Индивидуальная рабочая программа по технологии

Департамент образования администрации города Южно-Сахалинска

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 5 города Южно-Сахалинска

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по технологии

(индивидуальное обучение на дому)

на 2019-2020 учебный год

составлена на основе:

- примерной программы среднего (полного) общего образования по технологии (базовый уровень) , соответствующей федеральному компоненту государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования по технологии (базовый уровень) , утвержденного Министерством образования Российской Федерации

(Приказ № 1089 от 05.03.2004 года);

Составлена

учителем технологии:

Котяховым В.В.

Южно-Сахалинск

2019

Пояснительная записка

Рабочая программа по «Технологии» для учащегося 5 класса Базина Вадима составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по направлению «Технология», рекомендованной Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации и авторской программы по «Технологи» В.Д. Симоненко, Ю.Л. Хотунцев. М.: “Просвещение”, 2006 год.

Обязательный минимум содержания образовательной программы изучается в рамках направления «Технология».

Год реализации программы : 2019-2020 учебный год .

Исходными документами для составления примера рабочей программы явились:

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1089 от 09.03.2004;

Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 05.03. 2004;

Письмо Министерства народного образования РСФСР от 14 ноября 1988 года № 17-253-6 «Об индивидуальном обучении больных детей на дому».

Место учебного предмета в индивидуальном учебном плане:

-количество часов, отводимых на учебный предмет в неделю – 0.25 часа,

-всего за учебный год 8,75 часов,

Изменения, внесенные в авторскую программу в соответствии со стандартом и их обоснование:

тематическое планирование по технологии составлено в соответствии с авторской программой, но сжато до 0,25 часов в неделю с целью выполнения норм нагрузки на учащегося при индивидуальном обучении на дому;

рабочая программа даёт представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета, конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, отражает распределение учебных часов по разделам и темам курса, а также последовательность их изучения с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса.

Изучение «Технологии» направлено на достижение следующих целей:

- освоение технологических знаний, технологической культуры на основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;

- овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов, безопасными приемами труда;

- развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;

- воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;

- получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.

В процессе преподавания предмета «Технология» решаются следующие задачи:

иметь общие представления о техническом рисунке, эскизе и чертеже, уметь читать простейшие технические рисунки и чертежи плоских и призматических деталей и деталей типа тел вращения; понимать содержание технологических карт и пользоваться ими при выполнении работ;

развитие самостоятельности и способности учащихся решать творческие и изобретательские задачи;

воспитание трудолюбия, предприимчивости, коллективизма, человечности и милосердия, обязательности, честности, ответственности и порядочности, патриотизма, культуры поведения и бесконфликтного общения;

развитие эстетического чувства и художественной инициативы ребенка.

Решение задач творческого развития личности учащихся обеспечивается включением в программу творческих заданий, которые выполняются методом проектов. Ряд заданий направлен на решение задач эстетического воспитания учащихся, раскрытие их творческих способностей. Основной формой обучения является учебно-практическая деятельность учащихся. Приоритетными методами являются: упражнения, учебно-практические работы. Ведущей структурной моделью для организации занятий по технологии является комбинированный урок.

Оценка знаний, умений и уровня творческого развития учащихся осуществляется с помощью тестирования, перечня теоретических вопросов, практических работ и заданий в течение года, а также защиты проекта.

В программе 5 класса преобладают темы разделов: «Технология обработки древесины», «Технология обработки металла. Элементы машиноведения», «Культура дома», «Творческий проект».

Тематическое планирование.

Организация образовательного процесса.

Формы: урок.

Типы уроков:

- урок изучение нового материала;

- урок совершенствования знаний, умений и навыков;

-урок обобщения и систематизации знаний, умений и навыков;

-комбинированный урок;

-урок контроля умений и навыков.

Виды уроков:

-урок – беседа;

- практическое занятие;

-урок – игра;

-выполнение учебного проекта.

Требования к уровню подготовки обучающихся:

Учащийся должны знать:

знать правила безопасности труда;

знать строения и породы древесины, виды пороков, их характерные признаки, текстуру и использование, виды пиломатериалов;

владеть приемами последовательности разметки с помощью шаблонов, линейки, угольника и рейсмуса;

знать назначение инструментов при работе с древесиной;

уметь украшать изделия выжиганием, окрашиванием лакокрасочными материалами;

знать основные понятия о машине, классификацию и устройство машин по выполняемым ими функциям;

типовые детали машин (валы, оси, крепежные детали и др.);

знать правила безопасности труда при обработке металлов;

знать виды приспособлений используемых в быту для хранения аудио, видеокассет, дисков;

знать, как реализовать продукцию, знать основные этапы проектирования;

знать основные виды мебельной фурнитуры;

учащийся должны уметь:

уметь подготавливать поверхность к покраске;

уметь правильно выбрать заготовку и спланировать работу;

уметь контролировать изделие по чертежу с помощью измерительных инструментов.

иметь понятие о проекте;

уметь дать оценку своим материальным и профессиональным возможностям в разработке и реализации проекта;

уметь разработать эскизный вариант изделия;

уметь изготовить образец, чертеж;

уметь отремонтировать щеколду, задвижку, петлю, и т.д.;

иметь понятие об этапах ремонтных работ в быту.

Система оценки индивидуальных достижений. Критерии оценки знаний и умений учащихся.

Примерные нормы оценок знаний и умений учащихся по устному опросу

Оценка «5» ставится, если учащийся:

полностью освоил учебный материал;

умеет изложить его своими словами;

самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;

правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «4» ставится, если учащийся:

в основном усвоил учебный материал, допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами;

подтверждает ответ конкретными примерами;

правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «3»ставится, если учащийся:

не усвоил существенную часть учебного материала;

допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;

затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;

слабо отвечает на дополнительные вопросы.

Оценка «2»ставится, если учащийся:

почти не усвоил учебный материал;

не может изложить его своими словами;

не может подтвердить ответ конкретными примерами;

не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.