ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
урока истории в 5 классе по теме «ИСТОРИЧЕСКАЯ ХРОНОЛОГИЯ»
Предмет: история Древнего мира
Тема: Историческая хронология (счет лет «до н. э.» и «н. э.»)
Класс: 5
УМК: «Всеобщая история. История Древнего мира» под редакцией С.П. Карпова
Форма урока: очная
Тип урока: урок открытия новых знаний
Цель: формирование у учащихся представления о историческом времени и о хронологии как вспомогательной исторической дисциплине.
Основные понятия: хронология, календарь, месяц, год, эра, век, тысячелетие, лента времени.
Планируемые результаты
Предметные:
- Научатся определять столетие, время от Рождества Христова, до Рождества Христова, нашу эру, хронологию.
- Получат возможность научиться: называть век, оперировать понятиями.
Метапредметные:
- Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства
- Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии.
- Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.
Личностные:
Сохраняют мотивацию к учебной деятельности: проявляют интерес к новому материалу.
Оборудование: интерактивная доска, ПК, учебники и рабочие тетради, календари различных типов, маркерная или меловая доска
ХОД УРОКА
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД |
Организационно – мотивационный этап | Проверяет готовность учащихся к уроку, приветствует их | Настраиваются на работу, приветствуют учителя | Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками |
Актуализация знаний обучающихся | Выявляет уровень знаний Опрос: что такое история? для чего ее изучают? С помощью чего мы изучаем свое прошлое? Какая наука помогает истории в поисках исторического источника? | Выполняют задания, обсуждая поставленные вопросы | Регулятивные: волевая саморегуляция Коммуникативные: Умение работать в группе (слушают товарищей, делают свои предположения, выражают свои мысли) |
Создание проблемной ситуации. Формулировка проблемного вопроса урока, темы и цели урока | Выводит на экран кроссенс для определения проблемы и темы урока | Отгадывают кроссенс; формулируют совместно с учителем тему урока, записывают её в рабочую тетрадь | Регулятивные: Регулятивная саморегуляция в ситуации затруднения; целеполагание - как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументация своего мнения |
Поиск решения проблемной ситуации, открытие нового знания | Знакомит учеников с понятием «хронология», даёт сведения о сутках, месяцу, годе. Рассказывает о происхождении и значении слова «календарь», предлагает найти сегодняшний день в календарях различных типов. Знакомит с термином «летоисчисление» и особенностями летоисчислений в разные периоды и в разных цивилизациях. Предлагает изучить ленту времени, определить точку отсчёта в современном летоисчислении. | Слушают учителя, фиксируют основные моменты в тетради. Находят сегодняшний день в календарях различных типов, лежащих на столах. На ленте времени находят точку отсчета (Рождество Христово) | Личностные: смыслообразование - установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом Познавательные: структурирование знаний, выделение необходимой информации; Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументация своего мнения |
Первичное закрепление | Предлагает отметить на ленте времени даты рождения Александра Македонского и императора Траяна | Отмечают в тетрадях на ленте времени указанные даты, проверяют по эталону (вывод на слайд) | Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументация своего мнения Личностные: действие нравственно – этического оценивания усваиваемого содержания |
Самостоятельная работа с проверкой по эталону | Предлагает решить хронологические задачи: Какое из этих событий произошло раньше? Сколько лет прошло от одного события до другого? Как Вы это посчитали? | Решают задачи (совместно с учеником у доски) | Познавательные: построение логической цепи рассуждений; самостоятельное создание способов решения проблем. Регулятивные: осознание качества и уровня усвоения знания |
Физкульт.минутка | Предлагает отдохнуть. При виде изображения современности –присесть, при изображении прошлого – хлопнуть в ладоши. | Выполняют разминочные упражнения | |
Включение в систему знаний и повторение | Предлагает отработать знания в ходе работы с интерактивной доской (соответствие дат и веков), решить хронологические задачи (разноуровневое задание) | Выполняют учителем поставленные задачи | Познавательные: создать алгоритм деятельности, найти информацию, Коммуникативные: находить выход из спорных ситуаций и не создавать открытых конфликтов, |
Рефлексия учебной деятельности | Предлагает проголосовать за смайлик, отражающий работу ученика на уроке (смайлики выведены на слайд) | Выбирают смайл, отражающий работу на уроке, принимают участие в голосовании за общее настроение на уроке | Регулятивные: умение анализировать свою деятельность |
