Методическая разработка
Дидактическая игра-тренажер «Прогулка по Перми»
Для детей 3-4 лет
Разработчики:
Кабанова Ксения Александровна
Коняева Ольга Владимировна
Пояснительная записка
Современное общество предъявляет новые требования к системе образования подрастающего поколения и в том числе к первой его ступени – дошкольному образованию. Одна из первостепенных задач воспитания и обучения в дошкольных учреждениях, согласно вступившему в силу ФГОС - воспитание нового поколения детей, обладающих высоким творческим потенциалом. Необходимо применение новых форм, методов и технологий для развития потенциала детей. Предлагаем вашему вниманию методическую разработку : дидактическая игра-тренажер «Прогулка по Перми», созданную на основе изобретения Р.Луллия - "Круги Луллия".
Дидактическое пособие может быть использовано как средство познавательного развития в работе с детьми дошкольного возраста. Пособие предназначено для детей от 3-4 лет,использование которого в образовательной деятельности направленно на формирование представлений дошкольников об окружающем мире; развитие творческого мышления и воображения; обогащение словарного запаса.
Целью игры является расширение знаний детей о родном городе-малой Родине.
Дидактическая игра-тренажер «Мой город – моя Родина »
Для детей 3-4 лет
1.Задачи:
А. Для педагога:
-дидактическая способствовать формированию первоначальных нравственных чувств посредством узнавания достопримечательностей нашего города
-развивающая развивать лексический словарь по теме «Мой город»,концентрацию внимания, мышление (классификация, обобщение), творческое воображение;
-воспитательная:воспитывать любовь к малой Родине, желание узнавать новое, интересное, необычное.
Б. (игровая задача) нужно соединить в одном секторе достопримечательность и два признака, которые ее характеризуют.
2. Правила
А (организационные) Количество игроков 1-3 чел, на первом этапе игру ведет педагог, на втором –организуется игра, где воспитатель косвенно воздействует на поведение и речь детей, участвуя в играх на второстепенных ролях.
Б (дисциплинарные) ходить по очереди и определять нахождение картинок с помощью сектора, называть признаки, характеризующие ту или иную достопримечательность.
В. (игровые) выигрывает тот, кто правильно назовет достопримечательность и расскажет что-нибудь о ней..
3. Игровые действия
Вариант 1
Педагог выбирает одну достопримечательность на малом круге, на большом круге ищет две картинки, которые могут рассказать об этой достопримечательности. Например, у нас в городе есть красивый Горьковский парк, где вы любите гулять с родителями. А что вы там видели? Воспитатель просит детей рассказать ( ответы детей: аттракционы, Ротонда,..) Педагог совмещает картинки двух кругов с помощью сектора ( как подсказка- картинки обведены одним цветом). Дети могут дополнить своим рассказом, что именно им в парке понравилось, что они запомнили.
Вариант 2
Ребенок самостоятельно берет на себя роль ведущего и задает вопросы играющим. Играющие, используя сектор и картинки, отвечают на вопросы, педагог помогает детям.
Правильно, ответивший на вопросы, получает жетон. Выиграет тот, кто больше наберет жетонов.
4. Игровые атрибуты круги, вырезанные из картона двух размеров 30 см, 50 см,тонированные цветной бумагой, наклеенные на них картинки по теме «Мой город, подставка и сектор из плотного цветного картона( на первом круге 8 достопримечательностей , на втором – 16 признаков достопримечательности(по два на каждый объект достопримечательности).
5. Результат:
У детей упрочены представления о своем городе, его названии, основных достопримечательностях.
.png)
