« В гостях у Лукоморья»

№

Раздел

Стр.

I.

Пояснительная записка.

актуальность;

организационно-методическая информация

2

3

II.

Конспект специально организованной совместной образовательной деятельности взрослого и детей:

ход специально организованной совместной образовательной деятельности взрослого и детей;

6

III.

Список литературы

10

№

Организационно-методическая

информация

Содержание

1.

Тема образовательной деятельности

« В гостях у Лукоморья».

2.

Доминирующая

образовательная область

Социально-коммуникативное развитие

3.

Виды деятельности детей

Познавательно–исследовательская деятельность: работа в группе - добывание информации и овладение представлениями.

Коммуникативная деятельность: Игра «Мяч».

Игровая деятельность: игра «Волшебное болото», «Ключики», игра «Щетки».

Музыкальная деятельность: Релаксация « Погодный дождик», Антонио Вивальди «Времена года».

Двигательная деятельность: «Мы потопаем ногами»

4.

Общепедагогические методы и приемы

Инновационный метод: нейропсихологические упражнения.

Методы организации деятельности, общения, опыта поведения: приучение, упражнение.

Методы стимулирования и мотивации деятельности: наглядность; проблемные, занимательные и игровые ситуации.

Методы здоровье сбережения :физкультурная минутка, пальчиковая гимнастика.

5.

Интеграция образовательных областей

Познавательное развитие

Речевое развитие

Физическое развитие

Закрепления знаний о форме, цвете и величине.

Беседы педагога-психолога с детьми.

Развитие импровизации в процессе слушания музыки.

Проведение физкультурной минутки, пальчиковой гимнастики.

6.

Возрастная группа

Средний дошкольный возраст (4-5 лет)

7.

Цель

Развитие и повышение пластичности сенсомоторного обеспечения психических процессов, формирование базовых составляющих саморегуляции.

8.

Задачи

Планируемые результаты

8.1

Образовательные:

- учить детей осознавать свои некоторые эмоциональные состояния и освобождаться от негативных эмоций;

- закреплять у детей умение работать в парах.

Коррекционные:

- формировать у детей связную речь;

- активизировать и обогащать словарь у детей;

-поощрять и стимулировать проявление речевой активности каждого ребенка.

- имеет представление о некоторых эмоциональных состояниях;

- ребёнок способен выбирать себе участников по совместной деятельности;

- охотно вступает в беседу со сверстниками и взрослыми;

- ребёнок хорошо владеет устной речью, использует речь для выражения своих мыслей.

8.2

Развивающие:

- Развивать функции межполушарного взаимодействия;

- способствовать развитию навыков саморегуляции и самоконтроля;

- развивать пространственное и зрительное восприятие;

- формировать способности решать сообща заданную проблему;

- развивать мелкую и крупную моторику.

Коррекционные:

-развивать у детей коммуникативные навыки, речевую активность в процессе познавательно-исследовательской деятельности и игре

- ребёнок способен решать интеллектуальные задачи;

-самостоятельно делает выводы, сравнивает, сопоставляет факты;

- владеет навыками самоконтроля;

- умеет выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, музыкальными образами;

- умеет договариваться со сверстниками, планировать совместную деятельность;

- свободно вступает в контакт со сверстниками и взрослыми в зависимости от коммуникативной цели;

- умеет слушать взрослого и выполнять его инструкции.

8.3

Воспитательные:

- воспитывать умение договариваться, уступать друг другу;

- воспитывать уважение к личности товарища и принятие индивидуальности каждого ребенка;

- воспитывать желание оказывать помощь другим в трудной ситуации;

- воспитывать умение вежливо обращаться с окружающими.

Коррекционные:

-вызвать у детей положительные эмоции, связанные с новыми впечатлениями

- умеет договариваться со сверстниками;

-проявляет уважение к личности товарища;

-проявляет желание оказывать помощь в трудных ситуациях;

- умеет вежливо общаться с окружающими;

- умеет выражать положительные эмоции.

9.

Возможные затруднения детей и способы их преодоления

Запоминание пространственных представлений

Способы преодоления

Проведение игры «Мяч».

10

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

Необходимые материалы для проведения занятия

Физическая минутка «Мы потопаем ногами»

Музыкальный ряд: Антонио Вивальди «Времена года».

Материалы и оборудование: игра «Нейропешеход, картинки с заданиями; мячики Су-джоку; зубные щетки; «волшебное солнце»; картинка дуба; Картинка «Очки», телефонная аудиозапись.

№

Этап

Содержание

Примечание

Вводная часть

1.1

Введение в тему

Психолог идетистоятвкругу.

Психолог.Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас всех видеть сегодня! Предлагаю вам познакомиться и поздороваться друг с другом. Здороваться мы будем с помощь ваших ладошек.

Психолог. Каждый по очереди говорит, как его зовут, и здоровается с соседом, прикладывая ладошки к ладошкам соседа.

Дети здороваются

Психолог: Молодцы ребята! Теперь я знаю, как вас зовут.

1.2

Мотивация деятельности детей

Сюрпризный момент, звонок Кота ученого из Лукоморья.

Психолог.Ребята, а кто такой Кот ученый? Из какой он сказки?

Дети отвечают

Психолог: Ребята, как вы думаете, нужно помочь Коту ученому найти очки?

Ответы детей

Психолог:Тогда необходимо отправиться в гости в Лукоморье. Но в гости в эту страну можно попасть только через волшебный солнечный круг.

Дети встают в круг и берут по лучику солнца.

Психолог: Для того чтобы оказаться в Лукоморье через волшебный солнечный круг, нужно закрыть глаза и произнести волшебные слова:

Волшебное солнце свети, свети,

В страну Лукоморье нас принеси.

Дети закрывают глаза и повторяют волшебные слова.

1.3

Целеполагание(с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога)

Узнать,для чего нужно ориентироваться в пространственном направление - лево, право.

II.Основная часть:

2.1

Актуализация ранее приобретенных знаний

Дети открывают глаза

Психолог. Вот мы и оказались в Лукоморье. Ребята посмотрите, это тот самый дуб из сказки, а на дубе подсказки. Нужно и выполнять задания и тогда мы поможем Коту ученому найти очки.

(мотивация)

Ответы детей.

Дети подходят к дубу.

Психолог.Ребята на дубе нарисована русалка, давайте следовать к ней.

Детипоходят к столу, где изображена Русалка.

Психолог. Первое задание приготовила для вас Русалка.

Психолог: Ребята, на столе вы видите мячики. Это мячики не обычные, а колючие. Возьмите по одному мячику в правую руку и начнем выполнять задание.

Психолог:

Я мячом круги катаю,

Взад-вперед его гоняю.

Им поглажу я ладошку,

Будто я сметаю крошку.

И сожму его немножко,

Как сжимает лапку кошка.

Каждым пальцем мяч прижму

И другой рукой начну.

А теперь последний трюк –

Мяч летает между рук.

(повторить с другой рукой)

Психолог:Молодцы ребята, вы справились с этим заданием. И вы получаете конверт. А что в нем, мы узнаем к конце путешествия по Лукоморью

Психолог: Кто еще нарисован на дубе?

Ответы детей

Психолог: Пойдем к Лешему?

Ответы детей

Психолог:Ребята, вот мы и оказались у Лешего в гостях. И нас тут ждет следующие задания! Леший живет в болоте и очень любит шалить. Он смешал все цветные шарики, и теперь не может разложить их по местам. Поможем ему?

Дети подходят к заданию

Психолог: Ребята, нужно встать на «камень» (балансирующая подушка) и удержаться на ней, перекладывая цветные шарики по своим местам.

Дети выполняют задание

Психолог: Какие вы ребята молодцы! Как вы быстро и правильно выполнили задание. Вам понравилось?

Ответы детей.

Психолог: За правильное выполнение задание вы получаете еще один конверт.

Психолог: Ребята, теперь мы держим путь в избушку на курьих ножках.

Дети идут к столу, где изображена избушка.

Психолог: В избушку на курьих ножках мы не можем зайти, там висит замок и чтобы его открыть, нам нужно подобрать к нему ключи.

Дети садятся за стол и выполняют задание.

Психолог: Молодцы ребята, вы справились с заданием. За выполнение этого задание получаете еще конверт.

Психолог: Ребята, а наше путешествие продолжается и дальше, нас ждет Баба Яга.

Психолог: Сначала, ребята давайте отдохнем.

Дети встают в круг

Физическая минутка:

Мы по топаем ногам,

Мы хлопаем руками,

Киваем головой.

Мы руки поднимаем,

Мы руки опускаем,

И в путешествие пойдем.

2.2

Добывание (сообщение и приятие) нового знания

Психолог: На пути к Бабе Яге у нас преграда, чтобы ее пройти, нужно выполнить еще одно задание.

Дети садятся за стол.

Психолог: У меня в руках зубные щетки и сейчас мы с ними поиграем.

Пальчиковая гимнастика.

Раз, два, три, четыре, пять –

В лес идем мы погулять!

За черникой,

За малиной,

За брусникой,

За калиной,

Землянику мы найдем

И Бабе Яге их отнесем!

Психолог: Молодцы, ребята.

Дети получают конверт.

Психолог: Вот мы и пришли в дом к Бабе Яге, которая сломала очки. И она нам тоже приготовила задания.

2.3

Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания

Педагог-психологпредлагает закрепить все это вигре:

«Нейропешеход»

Дети получают картинки.

Психолог: У вас у каждого в руках карточки для правой и левой руки. Необходимо шагать указательным и средним пальчиками следуя заданию.

Дети выполняют задания.

Психолог: Справились с последним заданием и за это получаете последний конверт.

Психолог: Ребята, посмотрите, мы с вами собрали все конверты. Интересно, что в них лежит?

Ответы детей

Дети достают и говорят, что там лежит и собирают очки.

Психолог:Теперь Кот ученый точно не запутается, и не будет путать, где лево, а где право.

Психолог: Ребята вы устали?

Дети отвечают

Психолог: Давайте с вами немного отдохнем.

Упражнение « Погодный массаж».

Психолог включает релаксационную музыку. Релаксация.

Психолог: Уже нужно отправлять обратно в детский сад. И возвращаться мы снова будем через солнечный круг.

Дети держат солнечный круг и произносят волшебные слова.

III.Заключительная часть

3.1

Анализ и самоанализ деятельности детей

Психолог: Ребята, вот мы с вами оказались в садике. Давайте сядем в круг.

Дети садятся

Психолог: Ребята, вам понравилось наше путешествие?

Дети отвечают.

Психолог: А что мы сегодня с вами делали?

Дети отвечают.

Психолог: Какое задание вам больше понравилось?

Ответы детей

Психолог: Ребята, Кот Ученый хотел вас отблагодарить за помощь и приготовил вам подарками.