Конструкт организации непосредственно-образовательной деятельности на производственной практике
ПП.03 Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования
Ивановой Алины Александровны
(специальность 44.02.01 Дошкольное образование, группа 43«Б»)
Методист:Коковина Оксана Васильевна
Группа: вторая младшая группа (3-4 года).
Тема:«Квадрат».
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие».
Вид НОД: формирование элементарных математических представлений
Форма НОД: занятие-игра
Виды деятельности: игровая, познавательная, коммуникативная
Планируемый результат:
Дети проявляют интерес к совместным играм со сверстниками.
Дети проявляют интерес и желание работать в коллективе.
Дети проявляют самостоятельность, аккуратность.
Дети проявляют доброжелательное отношение к сверстникам.
Дети называют геометрическую фигуру (куб) и ее свойства.
Дети умеют находить признаки сходства и различия предметов.
Дети знают о внешнем виде квадрата.
Дети проявляют умение отвечать на вопросы полным предложением.
Дети умеют обследовать фигуры тактильно-зрительным способом.
Дети умеют группировать предметы, которые похожи на квадрат, а какие не похожи на квадрат.
Дети умеют заполнять картинку недостающими квадратами разного размера.
Дети умеют находить квадрат из ряда других геометрических фигур.
Цель:формирование у детей представлений о геометрической фигуре «Квадрат» в процессе совместной образовательной деятельности.
Задачи непосредственно-образовательной деятельности | Задачи с учётом индивидуальных особенностей воспитанников группы |
Воспитательные: Воспитывать интерес к совместным играм со сверстниками. Воспитывать интерес к занятию и желание работать в коллективе. Воспитывать самостоятельность, аккуратность. Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам. Развивающие: Развивать умение называть геометрическую фигуру (куб) и её свойства. Развивать умение находить признаки сходства и различия предметов. Закреплять знания детей о внешнем виде квадрата. Развивать умение отвечать на вопросы полным предложением. Обучающие: Учить обследовать фигуры тактильно-зрительным способом. Учить детей группировать предметы, которые похожи на квадрат, а какие не похожи на квадрат. Учить детей заполнять картинку недостающими квадратами разного размера. Учить находить квадрат из ряда других геометрических фигур. | Маша – учить отвечать на вопросы полным предложением. |
Список использованной литературы:
1. Программа «От рождения до школы». Основная образовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016. – 368 с
2. Федеральный Государственный образовательный стандарт дошкольного образования / Министерство образования и науки Российской Федерации приказ от 17 октября 2013 г. N 1166.
Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):
построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;
содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
поддержка инициативности детей в разных видах деятельности;
возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности.
Принципы воспитания: создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъема, воспитание через взаимодействие, формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом.
Принципы обучения: принцип обучения в зоне ближайшего развития, принцип систематичности и последовательности
Методы воспитания: методы осмысления детьми своего социального опыта (беседа), метод стимулирования (поощрение).
Методы обучения: беседа, демонстрация, показ образца действий, создание проблемной ситуации, инструкция, объяснение, поощрение, упражнение, чтение художественного слова.
Оборудование:птичка, куб, фотография квадрата, предметы (мячик, экран, пирамида, часы, окно), картинка (птичка, без деталей), квадраты разных размеров.
Предварительная работа Беседа «Куб»
Цель:познакомить детей с кубом и его свойствами, формировать временные представления, закреплять умение сравнивать предметы по длине, ширине, высоте.
Ход:К нам в гости пришел щенок и принес кубики и шары. Он предлагает вам с ними поиграть, прокатить их по дорожке. Дети катят сначала шар потом кубик. Почему не может катиться кубик? Ответы детей Сколько у него углов? Ответы детей А сколько сторон? Ответы детей Эта фигура называется куб. Что мы про него узнали? Ответы детей Все ли кубы у нас одинаковы? Ответы детей Чем они похожи? Ответы детей Чем они отличаются? Ответы детей А что в нашей группе похоже на куб? Ответы детейДети ищут похожие предметы.
Итог:Молодцы, ребята. вы нашли все предметы, которые похожи на куб.
Индивидуальная работа: Д/и «Что похоже на квадрат?»
Цель:Формирование умения группировать предметы, которые похожи на квадрат, а какие не похожи на квадрат.
Ход: Коля, птичка нам еще оставила один подарок. Не хочешь ли ты его открыть?Ответ ребёнка Замечательно. Ребёнок открывает коробочку. Коля, что это за предметы? Назови их.Ребенок называет предметы. Молодец, всё верно. Птичка, попросила нас разложить предметы в разные отделы, в первый отдел положить предметы, которые похожи на квадрат, а остальные во второй отдел, которые не похожи на квадрат. Не хотел бы ты попробовать? Ответ ребёнка Замечательно.Воспитатель предлагает назвать предметы, имеющие форму данной фигуры. Коля, что это за предмет, назови его. Ответ ребёнка А этот предмет похож на квадрат? Ответ ребёнка А как ты это понял? Ответ ребёнка. Ребенок кладет предмет в соответствующий отдел. И так далее, пока не закончатся предметы. Замечательно. Коля, назови предметы на этом столе, которые похожи на квадрат. Ответ ребёнка Молодец, а теперь назови предметы на этом столе, которые не похожи на квадрат. Ответ ребёнка Умничка.
Итог: Коля, ты большой молодец, правильно смог назвать предметы которые похожи и не похожи на квадрат.
Ход НОД
Этапы деятельности | Методы обучения | Деятельность педагога | Деятельность детей | Планируемый результат |
1.Мотивация на совместную деятельность Задача: мотивировать детей на предстоящую деятельность, привлечь внимание. | Эмоциональное стимулирование Игровая ситуация Беседа | Дети стоят полукругом на ковре перед воспитателем. Звучит веселая музыка про птичку. - Ребята, вы слышите, кажется, звучит песенка, про кого она? Послушайте. Дети внимательно слушают песню и понимают, что она про птичку. - Да, все верно, ой ребята, посмотрите, а вот и птичка прилетела, предлагаю вам ее поприветствовать. Дети здороваются с птичкой. П:«Здравствуйте, ребята, сегодня я летала возле детского сада и увидела необычный предмет, мне стала очень интересно и я решила его принести к вам, чтобы узнать, что это, не могли бы вы мне помочь?» - Ну что ребята, мы поможем птичке? Узнаем что это за предмет такой? Ответы детей - Замечательно, птичка очень рада! | Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, | Дети мотивированы на предстоящую деятельность, внимание детей привлечено. |
2.Основная часть 2.1.Актуализация знаний Задача: Воспитывать интерес к совместным играм со сверстниками; Учить обследовать фигуры тактильно-зрительным способом. Развивать умение называть геометрическую фигуру (куб) и её свойства. | Упражнение, беседа, поощрение | Дети сидят на стульчиках перед воспитателем. - Ребята, посмотрите, что это у меня? Ответы детей - Да, верно, это куб. А какого он цвета? Ответы детей - Молодцы, правильно. Потрогайте его, какой он? Ответы детей - Да, все верно, молодцы. Ребята, а как вы думаете, куб сможет катиться по полу? Ответы детей - Предлагаю вам сейчас это проверить. Дети совместно с воспитателем катают куб по полу. - Ребята, какой вывод мы можем сделать? Ответы детей - Да, все верно, куб не катится по полу, а почему? Ответы детей - Да, все верно, так как у него есть углы. А как вы думаете, на что похож куб? Ответы детей - Молодцы, как много ответов. П:«Ой, ребята, мне так понравилась эта фигура, а давайте ее сфотографируем на память?» - Ребята, как вам идея, вы согласны? Ответы детей - Замечательно! Воспитатель «фотографирует» куб и помещает «изображение» на мольберт. - Ой, ребята, посмотрите, что у нас получилось, на что это похоже? Ответы детей - Да, фотография похожа на тот предмет, который принесла нам птичка. Ребята, это фигура называется – квадрат. Давайте с вами вместе скажем – квадрат. Молодцы! | Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, выполняют задание. | Дети проявляют интерес к совместным играм со сверстниками. Дети демонстрируют умение исследования фигуры тактильно- зрительным способом. Дети называют геометрическую фигуру (куб) и её свойства. |
2.2.Ознакомление с новой фигурой Задача: Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам; Развивать умение отвечать на вопросы полным предложением; Учить детей находить квадрат из ряда других геометрических фигур. | Эмоциональное стимулирование Беседа Объяснение Упражнение | Дети стоят полукругом перед столами, на столах различные геометрические фигуры (знакомые детям). - Ребята, скажите, а как нужно относится друг к другу? Как нужно вести себя на занятии? Ответы детей -Какие вы молодцы, все верно! - Ребята, посмотрите, что вы видите на столе? Ответы детей -Настя, скажи, пожалуйста, полным предложением. ответ ребенка -Хорошо, молодец! - Да, все верно. Предлагаю вам найти квадрат и показать. Дети находят и показывают квадраты. -Катя, назови и покажи фигуру. Ребенок показывает и называет. - Молодец, все верно. Дети находят, показывают и называют фигуру. -Ребята, а какого цвета у вас квадрат? ответы детей - У Никиты желтый квадрат. У Лизы синий квадрат. А у Светы красный квадрат. Такое общение должно происходить с каждым ребёнком. -Ребята, предлагаю вам изучить фигуру. Поставим наш пальчик на квадрат, он сейчас пойдет путешествовать. Что есть у квадрата? Дети проводят указательным пальчиком правой руки по контуру квадрата, и выясняют, что у квадрата есть углы и стороны. - Ребята, подойдите, пожалуйста, к этому столу, что вы видите? ответы детей -Да, все верно, геометрические фигуры. Предлагаю вам найти квадрат, а птичка будет внимательно смотреть. Дети подходят к столу и находят из ряда других фигур квадрат. П:”Интересно, а отличается ли квадрат от других фигур?” -Интересный вопрос возник у нашей птички, а вы как думаете, ребята? Ответы детей -Предлагаю вам проверить ваши предположения. Воспитатель сравнивает новую фигуру с уже изученными фигурами приёмом наложения. -Ребята, какой вывод мы можем сделать? ответы детей - Да, все верно, молодцы! | Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, находят, называют и показывают квадрат. Дети проводят пальчиком по квадрату, находят фигуру из ряда других фигур, сравнивают новую фигуру с другими. | Дети проявляют доброжелательное отношение друг к другу. Дети отвечают на вопросы полным предложением. Дети умеют находить квадрат из ряда других геометрических фигур. |
2.3.Физкультминутка Задача: Способствовать снятию мышечного напряжения у детей, переключению их внимания. | Показ Чтение художественного слова | Дети находятся перед воспитателем, стоят полукругом на ковре. - Ребята, птичка предлагает немного подвигаться под её очень интересное упражнение, не хотели бы вы присоединиться? Ответы детей - Замечательно, тогда приступим! Физкультминутка «А теперь на месте шаг» А теперь на месте шаг. Выше ноги! Стой, раз, два! Ходьба на месте Плечи выше поднимаем, А потом их опускаем. Поднимать и опускать плечи Руки перед грудью ставим И рывки мы выполняем. Руки перед грудью, рывки руками Десять раз подпрыгнуть нужно, Скачем выше, скачем дружно! Прыжки на месте Мы колени поднимаем - Шаг на месте выполняем. Ходьба на месте От души мы потянулись, Потягивания —руки вверх и в стороны И на место вновь вернулись. Дети садятся - Молодцы, ребята! Какое интересное и замечательное упражнение, я вижу, что вам очень понравилось! | Дети выполняют движения по тексту и по показу воспитателя. | Дети отдохнули, расслабились, приготовились к продолжению деятельности. |
2.4.Д/и «Что похоже на квадрат?» Задачи: Учить детей группировать предметы, которые похожи на квадрат, а какие не похожи на квадрат. Развивать умение находить признаки сходства и различия предметов. Воспитывать интерес к занятию и желание работать в коллективе. | Эмоциональное стимулирование Беседа Объяснение Игра | Воспитатель предлагает назвать предметы, имеющие форму данной фигуры. - Ребята, смотрите, как много предметов лежит на столе. Давайте с вами внимательно посмотрим и найдём предметы, которые похожи на квадрат, вы согласны? Ответы детей - Замечательно. Воспитатель берёт предмет и показывает детям, задаёт вопросы. - Коля, что это за предмет? Ответь полным предложением. Ответ ребёнка - А этот предмет похож на квадрат? Ответ ребёнка - А как ты это понял? Ответ ребёнка - Ребята, все согласны с Колей? Ответы детей - Замечательно. Настенька, а это что за предмет? Ответ ребёнка - А этот предмет похож на квадрат? Ответ ребёнка - А как ты это поняла? Ответ ребёнка - Ребята, все согласны с Настей? Ответы детей - Замечательно. Костя, а это что за предмет? Ответ ребёнка - А этот предмет похож на квадрат? Ответ ребёнка - А как ты это понял? Ответ ребёнка - Ребята, все согласны с Костей? Ответы детей - Замечательно. Маша, а это что за предмет? Ответ ребёнка - А этот предмет похож на квадрат? Ответ ребёнка - А как ты это поняла? Ответ ребёнка - Ребята, все согласны с Машей? Ответы детей - Замечательно. - Замечательно. Ребята, вы большие молодцы, правильно смогли назвать предметы которые похожи и не похожи на квадрат. | Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, играют. | Дети группируют предметы, которые похожи на квадрат, а какие не похожи на квадрат. Дети находят признаки сходства и различия предметов. Дети проявляют интерес к занятию и желание работать в коллективе. |
2.5.Практическая деятельность с участием новой фигуры “Заплатки” Задачи: | Беседа, упражнение, поощрение | Воспитатель предлагает детям раскрасить фигуры. - Ребята, чтобы и мы, и Птичка лучше запомнил фигуру, я предлагаю вам поиграть в одну очень интересную игру, вы согласны? Ответы детей - Замечательно. Воспитатель раздает детям картинки и изображением птички, на котором не хватает частей-квадратов разных размеров. - Ребята, посмотрите перед вами лежит картинка, на которой кто-то спрятан, а чтобы узнать кто, ваша задача будет в том, чтобы заполнить её недостающими частями, вы согласны? Ответы детей -Коля, какой же формы недостающие части? Ответь полным предложением. Ответ ребёнка -Верно, это квадраты. У вас на столах есть эти недостающие квадраты. Вам нужно внимательно посмотреть на квадраты, подумать, где же они должны быть и заполнить картинку. Дети заполняют картинку, воспитатель в случае необходимости оказывает помощь. -Ребята, вижу, что все уже закончили, молодцы. Ребята, посмотрите, кого же мы нашли? Ответы детей -Верно, мы нашли птичку. Вы очень хорошо постарались, молодцы. | Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы и выполняют задание. | Дети закрепляют знания о внешнем виде треугольника. Дети проявляют самостоятельность, аккуратность. Дети правильно заполняют картинку недостающими квадратами разного размера. |
3.Подведение итогов Задача: формировать у детей умение анализировать процесс и результат непосредственно-образовательной деятельности, формулировать вывод. | Беседа Поощрение | Дети стоят полукругом перед воспитателем. Ребята, скажите, мне, пожалуйста, что мы сегодня с вами делали? Ответы детей - Ребята, кому мы помогли сегодня? Ответы детей -Верно, птичке. Вам понравилось сегодня играть с птичкой? Ответы детей - И мне тоже. С какой новой фигурой мы с вами сегодня познакомились? Ответы детей -Правильно. молодцы. А теперь птичке пора домой. Давайте попрощаемся с птичкой Дети прощаются с птичкой. - Какими мы были сегодня? Ответы детей - Я с вами согласна. Вы большие молодцы. | Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы. | Дети умеют проводить элементарный анализ процесса и результата непосредственно-образовательной деятельности, формулировать вывод |
4.Открытость Задача: ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах | Беседа Демонстрация Поручение | - Ребята, птичка оставила нам подарок. Это раскраски с фигурами, в этих раскрасках есть и та, фигура, с которой мы сегодня познакомились - квадрат. Я положу эти раскраски на полочку, в свободное время, вы можете их взять и раскрасить. | Дети слушают воспитателя. | Дети ориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах |
