Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида №36 «Жемчужинка»
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ
_____________Иванов Артем Александрович ________________
Ф.И.О. ребенка
2022-2023 учебный год
I.Общие сведения
Ф.И.О ребенка Иванов Артем Александрович | Ф.И.О. родителей | Специалисты сопровождения | Ф.И.О. |
Дата рождения: 10.11.2018 | Мать: Отец: | Воспитатели | Жилякова Н. В.. Загляда А Д. |
Возраст 4г.2 мес пол м | |||
Группа: 13 | ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ № | ||
Дата поступления в ДОУ: | |||
Срок реализации | Февраль - май | ||
Заключение | Рекомендации по сопровождению | |
Воспитатель | Речевое развитие: использует ограниченный набор слов, не повторяет за другими новые слова; речь неразборчива, отсутствует интерес к общению, словарный запас примерно 20 слов. Активная речь: не использует жест, когда хочет что - то взять, а берет руку взрослого, чтобы тот взял предмет или кричит, подходя к желаемой вещи | Развивать артикуляционную моторику. Записать видео по правильному выполнению упражнения для совместной работы и дома с родителями. Использовать мнемонические приемы по типу «У оленя дом большой». Проговаривать вместе с ребенком того, что он будет делать. Проигрывание сценок – диалогов с помощью резиновых игрушек |
Познавательное развитие: отсутствует интерес к окружающему миру; не готов к целенаправленной деятельности; снижена общая мотивация деятельности. Разборчив в еде, отдает предпочтение продуктам определенного цвета, консистенции или формы | Использование приемов активации произвольного внимания: сюрпризные моменты, игровые ситуации, принцип занимательности. Активизация познавательной деятельности через дидактические игры и создания положительного эмоционального отношения к предлагаемой деятельности | |
Физическое развитие: физические навыки развиты ниже возрастной нормы. Повышенная двигательная активность | Развивать тактильную чувственность ступней ног. | |
Художественно-эстетическое развитие: небрежно закрашивает, не доводит до конца, не умеет правильно пользоваться кистью и карандашом. Музыкальное развитие: не устойчиво внимание при прослушивании музыкальных произведений, нет заинтересованности | Учить работать в паре со взрослым, со сверстником, развивать умение закрашивать аккуратно, докрашивать до конца; формировать умение пользоваться ножницами. Учить выполнять простые инструкции взрослого. Развивать интерес к музыке, музыкальным произведениям. | |
Социально – коммуникативное развитие: не способен регулировать собственное поведение на основе установлены норм и правил группы; импульсивен, вспыльчив, быстро устает; предпочитает играть в одиночку. Ролевое поведение отличается импульсивностью; легко отвлекается. Не обнимается как другие дети; не улыбается в ответ. | Вызвать интерес к общению, научить проявлять волевые усилия в ситуация выбора. Привлечение ребенка в качестве помощника другим детям, воспитателю, младшему воспитателю. | |
1. Содержание индивидуальногопсихолого-педагогического сопровождения, в соответствии с ИОМ
Направление | Задачи | Содержание работы |
Познавательное развитие | Развивать восприятие цвета, формы (круг, квадрат, треугольник, шар, куб), величины (большой-малый, длинный- короткий, широкий – узкий, высокий – низкий, толстый – тонкий) | «Подбери по цвету» «Найди такого же цвета» «Подбери домик для игрушки» «Собери букет» «Покажи шарик красного цвета, синего цвета…» «Какого цвета колечко?» «Назови цвет каждой из улиток» «Найди такую же фигуру» «Каждую фигуру на свое место» «Коробка форм» «Мебель для кукол» «Покажи круг, квадрат…» «Подбери предмет такой же формы» «Что похоже на квадрат? круг?» «Матрешки» (разбери и собери) «Разбери пуговки» ( по величине) «Расставь всех матрешек по росту» «Угадай, что звучит?» «Чудесный мешочек» «Найди кубик, шарик…» «Мячик – далеко, а машинка… – близко» «Кукла – высоко, а мишка…- низко» «Что где расположено?» «Скажи, где кубик», «Что где расположено» |
Развивать внимание: объем, устойчивость | «Рассмотри картинки, назови картинки по памяти» «Парные картинки» «Найди отличия» «Найди такую же» «Найди на картинке всех котят, все чашки», «Раскрась все грибочки» «Найди на рисунке те предметы, которые стоят на полочке» «Проведи Ушастика к друзьям» (лабиринт) «Помогите ежику найти дорожку до грибочков» (лабиринт) | |
Развивать память | «Запомни слова» «Запомни звуки» «Послушай и запомни, кто что делает?» «Что пропало?» «Угадай, чего не стало?» «Что изменилось?» | |
Развитие речи | Развивать понимание слов, поручений | «Покажи у мишки голову, лапы.уши…» «Покажи стул, стол, окно, голову, руку…» «Возьми стул, куклу…» «Назови, что покажу» «Покажи на картинках: Игрушки, Посуду, Одежду, Животных» «Покажи на картинках, где зайчонок рисует, идет, сидит, играет» «Принеси мне мишку» «Принеси большой мяч» «Найди и принеси зайчонка» «Покажи где на картинках кот – коты, мяч – мячи, дом – дома, кукла – куклы» «Покажи на картинках, где стоит дом и стоят дома, летит птица – летят птицы» |
Развивать артикуляционную моторику | «Покажи на картинках мяч – мячик, куклу – куколку, медведя – медвежонка» «Покажи на картинке, где бабушка и дедушка плачет» «Покажи как курочка деда и бабушку успокаивала» Артикуляционная гимнастика Упражнения: «Улыбка» «Хоботок» «Лопатка» «Иголка» «Качели» «Маятник» «Лошадка» «Повтори за мной» (дом, кот, дуб, бык, вата, Дима, Тома, вагоны, бананы) «Как плачет кукла» (а-а-а) «Покажи доктору горлышко и скажи а-а-а» «Вот гудит паровоз у-у-у» «Как кричит лошадка?» (и-и-и) Как плачет малыш?» (уа) «Плачет котенок – мяу» «Как коровушка мычит?» (му) «Полаем, как собачка» (ав) «Как мышки пищат?» (пи-пи-пи) «Как курочка зовет цыпляток?» (ко-ко-ко) «Гуси, гуси- га-га-га» |
Развивать связную речь | «Большой стол – маленький…» «У кошки – котенок, у лисы - ….» «Назови животных и их детенышей» «Расскажи, что ты видишь на картинке» «Продолжи предложения» «Ответь на вопрос по картинкам» «Расскажи сказку по картинкам» | |
Физическое развитие | Развитие: Быстроты выполнения движений; ловкости; точности выполнения Развитие координации движений | «перелезть через бревно», «проползи –не задень», «пройди мишкой – проползи мышкой», «Попади в цель», «Брось через веревку», «Сбей кегли» Ходьба с выполнением задания(«великан», «карлик», «аист», «лошадка», «собачка»); бег разного вида; «Догони мяч», «Догони меня», «Скорее намотай ленточку», «Перенеси предметы». |
Развитие тонкой моторики рук | Развивать тонкую моторику - | Пальчиковые игры Самомассаж пальцев и кистей рук «Пластилинография» «Собираем бусы» «Собери картинку» (игры с прищепками) «Нарисуй пятнышки на жирафе» «Нарисуй для коровушки много травки» «Дорисуй котятам усы» «Нарисуй ежику иголки» «Помоги Гномикам нарисовать узоры» |
Социально – коммуникативное развитие | Развитие потребности в сотрудничестве со взрослым и сверстниками, а так же во взаимопонимании | Дидактические игры: «Зоопарк», «Лови мяч», «Угадай –ка», «Зайка серенький сидит», «Встреча двух друзей» |
Работа с родителями ребенка | Рекомендации по пальчиковой и артикуляционной гимнастике ,дыхательной гимнастике. Консультация «Социально-коммуникативное развитие детей младшего дошкольного возраста» Беседы:«Значение семьи и её членов на развитие и формирование характера, жизненных позиций, ценностей ребёнка»; «о необходимости навыков самообслуживания, домашних обязанностях, помощи взрослым»; «взаимоотношения со сверстниками и взрослыми». |
Динамика развития ребенка _положительно незначительная_________________________________________________________________
Специалист: воспитатели
Положительная Положительная незначительная (умения и навыки формируются в замедленном темпе, необходима постоянная поддержка и помощь) Волнообразная (знания, умения и навыки ребенка носят не постоянный характер и зависят от ряда факторов: самочувствие, эмоциональный фон, ситуация в семье, особенности отношения с педагогом) Отрицательная (потеря приобретенных умений и навыков) Отметить положительные изменения в развитии ребенка | ||
Направления работы/образовательные обрасти/задачи/ | Середина года Динамика | Рекомендации Время реализации: февраль-май |
Конец года Динамика Положительная Положительная незначительная (умения и навыки формируются в замедленном темпе, необходима постоянная поддержка и помощь) Волнообразная (знания, умения и навыки ребенка носят не постоянный характер и зависят от ряда факторов: самочувствие, эмоциональный фон, ситуация в семье, особенности отношения с педагогом) Отрицательная (потеря приобретенных умений и навыков) |
Отметить положительные изменения в развитии ребенка |
Рекомендации по итогам работы |
Дата Подпись ___________________/
___________________/
4
.png)
