Программа внеурочной деятельности "Занимательный английский"

Пояснительная записка

Рабочая программа внеурочной деятельности «Занимательный английский язык» для 5 класса год составлена на основе:

- федерального государственного образовательного стандарта второго поколения,

- внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя/Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. - М.: Просвещение, 2011.- 223с. (стандарты второго поколения)

Реализация ФГОС второго поколения связана с существенными преобразованиями процесса обучения школьников. Организация внеурочной деятельности в данном контексте приобретает особую роль. Она становится важным звеном, обеспечивающим полноту и цельность начального и основного общего образования. В процессе внеурочной деятельности происходит развитие индивидуальности и творческих способностей каждого ребенка, осуществляется коммуникативная и социокультурная направленность обучения английскому языку.

Актуальностьразработки и создания данной программы обусловлена тем, что она позволяет устранить противоречия между требованиями программы и потребностями учащихся в дополнительном языковом материале и применении полученных знаний на практике; условиями работы в классно-урочной системе преподавания иностранного языка и потребностями учащихся реализовать свой творческий потенциал. Развитие способностей ребёнка и формирование универсальных учебных действий - одна из основных задач образования по стандартам второго поколения. С этой целью в программе предусмотрено значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в динамичную деятельность, на обеспечение понимания ими языкового материала и развития интеллекта, приобретение практических навыков самостоятельной деятельности. При составлении программы были учтены следующие принципы организации внеурочной учебной деятельности: преемственность дополнительного образования как механизма обеспечения полноты и цельности общего образования в целом. Учебный материал организован в соответствии с предметным содержанием речи, рекомендованным для освоения в 5 классе. Настоящая программа дополнительного образования обще интеллектуальной направленности "Занимательный английский язык" составлена в соответствии с общекультурным направлением внеурочной деятельности. Данная программа обеспечивает развитие интеллектуальных умений, творческих способностей учащихся, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности

ребенка, позволяет ребёнку преодолеть языковой барьер, расширить лингвистический кругозор детей. Часто школьники при изучении иностранного языка испытывают затруднения, обусловленные психологическими барьерами, возникающими при освоении новой языковой действительности. Они связаны с психологическими и индивидуальным особенностями обучаемых, а также с трудностями языкового и социокультурного плана, возникающими в процессе непосредственной работы над изучаемым материалом. С этой целью в программе предусмотрено значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в динамичную деятельность, на обеспечение понимания ими языкового материала и развития интеллекта, приобретение практических навыков самостоятельной деятельности Программа рассчитана на проведение теоретических и практических занятий в течение одного года обучения в объеме 68 часов. Длительность занятий - 35 минут. Программа модифицированная, вариативная: педагог может вносить изменения в содержание тем (выбрать ту или иную игру, форму работы, дополнять практические занятия новыми приемами и т.д.).

Цель программы:

создание условий для интеллектуального развития ребенка и формирования его коммуникативных и социальных навыков через игровую и учебную деятельность посредством английского языка; развитие эмоциональной сферы, воспитание нравственных качеств, развитие артистических способностей, творческого воображения и фантазии.

Задачи программы:

• изучение и систематизация элементарных языковых знаний в рамках изучаемых тем;

• формирование способностей к иноязычной речевой деятельности на элементарном уровне;

• освоение элементарных лингвистических представлений;

• приобщение учащихся к новому социальному опыту на основе приобретения знаний о культуре страны изучаемого языка;

• создание условий для поддержания внутреннего комфорта при овладении английским языком;

• развитие мотивации к изучению английского языка.

В результате достижения данных задач обеспечивается коммуникативная адаптация пятиклассников к английскому языку; снимается тревожность и напряженность. Расширяются познавательные возможности учащихся в области английского языка; систематизируются знания, умения и навыки, полученные в ходе основного образовательного процесса.

Основными принципами программы являются:

1) Принцип системности - реализация задач через связь внеурочной деятельности с учебным процессом.

2) Принцип гуманизации - уважение к личности ребёнка, создание благоприятных условий для развития способностей детей.

3) Принцип опоры - учёт интересов и потребностей учащихся; опора на них.

4) Принцип обратной связи - каждое занятие должно заканчиваться рефлексией.

5) Принцип успешности - степень успешности определяет самочувствие человека.

Важно, чтобы оценка успешности ученика была искренней и неформальной, она должна отмечать реальный успех и реальное достижение.

Формы работы с детьми:

Внеурочная деятельность по английскому языку традиционно основана на трёх формах: индивидуальная, групповая и массовая работа. Ведущей формой организации занятий является групповая работа. Во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям. Каждое занятие состоит из двух частей - теоретической и практической. Теоретическую часть педагог планирует с учётом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей обучающихся. Программа предусматривает проведение занятий, интегрирующих в себе различные формы и приемы игрового обучения, проектной, литературно-художественной, изобразительной, физической и других видов деятельности. Наряду с коммуникативными заданиями, которые обеспечивают приобретение учащимися опыта практического применения английского языка в различном социально - ролевом и ситуативном контексте, программа насыщена заданиями учебно - познавательного характера. Кроме того, создаются благоприятные условия для проявления активности, самостоятельности, ответственности. С помощью мультимедийных элементов занятие визуализируется, вызывая положительные эмоции у учащихся и создавая условия для успешной деятельности каждого ребенка.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса

Личностные УУД:

• устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;

• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Регулятивные УУД:

- осуществлять саморегуляцию и самоконтроль;

- оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения;

- совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке;

- выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

Познавательные УУД:

- синтез - составление целого из частей; установление причинно-следственных связей;

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания;

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания с использованием опоры;

- осознанное и произвольное построение диалогического речевого высказывания с использованием плана;

- свободная ориентация и восприятие текста.

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь учителя;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

- владение монологической речью.

Метапредметные результаты:

• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке

Предметные результаты:

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

• сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

• описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей; аудировании:

• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию; чтении:

• читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации; письменной речи:

• заполнять анкеты и формуляры;

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

В результате реализации данной программы обучающиеся должны:

Знать/понимать:

• особенности основных типов предложений и их интонации в соответствии с целью высказывания;

• имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений (в том числе стран изучаемого языка);

• наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

• названия предметов, действий и явлений, связанных со сферами и ситуациями общения, характерными для детей данного возраста;

Уметь (владеть способами познавательной деятельности):

• наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых явлений;

• применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического общения;

• составлять элементарное монологическое высказывание по образцу, аналогии;

• - читать и выполнять различные задания к текстам;

• - уметь общаться на английском языке с помощью известных клише;

• - понимать на слух короткие тексты;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

• понимать на слух речь учителя, одноклассников;

• понимать смысл адаптированного текста (в основном фольклорного характера ) и уметь прогнозировать развитие его сюжета;

• выделять субъект и предикат текста; уметь задавать вопросы, опираясь на смысл прочитанного текста;

• расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто, что, где, когда), и отвечать на вопросы собеседника, участвовать в элементарном этикетном диалоге;

• инсценировать изученные сказки;

• сочинять оригинальный текст на основе плана;

• соотносить поступки героев сказок с принятыми моральными нормами и уметь выделить нравственный аспект поведения героев;

• участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Содержание курса

Вводное занятие: "Мой английский язык"

Роль английского языка в современном мире, преимущества изучения английского языка, особенности изучения английского языка как иностранного, возможные трудности и способы их преодоления.

Раздел 1: Знакомство

1. Освоение элементарных языковых навыков. Фонетическая сторона речи: правила чтения букв Aa, Oo. Лексическая сторона речи: активизация лексических единиц по теме "Знакомство".

Грамматическая сторона речи: глагол tobe, PresentSimple, артикль the

2. Формирование элементарных коммуникативных способностей.

Чтение: диалоги на тему «Знакомство».

Говорение: составление диалогов "Будем знакомы"

3. Элементарные лингвистические представления: тематические группы лексики английского языка.

Проект: представление тематических групп лексики.

4. Социокультурная осведомленность: страна Великобритании.

Раздел 2:Школа.

1. Освоение элементарных языковых навыков.

Фонетическая сторона речи: Правила чтения букв Ii, Yy.

Лексическая сторона речи: активизация лексических единиц по теме "Школа".

Грамматическая сторона речи: глагол to have, конструкция there is/ there are, Present Simple.

2. Формирование элементарных коммуникативных способностей.

Чтение: текст "Mytimetable"

Говорение: рассказ о свое школе.

3. Элементарные лингвистические представления: части речи.

Проект: части речи в английском языке.

4. Социокультурная осведомленность: школы Великобритании.

Раздел 3: Мой дом

1. Освоение элементарных языковых навыков.

Фонетическая сторона речи: правила чтения дифтонгов.

Лексическая сторона речи: активизация лексических единиц по теме "Дом".

Грамматическаясторонаречи:конструкция there is/ there are, Present Simple, Present Continuous

2. Формирование элементарных коммуникативных способностей.

Чтение: текст "Athome".

Говорение: проект "Вот мой дом".

3. Элементарные лингвистические представления: части речи.

4. Социокультурная осведомленность: Дома Великобритании.

Раздел 4: Приглашаем в гости

1. Освоение элементарных языковых навыков.

Фонетическая сторона речи: правила чтения дифтонгов.

Лексическая сторона речи: активизация лексических единиц по теме "Еда", "Столовые приборы",

Грамматическая сторона речи: имя существительное.

2. Формирование элементарных коммуникативных способностей.

Чтение: текст "Breakfast time"

Говорение: монолог "Моя любимая Еда", диалог "Угощайся".

3. Элементарные лингвистические представления: словообразование.

Проект: аффиксы английского языка.

4. Социокультурная осведомленность: английская национальная кухня.

Раздел5:Мое тело.

1. Освоение элементарных языковых навыков.

Фонетическая сторона речи: правила чтения дифтонгов.

Лексическая сторона речи: активизация лексических единиц по теме "Части тела", описание внешности человека.

Грамматическая сторона речи: модальный глагол

2. Формирование элементарных коммуникативных способностей.

Чтение: текст "My friend".

Говорение: проект "Рисуем и описываем монстра".

3. Элементарные лингвистические представления: рифма.

Проект: рифма в английском языке.

4. Социокультурная осведомленность: традиции англичан.

Раздел 5: Одежда.

1. Освоение элементарных языковых навыков.

Фонетическая сторона речи: дифференциация звуков

Лексическая сторона речи: активизация лексических единиц по теме "Одежда".

Грамматическая сторона речи: Present Continuous.

2. Формирование элементарных коммуникативных способностей.

Чтение:текст "This is the way we was hour clothes"

Говорение: монолог "My clothes".

3. Элементарные лингвистические представления: синонимы.

Проект: синонимы в английском языке.

4. Социокультурная осведомленность: английский дом.

Раздел 6: Животные.

1. Освоение элементарных языковых навыков.

Фонетическая сторона речи: дифференциация звуков на основе активизации правил чтения сочетания согласных букв; соотнесение фонетического образа слова и его написания

Лексическая сторона речи: активизация лексических единиц по теме "Животные".

Грамматическая сторона речи: Степени сравнения имен прилагательных.

2. Формирование элементарных коммуникативных способностей.

Чтение: текст "My pets"

Говорение: презентация " My pet ".

3. Элементарные лингвистические представления: однозначные и многозначные слова английского языка.

Проект: однозначные и многозначные слова английского языка.

4. Социокультурная осведомленность: Лондонский зоопарк.

Раздел 7:Спорт.

1. Освоение элементарных языковых навыков.

Фонетическая сторона речи: дифференциация звуков на основе активизации правил чтения сочетания согласных букв; соотнесение фонетического образа слова и его написания

Лексическая сторона речи: активизация лексических единиц по теме "Спорт".

Грамматическая сторона речи: Вопросительные предложения.

2. Формирование элементарных коммуникативных способностей.

Чтение: текст "Team sports"

Говорение:монолог " My favourite sport".

3. Элементарные лингвистические представления: антонимы.

Проект: антонимы в английском языке.

4. Социокультурная осведомленность: национальные виды спорта.

Раздел 8: Семья.

1. Освоение элементарных языковых навыков.

Фонетическая сторона речи: дифференциация звуков на основе активизации правил чтения сочетания согласных букв; соотнесение фонетического образа слова и его написания

Лексическая сторона речи: активизация лексических единиц по теме "Семья",

"Профессия", "Хобби".

Грамматическая сторона речи: Present Perfect.

2. Формирование элементарных коммуникативных способностей.

Чтение:текст "I love my family"

Говорение: монолог " My family ".

3. Элементарные лингвистические представления: глаголы.

Проект: времена глаголов в английском языке.

4. Социокультурная осведомленность: семья в Великобритании.

Раздел 9: Подготовка и проведение конкурсов: «Большой словарь», «Все обо мне», "Знатоки английского языка"

Конкурсные программы являются итоговыми мероприятиями по реализации программы внеурочной деятельности. Их проведение должно затрагивать основные аспекты модулей: элементарные языковые навыки, элементарные коммуникативные способности, элементарные лингвистические представления. Конкурс рассматривается как форма

контроля достижения планируемых результатов обучения английскому языку в процессе организации внеурочной деятельности.

Календарно - тематическое планирование

Описание учебно - методического и материально технического обеспечения образовательной деятельности:

Материально - техническое: компьютер, видеопроектор, мультимедийная доска, видеофильмы, компьютерные программы для игр.

Информационно - методическое:

1) Рабочая образовательная программа "Коммуникативно - психологическая адаптация младших школьников к английскому языку Путешествие в мир английского: пособие для учителей. Бодоньи М. А. изд. Легион. 2013 год.

2) Путешествие в мир английского: индивидуальная тетрадь школьника. Бодоньи М. А. изд. Легион. 2013 год.

3) Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. [Текст] / Д.В. Гргорьев, П.В. Степанов. - М.: Просвещение, 2010. - 223 с. - (Стандарты второго поколения).

4)Копылова, В.В. Методика проектной работы на уроках английского языка: Методическое пособие. [Текст] / В. В. Копылова - М.: Дрофа, 2004. - 96 с.

Планируемые результаты обучения:

В результате прохождения программы в полном объёме обучающийся должен знать\понимать:

основные значения изученных лексических единиц;

особенности структуры простых, сложных и вопросительных предложений по изученным темам;

основные нормы речевого этикета ( реплики клише, наиболее распространённая оценочная лексика );

признаки изученных грамматических явлений ( видо - временные формы глагола, модальные глаголы их эквиваленты, артикли, существительные, , числительные и предлоги );

Уметь:

говорение

начинать, вести \ поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;

рассказать о себе, о своем городе, стране. Высказывание из 7 - 10 предложений;

аудирование

понимать основное содержание кратких несложных аутентичных текстов по предложенным темам; использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

читать несложные аутентичные тексты разных жанров с просмотровым и полным пониманием.

письменная речь

писать поздравления, письма - открытки с опорой на образец;

использовать приобретённые знания и УУД в практической деятельности и повседневной жизни для: социальной адаптации, достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения; осознания себя гражданином соей страны. Обучающийся получит возможность научиться работать в паре, группе и команде.