Муниципальное бюджетное
дошкольное образовательное
учреждение «Детский сад №30»
Конспект НОД по развитию речи
в подготовительной логопедической группе «Совята 2»
Тема: Составление рассказа по картинкам
с фабульным развитием
«Как снеговик помог зайцу»
Воспитатель высшей квалификационной категории
Хахалева С.Г.
г. Михайловск
Цель: обобщить и систематизировать с детьми знания о характерных признаках весны.
Задачи:
Образовательные:
- способствовать обобщению представлений о весне как времени года, о жизни растений и животных, птиц, о погодных условиях в весеннее время;
- совершенствовать умение связно и последовательно излагать свои мысли, полно отвечать на поставленные вопросы;
- развивать умение составлять рассказы по картинкам с фабульным развитием
- формировать реалистическое представление об окружающей нас природе.
Развивающие:
- развивать память, внимание, мышление, речь;
- активизировать словарь по данной теме: капель, первоцветы, проталины, пригорюнился, звенят ручьи, щебечут птицы. Воспитательные:
- воспитывать бережное отношение к природе, чувство гордости за родную природу;
- воспитывать интерес к происходящим изменениям в природе.
- воспитывать умение слушать товарищей, не перебивать.
Предварительная работа: наблюдение на прогулке за весенними изменениями в живой и не живой природе, рассматривание иллюстраций и беседы по данной теме.
Демонстрационный материал: картины с изображением весенних явлений, набор картинок с фабульным развитием на тему: «Как снеговик помог зайцу», живые подснежники в вазе.
Раздаточный материал: Карточки с набора «Четвёртый лишний», карандаши, бумага для рисования.
Ход занятия.
Организационный момент:
«Доброе утро – все люди говорят» – приветствие правой рукой.
«Доброе утро – улыбки дарят» – руки вперёд.
«Доброе утро – птицы поют» – машем "крыльями".
«Добрые вести по свету несут» – руки делают большой круг.
1.Д/и «Четвёртый лишний» - карточка у каждого ребёнка (ответ, обоснование).
На демонстрационной доске 4 картины (3- весенние явления, одна – зимние). Ребята, на доске необходимо тоже найти «лишний» сюжет. (дети выполняют, убираем ненужный сюжет)
-Какое время года изображено на всех картинках? Как вы догадались?
Эти картинки помогут нам вспомнить признаки данного времени года.
2. Д/и: «Назови признаки весны» (ответы детей) (Дети перечисляют)
-Днём стало ярко пригревать солнце;
-Стало теплее, день стал длиннее;
-Снег потемнел и стал таять;
-Появляются первые проталины (закрепить это понятие?);
- Птицы звонко щебечут, они радуются наступлению весны;
-Возвращаются перелётные птицы.
- Тают сосульки – это капель (закрепить это понятие)
-Появились первые цветы (подснежники – это первоцветы), (закрепить)
- бегут, звенят ручьи
Мы вспомнили с вами приметы весны, а вот как сказано об этом в стихотворении:
Подснежник расцветает,
Белый снежок тает,
Ласточка поёт,
Ручеёк течёт,
Почки раскрываются,
Грачи возвращаются,
Поле зеленеет,
Дети веселеют,
Вот проклюнулись листочки,
Травка первая видна,
Это в солнечном платочке
Приближается (…весна)
Физминутка:
Как весна с зимою повстречались, (повороты в стороны, руки на поясе)
Как зима с веною распрощались, (машут друг другу руками)
Как весна ручьями разливалась, (лодочка, руки вправо, влево),
Как весна цветами распускалась, (присесть на корточки)
Как вставало утром солнце красное, (руки вверх, к центру круга)
Как светило людям оно ласково,
Как весну мы славим за ее дела,
Слава ей, что она пришла.
3. Ребята, пока мы занимались, к нам пришли два героя (обращаем внимание на картинки с фабульным развитием).
- Кто эти герои?
Интересное событие произошло. Нам только надо навести порядок: расставить картинки в правильной последовательности.
(Дети выполняют)
Вот теперь можно и рассказать, как же развивались события.
- Кто изображён на первой картинке?
- Как вы думаете, кто слепил снеговика?
- Как выглядит снеговик?
- Какие приметы показывают, что снеговику комфортно?
- Кто и зачем пришёл к снеговику?
- Почему заяц не смог достать морковку?
- Что же произошло во второй день?
- Как изменилась погода?
- Какую смекалку проявил Заяц?
- Что случилось на третий день?
- Почему заяц пригорюнился?
- Как развивались события в последний, четвёртый день?
- Каким стало настроение у зайца?
- Какой вывод мы можем сделать по этому сюжету?
- Подвести к пониманию, что заяц размышлял, стремился к своей цели, был настойчив и терпелив.
- Можно сказать, что снеговик помог зайцу получить долгожданную морковку и хорошее настроение.
- Что появилось на проталинке около растаявшего снеговика? (подснежники)
А теперь, мы можем составить целую сказку, про снеговика и зайца.
(Рассказы детей)
Очень интересная получилась сказка, осталось придумать ей название. (Предложения детей)
« Как снеговик помог зайцу»
Зайцу снеговик помог, подарил ему морковку, а нас порадовал первоцветами. Нам осталось только нарисовать и закрасить подснежники, чтобы передать друг другу радостное настроение.
Дети выполняют рисунки с натуры. (На столе – букет живых подснежников)
4. А теперь, ребята, предлагаю вам поделиться своими впечатлениями, которые вы испытывали во время занятия:
- что больше всего понравилось? (ответы детей)
Релаксация: вдыхаем аромат первоцветов.
.png)
