Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №76 комбинированного вида» городского округа Саранск
Рассмотрена и одобрена на заседании педагогического совета №___ от«__» _________2020г. Протокол №___от «___»______2020г. | «Утверждаю» Заведующая МАДОУ «Детский сад №76 комбинированного вида» ___________Н.П.Шленкина |
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
(ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА)
« Волшебная мастерская »
Возраст детей: 5-6лет
Срок реализации: 1 год
Составитель:
Лемкина Н. С.
Саранск 2020
СОДЕРЖАНИЕ
1. | Паспорт программы | 3 |
2. | Пояснительная записка | 5 |
3. | Учебно-тематический план | 8 |
4. | Содержание изучаемого курса | 10 |
5. | Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы | 25 |
6. | Список литературы | 26 |
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
Наименование программы | Дополнительная образовательная программа «Волшебная мастерская » (далее - Программа) |
Руководитель программы | Воспитатель Лемкина Надежда Сергеевна |
Организация-исполнитель | МАДОУ «Детский сад №76 комбинированного вида» г.о. Саранск |
Адрес организации исполнителя | г. Саранск, ул. Попова, д. 67 |
Цель программы | создание социальной ситуации развития для раскрытия таланта обучающихся в изобразительном искусстве ,посредством нетрадиционных техник рисования |
Направленность программы | Художественно-эстетическая |
Срок реализации программы | 1 год |
Вид программы Уровень реализации программы | адаптированная дошкольное образование |
Система реализации контроля за исполнением программы | координацию деятельности по реализации программы осуществляет администрация образовательного учреждения; практическую работу осуществляет педагогический коллектив |
Ожидаемые конечные результаты программы | Обучающийся должен: Знать: нетрадиционные техники рисования (некоторые виды). Называть не только основные цвета и их оттенки, но и промежуточные цветовые оттенки. Нетрадиционные техники рисования такие как: пальчиковая живопись, отпечаток боковой стороной ладони, печать от руки,бумажная трубочка, кляксография,т ычок, набрызг, рисование по сырой бумаге ,трафарет,штамп. Уметь: самостоятельно пользоваться инструментами и приспособлениями; создавать рисунки своими руками; радоваться полученному результату в процессе изготовления рисунков в нетрадиционной технике рисования , уметь использовать новые слова, полученные во время занятий. Уметь проявлять инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности — игре, общении, познавательно — исследовательской деятельности, и др.; выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности. Применять изученные техники нетрадиционного рисования Владеть: исследовательскими умениями и навыками, умением работать самостоятельно и под руководством педагога. Владеть техникой нетрадиционного рисования и применение ее. |
1. Направленность программы: Развитие художественно-творческих способностей (в первую очередь способности к реализации замыслов посредством использования изобразительных средств выражения), развитие пространственного мышления, тактильной памяти, мелкой моторики, воспитание художественного вкуса, знакомство детей с нетрадиционными изобразительными технологиями. Занятия в кружке позволяют развивать у детей не только художественные способности, но и коммуникативные навыки в процессе рисования.
2. Новизнапрограммы:
Заключается в том, что основной задачей в работе кружка является обучение детей изобразительным навыкам с использованием традиционных и нетрадиционных техник рисования. Основной задачей в работе кружка - развитие изобразительных навыков и коммуникативных способностей детей через обучение неклассическим техникам рисования. И еще одна важная особенность - учет интересов детей в предлагаемых им видах работы.
3. Актуальность программы:
Актуальность программы в том, что именно изобразительная продуктивная деятельность с использованием нетрадиционных изобразительных технологий является наиболее благоприятной для творческого развития способностей детей, т.к. в ней особенно проявляются разные стороны развития ребенка, развитие и активизация словарного запаса детей, моторной сферы, слухового и зрительного внимания, памяти, мышления и снятия психологических зажимов и страхов перед рисованием.
Неклассические техники рисования доставляют детям множество положительных эмоций, раскрывает возможность использования хорошо знакомых им предметов в качестве художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью.
Занятия, основанные на использовании многообразных нетрадиционных художественных техник рисования, способствуют развитию детской художественной одаренности, творческого воображения, художественного мышления и развитию творческого потенциала. Использование нетрадиционных приемов и техник в рисовании также способствует развитию познавательной деятельности и творческой активности.
4.Отличительные особенности программы:
В данной Программе предпринята попытка, по-новому подойти к организации, содержанию и методам работы. Нетрадиционная техника увлекательная, завораживающая деятельность. Это огромная возможность для детей думать, пробовать, искать, экспериментировать. Таким образом, развивается творческая личность, способная применять свои знания и умения в различных сферах.
5. Педагогическая целесообразность программы:
Основные принципы,заложенные в основу программы:
принцип развивающего обучения;
функционально-семантический принцип;
принцип целостности;
принцип системности и комплексной реализации задач: образовательных, развивающих, воспитательных;
принцип личностно-ориентированного подхода;
принцип культуросообразности.
Программа ориентирована на системный подход, предполагающий синтез речевых умений, духовно-нравственного сознания, чувств и поведения. Достижение стратегической цели программы предусматривает решение целого комплекса образовательных, развивающих и воспитательных задач.
6.Цель программы:
создание социальной ситуации развития для раскрытия таланта обучающихся в изобразительной деятельности посредствам нетрадиционного искусства.
7. Задачи программы:
Образовательные задачи: максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса. Творческая организация воспитательно-образовательного процесса. Вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка.
Развивающие задачи:расширять представление детей о видах изобразительного искусства, развивать чувство формы и цвета, мелкую моторику рук, глазомер, сенсорное восприятие, логическое мышление, обогащать словарный запас. Способствовать развитию воображения при изготовлении поделки из ниток.
Воспитательные задачи: воспитывать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру, способствовать формированию эстетического вкуса. Воспитывать эмоциональную отзывчивость, интерес к нетрадиционному художественному творчеству.
8. Возраст детей: Программа предназначена для детей в возрасте 5-6 лет.
9. Срок реализациипрограммы:1 год
10.Форма детского образовательного объединения: кружок.
Режим организации занятий:
Занятия в кружке проводятся в течение учебного года (с октября по май), 2 занятия в неделю по 25 минут. Каждое занятие включает теоретическую часть и практическое выполнение задания. Теоретические сведения – это объяснение нового материала, информация познавательного характера, общие сведения о предмете изготовления. Практические работы включают изготовление, оформление работ, отчет о проделанной работе. Отчет о проделанной работе позволяет научить ребенка последовательности в работе, развить навыки самоконтроля.
11. Ожидаемые результаты и способы их проверки:
В результате освоения программы воспитанники будут:
Знать: нетрадиционные техники рисования (некоторые виды). Называть не только основные цвета и их оттенки, но и промежуточные цветовые оттенки. Нетрадиционные техники рисования такие как: пальчиковая живопись, отпечаток боковой стороной ладони, печать от руки,бумажная трубочка, кляксография, тычок, набрызг, рисование по сырой бумаге ,трафарет, штамп.
Уметь: самостоятельно пользоваться инструментами и приспособлениями; создавать рисунки своими руками; радоваться полученному результату в процессе изготовления рисунков в нетрадиционной технике рисования , уметь использовать новые слова, полученные во время занятий. Уметь проявлять инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности — игре, общении, познавательно — исследовательской деятельности, и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности. Применять изученные техники нетрадиционного рисования
Владеть: исследовательскими умениями и навыками, умением работать самостоятельно и под руководством педагога. Владеть техникой нетрадиционного рисования и применение ее.
12. Форма подведения итогов:
Итоговым продуктом реализации дополнительной образовательной программы является:
- участие воспитанников в творческих конкурсах;
- Оформление эстетической развивающей среды в группе.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ п/п | Наименование модулей, разделов и тем | Количество часов | |||||||
всего | теория | практика | |||||||
кол-во занятий | мин. | ||||||||
1 | Вводное занятие | ||||||||
2 | «В лес по ягоды» | 1 | 25 | 5 мин | 20 мин | ||||
3 | « Веселый горошек» | 1 | 25 | 5мин | 20 мин | ||||
4 | «Компот из ягод и яблок» | 1 | 25 | 5 мин | 20 мин | ||||
5 | «Я зеленый огурец, я веселый молодец | 1 | 25 | 5мин | 20мин | ||||
6 | «Бананы для обезьянки» | 1 | 25 | 5мин | 20мин | ||||
7 | «Апельсин и ананас» | 1 | 25 | 6 мин | 19мин | ||||
8 | «Ветка рябины» | 2 | 50 | 10мин | 40мин | ||||
9 | «Котенька-коток» | 2 | 50 | 10 мин | 40мин | ||||
10 | «Зайчонок» | 2 | 50 | 10мин | 40 мин | ||||
11 | « Удивительный мир животных» (по замыслу) коллективная работа. | 4 | 100 | 20мин | 80мин | ||||
12 | «Ежик» | 1 | 25 | 5 мин | 20мин | ||||
13 | «Мы рисуем, что можем» | 1 | 25 | 6 мин | 19мин | ||||
14 | « Животные которых я придумал сам» | 1 | 25 | 6 мин | 19мин | ||||
15 | «Зимние забавы» | 1 | 25 | 5мин | 20 мин | ||||
16 | «Звери под елочкой» | 4 | 100 | 20мин | 80мин | ||||
17 | «Веселые кляксы» | 2 | 50 | 10 мин | 40мин | ||||
18 | « Снегири на ветках» | 4 | 100 | 10мин | 90мин | ||||
20 | «Мое воображение » | 1 | 25 | 5 мин | 20мин | ||||
21 | «Творцы» | 1 | 25 | 5мин | 20мин | ||||
22 | «Кораблик» | 2 | 50 | 5 мин | 45мин | ||||
23 | «В гостях у акварельки» | 2 | 50 | 10мин | 40мин | ||||
24 | «Самолет» | 4 | 100 | 20мин | 80мин | ||||
25 | «Цветы в вазе» | 4 | 100 | 20мин | 80мин | ||||
26 | « Букет хризантем » | 4 | 100 | 20 мин | 80мин | ||||
27 | « Филимоновские свистульки» | 8 | 200 | 40мин | 160мин | ||||
28 | «Неваляшки вышли погулять » | 2 | 50 | 6 мин | 44мин | ||||
29 | «Ожившая сказка » | 6 | 150 | 30мин | 120 мин | ||||
Итого | 64 | 1600мин. (26ч.66мин. ) | 304мин. (5 ч.) | 1296мин. (21.ч 6 мин.) | |||||
Содержание изучаемого курса
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
кружка «Волшебная мастерская»
Месяц, неделя | Тема | Программное содержание | Методы обучения | Формы работы | Оборудование и материал | Работа с родителями |
Сентябрь | Вводное занятие | |||||
Октябрь 1 неделя | Пальчиковая живопись «В лес по ягоды» | Продолжать учить технике пальчикового рисования. Закрепить умение рисовать двумя пальчиками одновременно. Развивать мелкую моторику рук. | Словесные: беседа. Наглядные: рассматривание работ. | Фронтальная, индивидуальная, групповая | Рассматривание готовых работ выполненных детьми. | Консультация на тему : «Что такое нетрадиционная техника рисования?» |
Пальчиковая живопись «Веселый горошек» | Познакомить детей с техникой «пальчиковая живопись». Учить детей набирать краску на палец. Развивать мелкую моторику рук. | Словесные: беседа. Наглядные: рассматривание работ. Практические: выполнение работ | Фронтальная, индивидуальная, групповая | Мисочки с гуашью, плотная бумага любого цвета, небольшие листы, салфетки,вода | Игра « Волшебная краска» | |
2 неделя | Пальчиковая живопись «Компот из ягод и яблок» | Продолжать учить детей набирать краску на палец. Учить ритмично наносить точки, не выходя за пределы контура (контур банки). | Словесные: беседа. Наглядные: рассматривание Практические | Фронтальная, индивидуальная, групповая | Мисочки с гуашью, плотная бумага любого цвета, небольшие листы, салфетки,вода | Выставка детских работ |
Отпечаток боковой стороной ладони. «Я зеленый огурец, я веселый молодец» | Учить детей технике рисования боковой стороной ладони. Закрепить у детей представление о зеленом цвете. Воспитывать у ребят внимание | Словесные: беседа. Наглядные: рассматривание. Практические: Выполнение работ | Фронтальная, индивидуаль-ная, групповая | Мисочки с гуашью, плотная бумага любого цвета, небольшие листы, салфетки,вода. | Консультация для родителей «Нетрадиционные техники рисования с детьми дошкольного возраста» | |
3 Неделя | Отпечаток боковой стороной ладони «Бананы для обезьянки» | Учить ребят технике рисования боковой стороной пальца. Развивать чувства ритма и цвета. Продолжать развивать мелкую моторику рук. | Словесные: беседа. Наглядные: рассматривание. Практические: выполнение работ | Фронтальная, индивидуаль-ная, групповая | Лист бумаги.салфетка ,краска,вода. | Перечень пальчиковых игр,самомасажа рук : « Назовем пальчики», «Оденем колечки», Молоток», «Надеваем перчатки» |
Печать от руки «Апельсин и ананас» | Продолжать знакомить детей с техникой рисования печать от руки. Продолжать учить детей наносить на ладонь гуашь двух цветов. Развивать у детей композиционные умения | Словесные: беседа. Наглядные:. Практические: выполнение работ | Фронтальная, индивидуаль-ная, групповая | Лист бумаги.салфетка ,краска,вода. | ||
4 Неделя 1 занятие | Пальчиковая живопись «Ветка рябины» | Учить детей рисовать на ветке ягодки (пальчиками) и листики (примакиванием). . | Словесные: беседа. Наглядные: рассматривание Практические: выполнение работ | Фронтальная, индивидуаль-ная, групповая | Мисочки с гуашью, плотная бумага любого цвета, небольшие листы, салфетки. | Консультация на тему « Пальчиковые игры» |
2 занятие | Пальчиковая живопись « Ягоды рябины | Продолжать закреплять знания о деревьях, что с ними происходит осенью Закрепить данные приемы рисования. Развивать цветовосприятие, чувство композиции. | Словесные: беседа. Наглядные: рассматривание Практические: выполнение работ | Фронтальная, индивидуаль-ная, групповая | Мисочки с гуашью, плотная бумага любого цвета, небольшие листы, салфетки | Поговорить с детьми на тему «Какие изменения происходят в природе осенью?» |
Ноябрь 1 неделя 1 занятие | Бумажная трубочка «Котенька-коток» | Познакомить детей с новым способом раскрашивания «бумажная трубочка». Учить детей рисовать трубочкой. | Словесные: беседа. Наглядные: рассматривание Практические: | Фронтальная, индивидуаль-ная, групповая | Бумажная трубочка,акварель,салфетка,гуашь,политра ,образец,лист бумаги А 4 | |
2 занятие | Бумажная трубочка « Любимый домашний питомец» | Развивать творчество детей через выбор цвета. Учить детей рисовать трубочкой. | Словесные: беседа. Наглядные: рассматривание Практические | Фронтальная, индивидуаль-ная, групповая | Бумажная трубочка,акварель,салфетка,гуашь,политра ,образец,лист бумаги А 4 | Поговорить на тему : « Питомец ,который у нас живет» |
2 неделя 1 занятие | Бумажная трубочка «Зайчонок» | Продолжать учить детей использовать трубочку как изобразительное средство. Развивать мелкую моторику рук. Продолжать формировать навыки рисования. | Словесные: беседа. Наглядные: рассматривание Практические | Фронтальная, индивидуаль-ная, групповая | Бумажная трубочка,акварель,салфетка,гуашь,политра ,образец,лист бумаги А 4 | Провести беседу о животных ( акцентировать внимание на кошке и зайце ) |
2 занятие | Бумажная трубочка « Ушастик» | Словесные: беседа. Наглядные: рассматривание Практические | Фронтальная, индивидуаль-ная, групповая | Бумажная трубочка,акварель,салфетка,гуашь,политра ,образец,лист бумаги А 4 | Закрепить словарь по теме «Животные» | |
3-4 Недели 1 занятие | « Удивительный мир животных» (по замыслу) коллективная работа. « Самый добрый мир» | Продолжать знакомить детей с новым способом раскрашивания «бумажная трубочка». Развивать творчество детей через выбор цвета. Продолжать учить детей рисовать трубочкой. Продолжать учить детей использовать трубочку как изобразительное средство. Развивать мелкую моторику рук. | Словесные: беседа. Наглядные: рассматривание . Практические: выполнение работы | Фронтальная, индивидуаль- ная, групповая | Бумажная трубочка,акварель,салфетка,гуашь,политра ,образец,лист бумаги А 4 | Выставка коллективных работ |
2 занятие | « Братья наши меньшие» | Продолжать формировать навыки рисования | Словесные: беседа | Групповая | ||
3 занятие | « Верные друзья» | Закрепить понятие цветовая гамма, основные признаки цвета. Продолжать учить детей рисовать трубочкой. | Словесные: беседа. Наглядные: рассматривание . Практические: выполнение работы | Групповая | Бумажная трубочка,акварель,салфетка,гуашь,политра ,образец,лист бумаги А 4 | Беседа на тему: « Верные друзья животные» |
4 занятие | « Все вместе» | Закреплять умения создавать композицию Развивать собственный замысел. Чувство взаимопомощи. | Словесные: беседа. Наглядные: рассматривание . Практические: выполнение работы | Фронтальная, индивидуаль- ная, групповая |
Декабрь 1Неделя | Кляксография. «Ежик» | Познакомить детей с новой техникой – кляксография. Учить детей дорисовывать детали, полученные в ходе изображения. Развивать у детей фантазию, интерес к творческой деятельности. | Словесные: беседа. Наглядные: рассматривание иллюстраций. Практические: | Фронтальная, индивидуаль-ная, групповая | Гуашь,лист бумаги А4 , образец,салфетка, трубочка для коктеля | |
«Мы рисуем, что можем» | Совершенствовать Умения и навыки в свободном рисовании Развивать воображение, творчество. Формировать способность последовательно осуществлять свой замысел. | Словесные: беседа. Наглядные: Практические. | Фронтальная, индивидуаль-ная, групповая | Гуашь ,Лист бумагт А ,обрацец | Выставка работ детей | |
2Неделя | Кляксография « Животные которых я придумал сам» | Продолжать знакомить детей с техникой кляксография | Словесные: беседа. Наглядные: Практические | Фронтальная, индивидуаль-ная, групповая | Гуашь,лист бумаги А4 , образец,салфетка, трубочка для коктеля | |
«Зимние забавы» | Создавать задуманный образ – подбирать и добавлять к основной форме ,то чего не достает для воплощения замысла. | Словесные: беседа. Наглядные: Практические | Фронтальная, индивидуальная, групповая | Гуашь,лист бумаги А4 , образец,салфетка, трубочка для коктеля | Консультация « Зимние забавы» | |
3-4 Недели 1 занятие | «Звери под елочкой» « Зайка | Продолжать знакомить детей с техникой кляксография. Развивать творчество у ребят через выбор цвета. Развивать усидчивость | Словесные: беседа. Наглядные: Практические | Фронтальная, индивидуаль-ная, групповая | Гуашь,лист бумаги А4 , образец,салфетка, трубочка для коктеля | Консультация « Загадки о животных» |
2занятие | Кляксография «Елочка» | Продолжать знакомить детей с техникой кляксография | Словесные: беседа. Наглядные: Практические | Фронтальная, индивидуаль-ная, групповая | Гуашь,лист бумаги А4 , образец,салфетка, трубочка для коктеля | |
3 занятие | «Берегите зверей зимой» | Обобщить имеющиеся знания о зимующихживотных. Побуждать детей выражать свои мысли . | Словесные: беседа. Наглядные: Практические | Фронтальная, индивидуаль-ная, групповая | Гуашь,лист бумаги А4 , образец,салфетка, трубочка для коктеля | |
4 занятие | « Колючий зверек» | Расширить и активизировать словарь детей . | Словесные: беседа. Наглядные: Практические | Фронтальная, индивидуаль-ная, групповая | Гуашь,лист бумаги А4 , образец,салфетка, трубочка для коктеля | |
Январь 1 Неделя | Кляксография «Веселые кляксы» | Продолжать учить детей рисовать кляксы. Учить детей фантазировать. Закрепить название теплых оттенков | Словесные: беседа. Наглядные: Практические | Фронтальная, индивидуаль-ная, групповая | Гуашь,лист бумаги А4 , образец,салфетка, трубочка для коктеля | Выставка детских работ |
Кляксография « Цветной мир » | Учить детей фантазировать. Закрепить название теплых оттенков | Словесные: беседа. Наглядные: Практические | Фронтальная, индивидуаль-ная, групповая | Гуашь,лист бумаги А4 , образец,салфетка, трубочка для коктеля | ||
2-3 Недели 1 занятие | «Тычок», «набрызг» «Снегири на ветках» | Знакомить с техникой рисования «тычка» и «набрызга» Развивать умение самостоятельно создавать композицию. | Словесные: беседа. Наглядные: Практические | Фронтальная, индивидуаль-ная, групповая | Жесткая кисть, гуашь, бумага | Выставка детских работ |
2занятие | « Зимующая птица» | Развивать мелкую моторику рук. Учить использовать полученные знания, умения для создания образа, сюжета | Словесные: беседа. Наглядные: Практические | Фронтальная, индивидуаль-ная, групповая | Жесткая кисть, гуашь, бумага | |
3занятие | « Ветка для птицы» | Прививать любовь и бережное отношение к природе, птицам | Словесные: беседа. Наглядные: Практические | Фронтальная, индивидуаль-ная, групповая | Жесткая кисть, гуашь, бумага | |
4 занятие | « Птица с красной грудкой» | Совершенствовать умения работать в технике рисования «тычка» и «набрызга | Словесные: беседа. Наглядные: Практические | Фронтальная, индивидуаль-ная, групповая | Жесткая кисть, гуашь, бумага | |
4 Неделя | «Мое воображение » | Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с разноцветными красками | Словесные: беседа. | Фронтальная, индивидуаль-ная, групповая | Жесткая кисть, гуашь, бумага | Консультация на тему : « Безопасность работы с красками » |
«Творцы» | Дать возможность самостоятельно выбрать материал и составить картину по замыслу. Помочь определиться с цветом и форматом фона ( прикладывая нитки, шнуры разного цвета к выбранному фону и сравнивать цветосочетания | Словесные: беседа. Практические | Фронтальная, индивидуаль-ная, групповая | Жесткая кисть, гуашь, бумага,вода | ||
Февраль 1 Неделя | Рисование по сырой бумаге, трафарет «Кораблик» | Учить детей технике рисования по сырой бумаге. Продолжать развивать мелкую моторику рук. | Словесные: беседа. Наглядные: Практические | Фронтальная, индивидуаль-ная, групповая | Трафарет,тампон,гуашь,лист бумаги ,акварель.вода. | Беседа на тему « 23 февраля» |
«Самый быстрый кораблик» | Совершенствовать навыки рисования при помощи трафарета. | Словесные: беседа. Наглядные: Практические | Фронтальная, индивидуаль-ная, групповая | Трафарет,тампон,гуашь,лист бумаги ,акварель.вода. | ||
2 Неделя | Рисование по сырой бумаге «В гостях у акварельки | Закрепить знания и умения детей применять в рисунке нетрадиционные техники рисования. | Словесные: беседа. Наглядные: Практические | Фронтальная, индивидуаль-ная, групповая | Лист бумаги ,акварель.вода. |
«Радужный мир» | Поддерживать интерес к изодеятельности. Доставить детям радость и удовольствие | Совесные: Беседа | Фронтальная, индивидуаль-ная, | Лист бумаги А4,акварель,вода ,салфетка | ||
3- 4 Недели 1 занятие | Трафарет , по сырой бумаге «Самолет» | Закрепить название частей самолета ( корпус, хвост, крылья) | Словесные: беседа. Наглядные: Практические | Фронтальная, индивидуаль-ная, | Трафарет,тампон,гуашь,лист бумаги А,акварель , вода,салфетка | Беседа на тему «Воздушный транспорт» |
2занятие | «Воздушный транспорт» | Закрепить знание данного понятия | Словесные: беседа. Наглядные: Практические | Фронтальная, индивидуаль-ная, | Лист бумаги А4,акварель,вода ,салфетка | |
3занятие | «Самолет» | Продолжать совершенствовать умение самостоятельно отбирать средства и способы для создания творческой работы, воплощение художественно творческих замыслов. | Словесные: беседа. Наглядные: Практические | Фронтальная, индивидуаль-ная, | ||
4 занятие | «Высоко в небе» | Развивать подвижность артикуляционной моторики. Воспитывать сотворчество обучающихся | Словесные: беседа. Наглядные: Практические | Фронтальная, индивидуаль-ная, | Лист бумаги А4,акварель,вода ,салфетка | |
Март 1-2 Недели 1 занятие | Печать от руки, пальчиковая живопись. «Цветы в вазе» | Совершенствовать умение в данной технике. | Словесные: беседа. Наглядные: Практические | Фронтальная, индивидуаль-ная, групповая | Мисочки с гуашью, плотная бумага любого цвета, небольшие листы, салфетки | Выставка детских работ |
2 занятие | «Цветы для мамы» | Совершенствовать умения и навыки рисования ладонью и пальчиками. | Словесные: беседа | Фронтальная, индивидуаль-ная, групповая | Мисочки с гуашью, плотная бумага любого цвета, небольшие листы, салфетки | |
3 занятие | «8 март» | Закрепить у детей знание цветов. Воспитывать радостное настроение. | Словесные: рассказ Практические. | Фронтальная, индивидуаль-ная, групповая | Мисочки с гуашью, плотная бумага любого цвета, небольшие листы, салфетки | |
4 занятие | «Ваза» | Развивать моторику, глазомер, пространственное мышление | Словесные: беседа. Наглядные: Практические | Фронтальная, индивидуаль-ная, групповая | Мисочки с гуашью, плотная бумага любого цвета, небольшие листы, салфетки | |
3-4 неделя 1 занятие | Кляксография, набрызг «Букет хризантем»» | Совершенствовать навыки работы в технике кляксография. Побуждать детей вносить объекты для изображения в соответствии с темой и замыслом. Развивать у детей творческое воображение | Словесные: беседа. Наглядные: Практические | Фронтальная, индивидуаль-ная, групповая | Бумага, гуашь, жесткая кисть, кусочек плотного картона либо пластика (55 см) . | Консультация на тему :«Художественно-эстетическое развитие детей при использование техники кляксография » |
2 занятие | «Весенний цветок» | Развивать воображение, умение дополнять сюжет другими деталями. Продолжать обучать композиционному освоению листа | Наглядные: Практические | Фронтальная, индивидуаль-ная, групповая | Бумага, гуашь, жесткая кисть, кусочек плотного картона либо пластика (55 см) | |
3 занятие | «Весенние краски» | Использовать приемы и способы «набрызг »,»кляксография» в изображении цветов. | Наглядные: Практические | Фронтальная, индивидуаль-ная, групповая | Бумага, гуашь, жесткая кисть, кусочек плотного картона либо пластика (55 см) . | |
4 занятие | «Сказочные цветы» | Развивать цветовосприятие . Вызывать интерес к экспериментированию в художественном творчестве | Словесные: беседа. Наглядные: Практические | Фронтальная, индивидуаль-ная, групповая | ||
Апрель 1-4 Недели | Рисование тычком, пальчиковая живопись «Филимоновские свистульки | Учить детей способу раскрашивания, используя яркие краски и технику рисования тычком и пальцами. Развивать эстетическое восприятие. Воспитывать интерес к народной игрушке. | Словесные: беседа. Наглядные: Практические | Фронтальная, индивидуаль-ная, групповая | Жесткая кисть, гуашь, бумага . | Буклет для родителей « Нерадиционные техники рисования , как средство развития мелкой моторики детей дошкольного возраста» |
1 занятие | «Цветовая гамма» | Дать детям самостоятельно найти изобразительно – выразительные средства для показа особенностей внешнего вида | Словесные: беседа. Наглядные | Фронтальная, индивидуаль-ная, групповая | Жесткая кисть, гуашь, бумага | |
2 занятие | «Удивительный мир народных игрушек » | Развивать речь.мелкую моторику,умение выполнять инструкцию. | Словесные: беседа. Наглядные: Практические | Фронтальная, индивидуаль-ная, групповая | Мисочки с гуашью, плотная бумага любого цвета, небольшие листы, салфетки | Консультация на тему : Народные игрушки (филимоновская) |
3 занятие | «Составь узор» | Развивать цветовосприятие | Словесные: беседа. Наглядные: Практические | Фронтальная, индивидуаль-ная, групповая | Мисочки с гуашью, плотная бумага любого цвета, небольшие листы, салфетки | |
4 занятие | « Народный музыкальный инструмент » | Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментирование .Поговорить о народных инструментах | Словесные: беседа. Наглядные: Практические | Фронтальная, индивидуаль-ная, групповая | Мисочки с гуашью, плотная бумага любого цвета, небольшие листы, салфетки | |
5 занятие | «Удивительное вокруг» | Вспомнить и выполнить прием Петля». Брать нити нужной длины ,укладывать на клей, распологая петельки по обе стороны . | Словесные: беседа. Наглядные: Практические | Фронтальная, индивидуаль-ная, групповая | Мисочки с гуашью, плотная бумага любого цвета, небольшие листы, салфетки |
6 занятие | « Свистульки » | Развивать зрительно –моторную координацию. | Словесные: беседа. Наглядные: Практические | Фронтальная, индивидуаль-ная, групповая | Мисочки с гуашью, плотная бумага любого цвета, небольшие листы, салфетки | |
7 занятие | « Чудесное просто » | Совершенствовать умение раскрашивания, используя яркие краски и технику рисования тычком и пальцами | Словесные: беседа. Наглядные: Практические | Фронтальная, индивидуаль-ная, групповая | ||
8 занятие | « Многообразие нородного инструмента » | Учить работать сообща. Подбирать нити нужной фактуры и цвета для работы. Развивать чувство цвета и композиции | Словесные: беседа. Наглядные: Практические | Фронтальная, индивидуаль-ная, групповая | Салфетка, клей, картон, нитки тонкие разного цвета, карандаши | |
Май 1 Неделя | Штамп «Неваляшки вышли погулять» | Познакомить детей с новым приемом рисования «штампом». Воспитывать радостное настроение у ребят | Словесные: беседа. Наглядные: Практические | Фронтальная, индивидуаль-ная, групповая | Штамп из картофеля,гуашь,салфетка,крышка от пластиковой бутыли,листА4 | |
« Неустойчивая игрушка» | Развивать творчество детей через выбор цвета. | Словесные: беседа. Наглядные: Практические | Фронтальная, индивидуаль-ная, групповая | Штамп из картофеля,гуашь,салфетка,крышка от пластиковой бутыли,листА4 | ||
2-4 Недели | Штамп,трафарет «Ожившая сказка» | Продолжать учить детей рисовать при помощи трафарета. Закрепить умение пользоваться трафаретами. | Штамп из поролона ,гуашь,салфетка, ,листА4 | |||
1 занятие | «Волшебство» | Закрепить умение пользоваться трафаретами | Словесные: беседа. | Фронтальная, индивидуаль-ная, групповая | Штамп из скрученной бумаги от канфет ,гуашь,салфетка, ,листА4 | Беседа на тему « Волшебный мир красок » |
2 занятие | «Все вокруг» | Развивать фантазию и творческое видение | Словесные: беседа. Наглядные: Практические | Фронтальная, индивидуаль-ная, групповая | Штамп из скрученной бумаги от канфет ,гуашь,салфетка, ,листА4 | |
3 занятие | «Тайна » | Развивать воображение, наблюдательность, внимание | Словесные: беседа. Наглядные: Практические | Фронтальная, индивидуаль-ная, групповая | Штамп из скрученной бумаги от канфет ,гуашь,салфетка, ,листА4 | |
4 занятие | «Герои сказки » | Продолжать учить детей рисовать при помощи трафарета. | Словесные: беседа. Наглядные: Практические | Фронтальная, индивидуаль-ная, групповая | ||
5 занятие | «Моя фантазия» | Учить проявлять самостоятельность создавать несложные комбинации узоров. | Словесные: беседа. Наглядные: Практические | Фронтальная, индивидуаль-ная, групповая | Штамп из поролона ,гуашь,салфетка, ,листА4 | |
6 занятие | «Мир сказки» | Закрепить умение работать в технике штам и трафарет . Применять на практике ,все то, с чем познакомились на предыдущих занятиях. | Словесные: беседа. Наглядные: Практические | Фронтальная, индивидуаль-ная, групповая | Выставка работ |
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
1. Формы занятий планируемых по каждой теме или разделу.
-беседа
-игра
- групповое занятие.
2.Приемы и методы организации.
− практические (опыт, упражнения, выполнение заданий)
− организация мыслительных операций – проблемно-поисковые, проблемные ситуации и др.;
− методы исследования (эксперимент, проблемный анализ и др.);
− методы стимулирования и мотивации.
3. Дидактический материал.
- использование образцов (работ в нетрадиционной технике );
- использование наглядности (фотографии, картины).
4. Техническое оснащение занятий
Материал:
-ластик;
-кисти ―Белка, ―Щетина, ―Пони №№ 1- 12 плоские и круглые;
-палитра;
- емкости для воды;
-простой карандаш;
-альбом для рисования;
- бумага для рисования акварелью;
- бумага для рисования гуашью;
- цветные карандаши;
-акварель художественная;
-гуашь художественная;
-цветная бумага;
-цветной картон;
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Список литературы для педагогов
1.Аверьянова, А.П. Изобразительная деятельность в детском саду / А.П Аверьянова . – М.: Москва-Синтез; М.: ТЦ Сфера, 2003. – 96с.
2.Давыдова, Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 1./ Г.Н. Давыдова. – М.: «Издательство Скрипторий 2013», 2008. – 80 с.
3.Давыдова, Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 2. / Г.Н. Давыдова – М.: «Издательство Скрипторий 2013», 2008. – 72 с.
4.Комарова, Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду/ Т.С. Комарова. – М.: Мозаика-Синтез, 2008.- 192с.: цв.вкл.
5.Лыкова, И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Средняя группа./ И.А. Лыкова . – М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2008. -144с., 16 л. вкл.
6.Никитина, А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Планирование, конспекты занятий: Пособие для воспитателей и заинтересованных родителей./ А.В. Никитина . – СПб.: КАРО, 2008. – 96 с. + 16 с. цв. вкл.
7.Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные техники, сценарии занятий, планирование / Под ред. Р.Г. Казаковой. М.: Сфера, 2004.
Список литературы для детей и родителей
1.Аверьянова, А.П. Изобразительная деятельность в детском саду / А.П Аверьянова . – М.: Москва-Синтез; М.: ТЦ Сфера, 2003. – 96с.; илл.
2. Гультяева, Н.В. Ниткография. Солнечная система / Н. В. Гультяева // Дошкольное воспитание. – 2013. – №2. – С. 42-44
3.Стефанова, Н. Л. Развитие мелкой маторики у детей 3-7 лет. / Н.Л. Стефанова. – Волгоград: Учитель, 2012. – 54 с.
4. Хазнбанк, В. Сделай сам / В. Хазнбанк, Э. Хёниш // Дошкольное воспитание. – 2015. – №10. – 2012. – С. 55-57
