Тема:Дифференциация звуков С-Ш.
Цель:формирование правильного звукопроизношения.
Задачи:
закрепить знания об артикуляции звуков, учить давать характеристику звукам;
упражнять в правильном произношении звуков [С]-[Ш] изолированно, а также в словах, словосочетаниях и предложениях;
развивать фонематический слух и восприятие;
упражнять в согласовании прилагательных с существительными.
Оборудование:компьютер, экран, игрушки Малышарики, цветная пленка, контуры предметов, планшет, рисование на песке, камешки с картинками. цветные перышки, свистки, листы белой бумаги, предметы кукольной одежды.
Название этапа | Содержание | Ответы ребенка |
1.Организационный момент. | Сегодня мы свами будем играть с Малышариками, они нам помогут правильно произносить слова со звуками [с] [ш]. | Здравствуйте |
2.Анализ артикуляции звуков. | Вспомним артикуляцию звуков. Какой первый звук вы слышите в слове Смешарики? Что делают наши губы, зубы, язык, когда мы произносим звук [С]. А какой первый звук вы слышите в слове Шарики? и как работают наши органы артикуляции при произнесении звука [Ш]. Ребята, чем отличается артикуляция звука [С] от артикуляции звука [Ш]. | Когда мы произносим звук [C] губы улыбаются, между зубов небольшое расстояние, язычок прячется за нижними зубами, воздушная струя сильная и холодная, горлышко молчит. При произнесении звука [Ш] наши губы округляются и тянутся вперёд, между зубов небольшое расстояние, язычок прячется за верхними зубами, воздушная струя сильная и тёплая, горлышко молчит. При произнесении звука [C] губы улыбаются, а при произнесении звука [Ш] губы округляются и тянутся. При произнесении звука [C] язык упирается в нижние зубы, а при произнесении звука [Ш] смотрит на потолок. При произнесении звука [C] воздушная струя холодная, а при произнесении звука [Ш] тёплая. |
3.Характеристика звуков | Вспомним характеристику этих звуков. Почему вы так считаете? Сегодня нам с вами помогут Малышарики закрепить правильное произношение звуков в играх. | Эти звуки согласные, твёрдые, глухие. Эти звуки нельзя пропеть. Они состоят из шума. Воздух, выходя, изо рта встречает препятствие. |
4.Развитие фонематического слуха.Дифференциация изолированных звуков в игре «Свистелочки и шуршунчики». | . Возьмите на столе волшебный лист белой бумаги. Сомните её и прислушайтесь. Что вы слышите? Какой звук слышится в этих словах? Произнесем этот звук. А вот и символ звука [Ш]. Теперь возьмите со стола волшебных птичек, потихоньку подуйте в них, прислушайтесь, что вы слышите? Какой звук слышится в этом слове? Произнесём этот звук. Вот и символ звука [С]. Если вы услышите в слове звук [Ш] пошуршите волшебной бумагой, а если в слове слышите звук [С] – посвистите. Слова: весна, ландыш, солнце, ласточка, букашки, шумный, воздушный, скворец. Дети, вы молодцы. Вы правильно определили звуки в словах | Мы слышим шорох, шуршание, шелест. Звук [Ш]. Свист. Звук [С]. |
5.Дифференциация звуков в начале и середине слова, игра «Камешки Крошика». | Дети рассортировывают камешки с картинками на две башенки, в первую башню складывают камешки с рисунком, в названии которого присутствует звук [ш], во вторую башню со звуком [c]. Слова лошадка, санки, мешок, шапка, мишка, петушок, шлем, сосна, сани, носок, снег, кошка, лягушка, сосна, косынка, сапоги. | Произносят все слова. |
6.Дифференциация звуков в словах, игра «Песочница Барашка». | Дети подходят к песочнице, их встречает Барашек. Поможем Барашку найти потерянные предметы. В песочнице, под слоем песка, спрятаны изображения предметов, дети разметают песок и называют предметы: сушка, пустышка, солнышко, старушка, мишка, миска, стеклышко, шоссе, сынишка, шесть, шерсть, веснушки. | Дети делают |
7.Дифференциация звуков в словосочетаниях, игра «Нюшины стекляшки». | «Ой, ой, ой, хорошо, что мир цветной». Синяя тень старушки, сушка синяя, штанишки красные, красный шалаш, красный носок, красная крыса, красная крыша, сиреневый мишка, сиреневая машина. | Дети смотрят на контуры предметов через цветной пластик (синий, сиреневый, красный) и проговаривают словосочетания: |
8.Дыхательная гимнастика, игра «Перышки цветные». | Дети, по сигналу педагога, находят в зале перышки, определенного цвета произносят словосочетания (синие перышки, сиреневые перышки, красные перышки) и дуют на них. | |
9.Физкультминутка «Я сам». | «Ясам, я сам Сам подпрыгну к небесам Сам сложу игрушки, Сам помою ушки. Сам отвечу, сам спрошу, Сам коленку почешу. Ах, как замечательно, то, что ты любишь делать все самостоятельно» | Дети выполняют движение, показывая на себя поочередно руками. Выполняют прыжки в высоту на месте. Имитация движения «Складываю игрушки». Имитация движения «Мою ушки». Поднимание и опускание плеч Поочередно почесывать коленки Руки на поясе наклоны головой влево, вправо. Развести руки в стороны, притопнуть руки поднять вверх. |
10.Дифференциация звуков в предложениях, игра «Стираем Малышарикам одежду». | -Я стираю штанишки (шапочку, шортики, трусишки, шубку). -Я сушу штанишки (шапочку, шортики, трусишки, шубку). Логопед:«Вот прищепки посмотри, их скорее разбери». -Я вешаю штанишки (шапочку, шортики, трусишки, шубку). | Дети в тазу стирают, выжимают, развешивают предметы одежды Малышариков, проговаривая свои действия. |
11.Дифференциация звуков в предложениях, игра в парах «Малышарики» (по правилам игры «Гори, гори ясно!»). | Дети становятся напротив друг друга в колонны, пары поочередно произносят: первый ребенок «Я сплю», второй «Ты спишь», и так все слова произносят до конца текста, на слове «Кыш» дети бегут в разные стороны в конец колонны, первый забирает игрушку Малышарика, и так несколько раз проигрывают. | «Я сплю, ты спишь Я стою, и ты стоишь, Я смотрю, и ты смотришь, Я смешу, и ты смешишь, Я спешу, и ты спешишь. Кыш!!!!» |
12. Итог занятия: | Вам понравились игры с Малышариками? Какие звуки вы старались произносить правильно? С кем из Малышариков вам больше всего понравилось играть? Какая игра для вас была сложной? В группе поиграйте в игру с Малышариками | Отвечают |
.png)
