учебный процесс на принципах сотрудничества, деятельности и, соответственно, достигать современного результата образования.
Выбор технологий и их применение осуществляется по следующим параметрам:
Определение основных целей, достигаемых при применении технологии.
Определение степени разработанности технологии.
Определение степени разработанности внедрения технологии.
Степень трудоемкости технологии.
Готовность падагога(ов) к применению технологии.
Возможность негативных последствий от непрофессионального применения технологии.
